盛云燕　李丹丹　劉芳

摘要：科研能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高校學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方向，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為提高學(xué)生科研水平，激發(fā)學(xué)生科研興趣提供了重要的平臺(tái)。本文以指導(dǎo)園藝專業(yè)本科生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施為契機(jī)，從教師的角度談?wù)摿巳绾螐倪x題、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，到項(xiàng)目結(jié)題及在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的收獲體會(huì)，總結(jié)如何更加合理、有效地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的感受與思考。

關(guān)鍵詞：園藝；大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；項(xiàng)目實(shí)施；項(xiàng)目收獲

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0229-02

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是高等教育的重要目標(biāo)之一。對(duì)于園藝專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的提高主要通過(guò)實(shí)習(xí)課程及畢業(yè)論文的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是學(xué)生的科研興趣主要通過(guò)教師授課過(guò)程的誘導(dǎo)，因此很難做到有的放矢，并且缺乏針對(duì)性。黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，為提高本科教育素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供了良好的平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，產(chǎn)生了具有創(chuàng)新性的科研成果。2011年，通過(guò)黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練《航天誘變創(chuàng)新育種技術(shù)》的實(shí)施，指導(dǎo)10名同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施及體會(huì)做以下簡(jiǎn)單分析。

一、訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的保障因素

1.訓(xùn)練項(xiàng)目的選題。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的選題是決定能否立項(xiàng)的重要依據(jù)。園藝專業(yè)為黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科，結(jié)合大慶市近年來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，培育棚室生產(chǎn)瓜類(lèi)品種是實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要手段之一。因此，培育新品種，創(chuàng)新育種手段成為該項(xiàng)訓(xùn)練課題的核心問(wèn)題。2011年神州八號(hào)飛船搭載的甜西瓜品種成功落戶黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院，結(jié)合教師本人的科研項(xiàng)目，將訓(xùn)練內(nèi)容定位在育種技術(shù)的創(chuàng)新上。學(xué)生對(duì)于神州八號(hào)搭載的種子充滿好奇，大大激發(fā)了他們想要從事該項(xiàng)研究的熱情，參與空間誘變育種材料的培育也增加了學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。

2.學(xué)生自身能動(dòng)性是關(guān)鍵。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是立足于自身，并在教師的指導(dǎo)下，能夠自主完成的科研項(xiàng)目。因此，學(xué)生是否愿意從事該項(xiàng)研究，是否從內(nèi)心對(duì)此產(chǎn)生興趣，是決定該項(xiàng)訓(xùn)練能否順利實(shí)施的重要保障。項(xiàng)目申請(qǐng)人應(yīng)學(xué)有余力，并具備基本的科研能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。此外，申請(qǐng)人要具有明確的目標(biāo)，對(duì)未來(lái)人生有良好的規(guī)劃，才能夠在訓(xùn)練項(xiàng)目中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。園藝專業(yè)是結(jié)合蔬菜栽培學(xué)、蔬菜育種學(xué)、誘變育種學(xué)、土壤學(xué)及植物保護(hù)學(xué)等多學(xué)科的交叉，因此要求學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠很好的結(jié)合到實(shí)踐中去。在本人指導(dǎo)的學(xué)生中，有2009級(jí)和2010級(jí)的本科生，他們均已開(kāi)設(shè)了專業(yè)課，這些學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，接受新鮮事物能力強(qiáng)，在掌握所學(xué)課程的同時(shí)，能夠涉獵大量課外知識(shí)補(bǔ)充自己，并且對(duì)學(xué)術(shù)和科研保有新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，因此在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，他們完全有能力進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)創(chuàng)新，并保證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利、高質(zhì)量的完成。

二、實(shí)施省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的收獲

1.對(duì)本科生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。農(nóng)學(xué)院省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以在校的本科生為主體，旨在提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種課題研究項(xiàng)目。2009級(jí)與2010級(jí)園藝系學(xué)生共10人參加了該項(xiàng)課題的研究，在研究過(guò)程中，從申請(qǐng)報(bào)告的撰寫(xiě)、中期考核，到結(jié)題材料的提交均由學(xué)生獨(dú)立完成，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。學(xué)生能夠積極查閱文獻(xiàn)，主動(dòng)與其他高校學(xué)生溝通交流，參加各種科技創(chuàng)新的活動(dòng)，并從中受到啟發(fā)，獨(dú)立自主的完成了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施，這充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新”二字的含義，同時(shí)在試驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)自設(shè)計(jì)的科研習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生了解了所從事研究的原理，熟練的掌握了如何使用各種高端儀器，消除了對(duì)科學(xué)研究的神秘感和畏懼的情緒，激發(fā)了學(xué)生對(duì)研究工作的熱情。在研究的最初階段，學(xué)生經(jīng)常遇到困難，也發(fā)生過(guò)學(xué)生要求更改課題或者讓教師告訴如何開(kāi)展。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生去試驗(yàn)田，一個(gè)植株、一個(gè)果實(shí)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，提高他們的自信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)開(kāi)展研究。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)研究，均能獨(dú)立的栽培種植園藝作物，并且能夠獨(dú)立解決生產(chǎn)中常見(jiàn)的問(wèn)題。

