邵小蘭

摘要：微課作是一種新興的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系其是否能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。該文介紹了微課的概念和意義，重點(diǎn)分析了微課教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)方面，并以《C#程序設(shè)計(jì)》課程為例，剖析展示了一個(gè)完整的微課設(shè)計(jì)過程。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)設(shè)計(jì)；C#程序設(shè)計(jì)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）26-0169-02

在忙碌的現(xiàn)代社會(huì)中，信息化技術(shù)不斷前進(jìn)，移動(dòng)通訊蓬勃發(fā)展，人們的生活與學(xué)習(xí)方式都變得開放、共享和多元化。微課作為一種新型的教學(xué)形式，是目前我國教育信息化資源建設(shè)中的研究熱點(diǎn)。學(xué)生通過其獲取知識，教師通過其表達(dá)教學(xué)目的，它改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，它是傳統(tǒng)課堂的有效延伸和重要補(bǔ)充。

1 什么是微課？

1.1微課的概念

微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程，一般短小精煉，時(shí)間為5至10分鐘。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。

微課要求教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容精煉，資源使用方便。它區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它依托高速發(fā)展的信息技術(shù)平臺，采用先進(jìn)有效的教學(xué)策略，圍繞教學(xué)主題而展開完整的教學(xué)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，呈現(xiàn)出主題鮮明、類型多樣的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳播，也適合學(xué)生個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求，有助于變革教與學(xué)的方式和方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

1.2使用微課的意義

微課的推廣和應(yīng)用正在影響和改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它是一次教育思想和行為的改革，積極作用明顯。

1）服務(wù)于學(xué)生：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式也在不斷地改變，傳統(tǒng)的面對面課堂學(xué)習(xí)正在逐步被多元化、混合式學(xué)習(xí)方式所取代。微課利用網(wǎng)絡(luò)平臺能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，隨時(shí)、隨地、隨心按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力。

2）服務(wù)于教師：教師是課堂的主導(dǎo)，教師的一切活動(dòng)應(yīng)致力于提高課堂效果。通過教學(xué)內(nèi)容選題，確定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于加強(qiáng)教師處理教材內(nèi)容的處理能力。通過短短的10分鐘的視頻，能進(jìn)一步提高了教師教學(xué)表現(xiàn)能力，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和使用教學(xué)信息化手段。在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，也拓寬了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3）服務(wù)于學(xué)校：在學(xué)校范圍內(nèi)推廣、使用微課，受眾不僅包括一線教師，還包括學(xué)校管理者。這一類微課可分為是提升學(xué)校校本教研質(zhì)量為目的的研究型微課程、以推薦簡單而有效的研究工具為目的的工具包微課程、以打造學(xué)校特色和提升學(xué)校知名度為目的的學(xué)校品牌微課程、以拓展學(xué)校管理者和教師視野為目的的拓展視野微課等類別。

4）服務(wù)于家長：家校合作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。家庭，是孩子獲取知識的最初場所；家長，是孩子模仿學(xué)習(xí)的第一榜樣。因此，隨著微課開發(fā)的持續(xù)推進(jìn)，面向家長和家庭教育的微課也日益豐富起來。結(jié)合學(xué)校的微課，有助于家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)時(shí)幫助與督促孩子學(xué)習(xí)。

2 怎么做微課？

微課的出現(xiàn)符合現(xiàn)代快節(jié)奏和泛在學(xué)習(xí)的要求。微課的質(zhì)量如何，主要取決于對其教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)合適良好教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效吸引學(xué)生的注意力，確保微課的作用發(fā)揮到最大化。微課教學(xué)設(shè)計(jì)包括內(nèi)容選擇、微課類型選擇、完整教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)媒體選擇四個(gè)方面。

2.1 內(nèi)容選擇

教學(xué)內(nèi)容選擇，是微課設(shè)計(jì)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，它直接決定了微課要傳達(dá)

給學(xué)生的內(nèi)容，后面的每一步都要圍繞它來展開。根據(jù)微課的自身特點(diǎn)，有針對性選擇教學(xué)要內(nèi)容，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析、修改和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。通常應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

l 教學(xué)內(nèi)容選擇精煉緊湊、邏輯清晰，十分鐘內(nèi)能完成知識傳授。

l 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不宜過多，重點(diǎn)難點(diǎn)簡析應(yīng)簡單明了。

l 內(nèi)容要適應(yīng)適應(yīng)、正確、無科學(xué)性錯(cuò)誤。

l 內(nèi)容選擇要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以最直觀的方式使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并留下深刻印象。

2.2 微課類型選擇

確定了微課的內(nèi)容，接下來應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擇適當(dāng)?shù)奈⒄n類型。微課的類型很多，有講授型、問答型、啟發(fā)型、討論型、演示型、實(shí)驗(yàn)型、練習(xí)型、表演型、自主學(xué)習(xí)型、合作學(xué)習(xí)型、探究學(xué)習(xí)型、其他類型等等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有針對性的選要取使用合適的微課類型，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高微課堂的效果。

