孟榮華+張屹+湯雙清

摘要：總結(jié)了國內(nèi)外專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從學(xué)生的年齡層次、社會實踐經(jīng)歷、畢業(yè)去向三個方面調(diào)查并分析了三峽大學(xué)機械工程專業(yè)學(xué)位研究生的現(xiàn)狀，重點研究了該領(lǐng)域研究生培養(yǎng)存在的四個方面的問題，并從理論角度、課程改革、導(dǎo)師培養(yǎng)、考核制度四個方面給出了解決這些問題的對策。本文建議應(yīng)從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生碩導(dǎo)出發(fā)，加強對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的區(qū)別對待。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；碩士研究生；問題；對策

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0202-02

2012年3月16日，教育部印發(fā)并實施《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，指出我國將加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，逐步擴大專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模，促進專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展。美國是世界專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達的國家，專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)目前已經(jīng)成為美國研究生教育的主題?，F(xiàn)階段我國研究生的培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)以學(xué)術(shù)學(xué)位為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式并存已是國內(nèi)外研究生教育發(fā)展的共同趨勢。

以三峽大學(xué)機械與動力學(xué)院為例：自2010年招收全日制專業(yè)學(xué)位以來，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位招生數(shù)量比例逐年遞增，近2年已經(jīng)超過學(xué)術(shù)學(xué)位招生數(shù)量。本文將從三峽大學(xué)機械與動力學(xué)院全日制機械工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)研培養(yǎng)過程中存在的問題，并為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提出合適的建議，促進現(xiàn)階段三峽大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，進一步提升學(xué)校研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的水平，推動研究生教育，特別是應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

一、全日制機械工程碩士培養(yǎng)對象現(xiàn)狀調(diào)查

1.入學(xué)年齡區(qū)間現(xiàn)狀分析。自招收全日制專業(yè)研究生以來，社會上出現(xiàn)一種誤區(qū)，認為專業(yè)學(xué)位研究生水平與在職專業(yè)碩士研究生水平等同。三峽大學(xué)機械與動力學(xué)院近幾年入學(xué)的研究生年齡分布圖如下：

圖1和圖2為我院專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生入學(xué)年齡分布圖，由圖可以看出，自我院2010年招收專業(yè)學(xué)位研究生以來，專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量呈遞增趨勢，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生招生數(shù)量呈遞減趨勢，而2014年的招生數(shù)量降低主要是因為專業(yè)方向調(diào)整，我院的材料相關(guān)方向劃到其他學(xué)院造成的。在年齡上面，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在2010、2011、2012三年明顯較專業(yè)學(xué)位研究生年輕，近2年招生的專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生年齡差別不是很大。

2.全日制專業(yè)學(xué)位研究生缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。由圖1和圖2示可以看出，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)越來越被社會認可和接受。專業(yè)學(xué)位最開始招收的是大學(xué)本科畢業(yè)后有一定專門職業(yè)實踐經(jīng)驗的人員，隨著社會對專業(yè)學(xué)位研究生的認可，近2年的第一志愿報考數(shù)量也有明顯增加。應(yīng)屆本科畢業(yè)生報考的數(shù)量也有所增加。學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生招收的學(xué)生逐漸年輕化，社會閱歷越來越少，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。

3.畢業(yè)去向情況分析。我院專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后少量同學(xué)選擇升學(xué)，繼續(xù)讀博，絕大多數(shù)同學(xué)選擇了就業(yè)進入企事業(yè)單位工作。已經(jīng)畢業(yè)的2屆專業(yè)學(xué)位研究生共計38位同學(xué)中僅有1位考取了博士，其他同學(xué)均進入企事業(yè)單位就業(yè)，其中進入國企工作的比例在70%，從事設(shè)計相關(guān)工作的同學(xué)占到81%，其他同學(xué)從事車間管理或者高校管理工作。

二、現(xiàn)行培養(yǎng)方案存在的問題

1.課程設(shè)置中存在的問題：不能完全按照學(xué)生的方向進行開課。我院研究生招生數(shù)量偏少，近幾年我院招生數(shù)量一直在40～50左右，專業(yè)學(xué)位學(xué)生數(shù)量在20～30之間。由于同學(xué)們的研究方向不一致，有的方向只有一個學(xué)生，學(xué)生選課數(shù)量少存在教學(xué)經(jīng)費的浪費并影響上課效果；同學(xué)們可選擇的余地太少，跨學(xué)院課程沒有形成體系，部分課程在多個學(xué)院開課現(xiàn)象普遍存在，部分專業(yè)的課程有交叉，但是側(cè)重點又有不同，因此很難在課程規(guī)范上達成一致。