3.指導(dǎo)教師責(zé)任重大。實(shí)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的主要目的不在于盡快得到某些技術(shù)成果，而是使學(xué)生有一個(gè)完整做科學(xué)研究的經(jīng)歷，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程養(yǎng)成相應(yīng)的素質(zhì)。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同角度進(jìn)行思考，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。研究最初，我與學(xué)生開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，讓每個(gè)人對(duì)自己感興趣的內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自主選擇研究?jī)?nèi)容、合作伙伴，完全交予學(xué)生自行設(shè)計(jì)如何開(kāi)展研究，教師最后把關(guān)。為了提高學(xué)生的熱情，帶他們參觀了北大荒農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)，參觀了各種新奇特的蔬菜品種；給他們講航天育種的相關(guān)知識(shí)及神舟飛船的相關(guān)背景材料，激發(fā)他們的熱情。學(xué)生沒(méi)有開(kāi)展科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候指導(dǎo)教師及時(shí)跟蹤，定期與每個(gè)學(xué)生談話，每個(gè)學(xué)生講自己研究?jī)?nèi)容的問(wèn)題，大家發(fā)表意見(jiàn)，共同尋找解決途徑。時(shí)常與學(xué)生交流心得，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的信任是保證學(xué)生按期完成指標(biāo)的重要保障。在完成實(shí)驗(yàn)成果后期，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科研論文，并采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，提倡多出成果、多發(fā)文章。

4.提前進(jìn)行就業(yè)和人生規(guī)劃。參加科研項(xiàng)目的同學(xué)大部分是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)訓(xùn)練，要面對(duì)考研還是就業(yè)的選擇。因此在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展最初，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)于每個(gè)學(xué)生因材施教，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合其未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配研究?jī)?nèi)容。在我們的課題中，明確找工作的學(xué)生主要開(kāi)展田間種植、授粉、栽培等工作，鍛煉他們動(dòng)手能力的同時(shí)，也給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從播種到收獲，全由學(xué)生自己完成，研究過(guò)程中學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固了課堂知識(shí)，也增強(qiáng)了實(shí)踐能力。而確定考研的同學(xué)，除了參與田間栽培管理之外，更多的參與分子生物技術(shù)的研究工作，為今后讀研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練之后，讓學(xué)生重新審視自己的個(gè)人興趣和能力，很多學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行剖析和總結(jié)，能夠認(rèn)清自己是否喜歡科學(xué)研究，是否愿意將自己的人生奉獻(xiàn)給科學(xué)研究事業(yè)。讓學(xué)生尋找更適合自己發(fā)展的道路，這樣可以提前進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，提前進(jìn)行心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為將來(lái)步入社會(huì)更好的發(fā)揮個(gè)人才智奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目完成之后，參加項(xiàng)目的10個(gè)學(xué)生中，5個(gè)考取了研究生，5個(gè)找到了理想的工作。這是本項(xiàng)研究的收獲之一。endprint

5.精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成項(xiàng)目研究工作需要投入大量的時(shí)間和精力。因此，對(duì)項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)院在評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、推薦免試研究生時(shí)要給予優(yōu)先考慮；對(duì)發(fā)表論文和獲獎(jiǎng)的學(xué)生，教師利用自己的科研經(jīng)費(fèi)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度下，3名學(xué)生發(fā)表省級(jí)核心期刊論文各1篇。這些都能進(jìn)一步激勵(lì)大學(xué)生申請(qǐng)并認(rèn)真完成大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使得這一舉措能夠良性發(fā)展下去。

努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才是現(xiàn)代高等教育的重要目標(biāo)之一。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、多思考的習(xí)慣，并滲透到本科學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)及實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中。在開(kāi)展研究時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從大二開(kāi)始讓學(xué)生了解每個(gè)指導(dǎo)教師的研究方向，自己選擇導(dǎo)師，通過(guò)參與導(dǎo)師的科研工作，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高研究熱情，同時(shí)導(dǎo)師實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的思想、工作及學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有利于開(kāi)展各項(xiàng)工作。參與項(xiàng)目的學(xué)生如果能夠更加充分的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，將會(huì)取得更多的研究成果。此外，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，自己才是主要的研究者，而不是教師，這樣能夠減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，將會(huì)取得更大的進(jìn)步。但是，學(xué)生在研究過(guò)程中也突出表現(xiàn)出兩種問(wèn)題：一是對(duì)自己研究?jī)?nèi)容之外的課題進(jìn)展相關(guān)內(nèi)容了解不多，應(yīng)該更多的相互交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題；二是部分學(xué)生依賴性較強(qiáng)，看到別的同學(xué)采用新方法，就會(huì)直接拿來(lái)，缺乏主動(dòng)性。這是在未來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練中值得注意的問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)課題的完成可能就改變了學(xué)生的人生規(guī)劃，使他們從此走上科研之路，這才是科研項(xiàng)目本身最大的魅力。

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