2.3 構(gòu)建完整精煉的教學(xué)過程

微課能否成為一個(gè)成功的教學(xué)手段，還應(yīng)取決于教學(xué)過程是否完整新穎。一個(gè)完整的教學(xué)過程應(yīng)包含：導(dǎo)入、新課授受和總結(jié)。由于微課時(shí)間短少，要求切入課題要新穎迅速，快速吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。在講授新內(nèi)容時(shí)要層次分明、重點(diǎn)突出、巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)，力爭在有限的時(shí)間內(nèi)，圓滿地完成微課新授任務(wù)。在微課結(jié)尾環(huán)節(jié)要快捷精巧，歸納知識要點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

2.4 微課教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

在具體的微課設(shè)計(jì)過程中，微課中的課件、教學(xué)視頻、教案都是微課組成的重要部分。微課中課件應(yīng)美觀實(shí)用，方便學(xué)生自學(xué)為主，張數(shù)不宜太多。微課中的教學(xué)視頻是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容完整體現(xiàn)。教師的語言表達(dá)、視頻處理等都應(yīng)重視對待，精心設(shè)計(jì)。同時(shí)微課的教案可以成為教學(xué)的輔助手段，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，也可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考書，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 《C#程序設(shè)計(jì)》課程一次的實(shí)施過程

下面以《C#程序設(shè)計(jì)》課程中窗體編程中一個(gè)知識點(diǎn)“Timrer控件的使用”為主題，介紹微課教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

3.1 選取內(nèi)容，分解目標(biāo)

Timrer控件是C#WinForm編程中最常用的控件，是學(xué)習(xí)C#必備的知識。通過本項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生不僅能掌握Timrer控件的使用方法，而且體驗(yàn)了企業(yè)中軟件開發(fā)工作流程，完成了具有一定實(shí)用價(jià)值的作品，收獲了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。本項(xiàng)目中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為掌握PictureBox、Button控件的應(yīng)用；掌握Timer控件的作用及使用方法。其中教學(xué)重點(diǎn)是Timer控件的屬性及事件，教學(xué)難點(diǎn)是在Tick事件中實(shí)現(xiàn)圖處的切換。

3.2 針對內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況，選擇微課類型

本次教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，以“制作抽獎(jiǎng)程序”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)介紹新知識。側(cè)重于掌握原理，編程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此微課類型使用演示類微課類型，教師通過現(xiàn)代教學(xué)手段，邊講邊演示，通過任務(wù)的層層推進(jìn)，剝出新知識，學(xué)生通過實(shí)際觀察獲得知識，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手嘗試和實(shí)踐的欲望和興趣。

3.3 教學(xué)內(nèi)容微處理，實(shí)施教學(xué)過程

本次微課通過任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)踐與任務(wù)總結(jié)完成教學(xué)的全過程，微課錄制腳本如下表，時(shí)長控制在 10分鐘以內(nèi)。

[微課結(jié)構(gòu)＼&教學(xué)環(huán)節(jié)＼&設(shè)計(jì)思路＼&片頭＼&任務(wù)導(dǎo)入＼&展示不同種類的抽獎(jiǎng)圖片，設(shè)置問題，引發(fā)思考＼&導(dǎo)入＼&任務(wù)分析＼&展示效果文件，提出任務(wù)需求

本項(xiàng)目使用控件：PictureBox、Button及Timer＼&

正文＼&知識新授＼&Timer控件計(jì)時(shí)器的屬性、方法、事件＼&

任務(wù)實(shí)踐＼&1.新建窗體，添加背景＼&2.添加圖像控件Picture＼&3.添加按鈕控件Button＼&4. 添加時(shí)鐘控件Timer，并添加代碼＼&結(jié)尾＼&任務(wù)小結(jié)＼&Timrer的使用、針對導(dǎo)入問題，引發(fā)職業(yè)道德思考＼&任務(wù)拓展＼&實(shí)現(xiàn)數(shù)字倒計(jì)時(shí)器＼&]

3.4 微課教學(xué)媒體設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)資源

微課視頻的媒體呈現(xiàn)形式多樣，它決定了微課最終的表現(xiàn)形式。這里選擇了“屏幕錄制軟件（camtasiastudio）+ppt”的制作組合，教師可以方便地利用該組合錄制編輯教學(xué)內(nèi)容，最后合成輸出微視頻。通過教學(xué)課件梳理新知識，通過演示講授，書寫代碼，調(diào)試程序，讓學(xué)生觀察、思考、理解、模仿，延伸和完善教學(xué)過程，從而完全地達(dá)到教學(xué)目的。

結(jié)束語：在 web2.0 時(shí)代，信息科技的飛速發(fā)展給高職教育帶來了新的技術(shù)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需求也呈現(xiàn)多樣化。為了能不斷提高效果，教師應(yīng)緊跟潮流的步伐，勇于創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，做一名“學(xué)習(xí)型”的老師，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革和“學(xué)習(xí)型”社會(huì)的發(fā)展。

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