李玲

摘要：高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。本文分析了目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題，結(jié)合工作中的實踐探索，從營造立德樹人、全員育人的環(huán)境，深化教育教學(xué)改革，推進學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)，開展學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等多個方面提出了學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路和新內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；策略

中圖分類號：G6421 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0019-03

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校園文化的主體，是大學(xué)精神的重要組成部分，是一所大學(xué)傳統(tǒng)底蘊和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競爭力?！皩W(xué)風(fēng)”通俗地講指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是治學(xué)精神、態(tài)度、方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)。

作為教書育人、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主體，高校是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的主戰(zhàn)場，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平。要提高學(xué)生在未來職場中的核心競爭力，其根本還在于學(xué)生在校期間能夠取得真才實學(xué)，而好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍就顯得尤為重要。因此只有不斷加強對學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力開拓新思路，勇于推出新舉措，才能進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量人才。

一、目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題

1.思想認識上存在偏差，學(xué)風(fēng)建設(shè)未形成合力。目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理機制條塊分割，責(zé)權(quán)不清，在一些職能部門和教師眼中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員的工作，學(xué)風(fēng)好壞是考核輔導(dǎo)員工作的重要指標(biāo)，這在一定程度上造成學(xué)工戰(zhàn)線孤軍奮戰(zhàn)，未能形成建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效合力。其次相當(dāng)一部分專任教師思想上重科研輕教學(xué)，將大部分的時間和精力投入到科研項目研究中，而課堂教學(xué)則是以應(yīng)付的心態(tài)完成。部分教師甚至以“課題多、壓力大、沒時間”為借口，索性安排自己的研究生幫忙代課，課堂教學(xué)大打折扣。一些學(xué)生反映有些老師課堂授課內(nèi)容陳舊、照本宣科、枯燥乏味、上不上課一個樣，學(xué)不學(xué)一個樣，課堂缺乏吸引力，在一定程度上既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改革未適應(yīng)新形式的發(fā)展。隨著“95后”大學(xué)生的入校，這些在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的學(xué)生，他們個性鮮明、思想獨立、自信、追求自我發(fā)展，善于利用各種新媒體獲取資源。面對新時期的大學(xué)生，當(dāng)前高校在教學(xué)改革中還存在較多不適應(yīng)的地方。許多教師主要還是一本書、一張嘴，一支筆，“一言堂、滿堂灌”，填鴨式的教學(xué)，缺乏互動，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課、微課等各種新型的教育教學(xué)資源的不斷涌現(xiàn)，一些老師的授課方式方法還顯得比較陳舊，使得相當(dāng)一部分學(xué)生認為“聽課還不如自學(xué)收獲大”。有些教師在課堂上只注重知識點的傳授，考試習(xí)題的解答，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上重知識點的掌握、輕學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不善鉆研、不求甚解，甚至出現(xiàn)，為了高分而死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這使得大學(xué)的素質(zhì)教育得不到貫徹，演變成為另一種“應(yīng)試教育”。