2.專業(yè)學(xué)位社會實踐沒有形成規(guī)模：雖然學(xué)校和學(xué)院做了很多的努力工作，但是由于企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)研究生能力的欠缺以及經(jīng)費等各方面的原因，專業(yè)學(xué)位學(xué)生的實踐活動暫時停留在導(dǎo)師和學(xué)生自行聯(lián)系企業(yè)實習(xí)的階段，沒有建立統(tǒng)一的、規(guī)范的社會實踐基地。

3.碩導(dǎo)對于研究生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)缺乏規(guī)范：專業(yè)學(xué)位研究生教育是近幾年開始的，前期缺乏經(jīng)驗的積累以及學(xué)術(shù)學(xué)位研究生指導(dǎo)的根深蒂固的影響，碩導(dǎo)對于專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還存在誤區(qū)。現(xiàn)任的碩導(dǎo)，大都是在重理論輕實踐、重研究輕應(yīng)用、重科學(xué)輕技術(shù)的研究生教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)術(shù)研究型人才，且相當(dāng)一部分人員均為畢業(yè)的博士直接到學(xué)校任職的，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，無法在應(yīng)用實踐方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。

4.評估方式存在的問題：專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的評估一致，需要撰寫的學(xué)位論文區(qū)別也不是很大，因此在評價方式上并未體現(xiàn)關(guān)注專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力的區(qū)別。學(xué)校的評估也是注重于實實在在的科研成果，對于學(xué)生的實踐能力缺乏考核標準。

三、針對上述問題提出的對策

1.從理論的角度出發(fā)，首先應(yīng)明確機械工程的培養(yǎng)目標：專業(yè)學(xué)位研究生教育的出現(xiàn)和發(fā)展主要是為了適應(yīng)改革和發(fā)展的大形勢，機械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標是掌握機械工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。重點培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.加強課程改革：課程對于研究生來說是相當(dāng)重要的，本科階段已有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，研究生階段重點培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，應(yīng)在課程設(shè)置上偏重于應(yīng)用性，加強社會實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生最終是要到企業(yè)里就業(yè)的，應(yīng)加大對企業(yè)需求的關(guān)注，通過對企業(yè)的調(diào)研，以及畢業(yè)研究生的調(diào)研，合理設(shè)置培養(yǎng)方案的課程。

另外針對相近專業(yè)可以協(xié)同設(shè)置課程，學(xué)生可面向全校范圍選課。以機械工程的學(xué)位課《高等工程力學(xué)》為例，理學(xué)院、電氣與新能源學(xué)院、水利與環(huán)境學(xué)院的研究生均需要學(xué)習(xí)這門課程，需由研究生院出面選聘有經(jīng)驗的任課教師進行資源整合，統(tǒng)一開設(shè)課程。這樣可以避免教學(xué)資源的重復(fù)浪費。

3.加強專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的培養(yǎng)：導(dǎo)師培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)學(xué)位校內(nèi)導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師兩方面加強培養(yǎng)?，F(xiàn)在我院專業(yè)研究生的社會實踐能力培養(yǎng)主要采取的是參與導(dǎo)師的橫向項目課題或者與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的制度。需要學(xué)校導(dǎo)師對企業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)學(xué)生科研能力方面進行培訓(xùn)，要建立定期的溝通機制，把學(xué)校的培養(yǎng)需求轉(zhuǎn)化為企業(yè)需求。這樣將彌補企業(yè)導(dǎo)師學(xué)術(shù)上的缺陷以及校內(nèi)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗上的匱乏。

4.制定適宜專業(yè)學(xué)位研究生的考核制度，關(guān)注學(xué)生特長，建立人才培養(yǎng)特色。專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)的要求可以多樣化?？己酥贫仁侵敢龑W(xué)生學(xué)習(xí)的明燈，只有建立了適宜的考核制度，才能促進專業(yè)學(xué)位研究生教育的良性發(fā)展。

總之，我院專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問題是由各方面原因造成的，需要設(shè)立專門的專業(yè)學(xué)位研究生教育的負責(zé)人，并對專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展負責(zé)，在學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展階段，需要一個協(xié)調(diào)并重的過程，只有國家相關(guān)部門正確的指引、學(xué)校和學(xué)院相關(guān)人員的共同努力，機械工程專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問題才能徹底的解決。

參考文獻：

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