3.網(wǎng)絡(luò)對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大的沖擊。數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民比率高達85.8%，網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)文化以超乎想象的力量改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。有學(xué)者指出“蒸汽機帶來了第一次工業(yè)革命，電帶來了第二次工業(yè)革命，互聯(lián)網(wǎng)將帶來第三次工業(yè)革命”。在網(wǎng)絡(luò)世界，各種思想觀念、價值理念充斥其中，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容也是五花八門、良莠不齊。隨著智能手機的普及，手機網(wǎng)民快速發(fā)展，人人都是自媒體，微博、微信、QQ等各種社交軟件受到大學(xué)生的熱力追捧，網(wǎng)絡(luò)正在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式、價值觀念，越來越多的大學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)所吸引，沉迷于上網(wǎng)。隨著手機上網(wǎng)的便捷，大學(xué)課堂上出現(xiàn)越來越多的“低頭族”、“拇指族”，這些學(xué)生雖然人在課堂，可心在網(wǎng)絡(luò)。以至于一些學(xué)?；蛟合档墓芾碚吒鞒銎嬲腥纭皼]收手機、人機分離”等來加強課堂紀律。更令人擔(dān)憂的是一些同學(xué)因沉溺于網(wǎng)絡(luò)而影響了正常課程的學(xué)習(xí)，課程考試不及格，學(xué)籍異動情況大幅上升。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是獨生子女，從小受到父母親朋的呵護，自我意識強，生活自理能力和自我控制能力差。一部分學(xué)生在中學(xué)階段并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)生是在父母的緊盯和老師的嚴管一系列高壓政策下才考上大學(xué)的，而他們一旦進入大學(xué)相對比較寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，加之自我約束能力較差，就很容易散漫，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者曾對本專業(yè)的新生進行過一次“為什么上大學(xué)”的調(diào)查，結(jié)果顯示，近半數(shù)的學(xué)生并不清楚自己為什么要上大學(xué)，他們或者認為上大學(xué)是父母、老師的愿望，或者認為是高中的延續(xù)，是順理成章的事等等。學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不一致，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也不一樣。目標(biāo)明確的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦、積極主動；目標(biāo)不清的學(xué)生，則往往學(xué)習(xí)的主動性、自覺性較差，一部分學(xué)生則抱著混文憑的心態(tài)，做一天和尚撞一天鐘。

二、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路及措施

1.營造“全員育人、齊抓共管”的育人環(huán)境。高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重視及組織落實力度將直接決定學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成效；主管部門及各相關(guān)部門的宣傳、支持和監(jiān)督，將為高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系的建立提供有力的保障，有利于更廣泛的營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)不能光靠學(xué)工戰(zhàn)線單打獨斗，需要調(diào)動全體教職員工育人的積極性，營造“大學(xué)工”氛圍，提高教職工的責(zé)任感、使命感，主動參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。學(xué)校各職能部門應(yīng)主動支持、配合教學(xué)、學(xué)生管理工作，形成互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛圍，黨政一心、干群一心、師生一心，共同建設(shè)良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

如華中科大學(xué)光電信息國家試點學(xué)院，作為全國17所高校改革的試驗田，積極探索人才培養(yǎng)的新舉措。在全院范圍內(nèi)實行“雙班主任”制度，即為每一個本科班級選配一名優(yōu)秀的專任教師擔(dān)任教師班主任和一名本專業(yè)的研究生擔(dān)任研究生班主任，并做到“三個明確”，明確班主任的崗位職責(zé)：教師班主任偏向?qū)W業(yè)、學(xué)術(shù)和人生規(guī)劃方面的指導(dǎo)，研究生班主任偏向班級日常管理和學(xué)生活動的指導(dǎo)；明確工作重點：班主任針對低年級的重點在于良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣；針對高年級的重點在于學(xué)術(shù)科研、專業(yè)探究的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；明確考核獎懲辦法：將教師班主任工作納入到教師年度和聘期考核中，將工作成效與班主任工資、津貼掛鉤。學(xué)院通過“雙班主任”制度，極大調(diào)動了教師育人的積極性、主動性，有力地促進了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.提高師資水平，加強教風(fēng)建設(shè)，深化教學(xué)改革有人比喻“大學(xué)的老師是炒菜的，學(xué)生是吃飯的，管理人員是端盤子的”，學(xué)生的“飯”吃得是否香，關(guān)鍵還是老師的“菜”是否可口，也就是我們的師資水平和教學(xué)質(zhì)量是育人的關(guān)鍵。

清華大學(xué)前校長梅貽琦先生曾說：“學(xué)校猶如水也。師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從猶既久。其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。教風(fēng)對學(xué)風(fēng)具有引導(dǎo)示范、帶動和潛移默化的作用。優(yōu)良的教風(fēng)是培養(yǎng)和帶動學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證。

因此，我們要不斷提高師資水平，加強教風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良的教風(fēng)促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。首先教師要樹立“學(xué)高為師，德高為范”的育人理念，不斷加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，發(fā)揮育人的主導(dǎo)作用，率先成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者。其次，高校要完善教學(xué)管理制度，進一步深化教學(xué)改革，通過加大課程改革力度，重組教學(xué)團隊，廣納人才，引進海內(nèi)外高水平的師資，競聘上崗，優(yōu)勝劣汰，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，要把時間騰給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、拓展興趣。

3.加強校園文化建設(shè)，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體。校園文化建設(shè)對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有促進作用。依托學(xué)生社團，積極引導(dǎo)其開展積極向上，有利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的校園文化活動，舉辦讀書會、講座、實踐報告會等，開拓學(xué)生視野，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)起到促進作用。采用多種形式，廣開渠道，開展一些融思想性、教育性、知識性和趣味性為一體的文體活動，以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操陶冶學(xué)生，以優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué)生，提升校園精神文化建設(shè)氛圍。

同時，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，利用科研成果和教學(xué)資源，將學(xué)生吸引到課外學(xué)術(shù)實踐中，成立科技創(chuàng)新基地，鼓勵學(xué)生參加課外科技興趣小組，利用課余時間進行科技創(chuàng)作、經(jīng)驗交流，組織學(xué)術(shù)講座、專業(yè)知識宣傳和成果展示等活動，把專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生日常的學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來。

結(jié)合專業(yè)特色，舉辦一些與專業(yè)知識相關(guān)的課外科技活動，將課堂所學(xué)與課外實際動手操作相結(jié)合，比如舉行“校友論壇”、“學(xué)術(shù)論壇”等專業(yè)學(xué)術(shù)報告會，開拓學(xué)生視野；組織專業(yè)技能賽，如辯論賽、電子設(shè)計大賽、英語演講比賽等活動提高學(xué)生的知識含量，提供學(xué)生展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊意識。

4.以宿舍為陣地，發(fā)揮學(xué)生社區(qū)育人功能。宿舍是大學(xué)生主要的活動場地，宿舍文化具有導(dǎo)向、凝聚和激勵功能。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，宿舍的文化氛圍直接影響到學(xué)風(fēng)的好壞。華中科技大學(xué)校長丁烈云曾說：“學(xué)生宿舍除了要創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，還要按照社區(qū)的理念來進行建設(shè)，那里不僅只有一張睡覺的床，更要有社區(qū)服務(wù)和家的感覺，一個家的育人環(huán)境和一張床的育人環(huán)境顯然是不一樣的?！币虼思訌妼W(xué)生宿舍文化建設(shè)，以宿舍為陣地，營造溫馨、樂學(xué)的“家”的感覺，發(fā)揮教師、校友、企業(yè)等多方育人資源，形成社區(qū)服務(wù)、朋輩互助、導(dǎo)師領(lǐng)航、協(xié)同育人的氛圍，才能讓大學(xué)生全方位融入社區(qū)，受到熏陶。

光電信息國家試點學(xué)院在學(xué)生宿舍建立了學(xué)生社區(qū)文化中心，設(shè)有“學(xué)業(yè)加油站”、“成長互助營”、“輔導(dǎo)員工作室”、“啟明讀書室”、“多媒體會議室”、“學(xué)生會活動室”、“團體輔導(dǎo)室”、“咖啡吧”等多功能的學(xué)生活動場地，為學(xué)生提供了個性化咨詢和交流的場所。學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)長導(dǎo)師、校友導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師四個導(dǎo)師隊伍入駐學(xué)生社區(qū)，為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展一對一約談服務(wù)、團體輔導(dǎo)，針對學(xué)生關(guān)注的熱點內(nèi)容如交換生、讀研、保研、留學(xué)及實習(xí)、就業(yè)等，邀請在這方面表現(xiàn)出色或取得成功的學(xué)生來分享自身經(jīng)歷和經(jīng)驗。成立“啟明”讀書會，開展系列讀書分享活動，倡導(dǎo)書香文化，由學(xué)生自發(fā)組織開展科技節(jié)、文化節(jié)等豐富多彩的文體活動，營造溫馨和諧、輕松樂學(xué)的宿舍文化氛圍。

5.開展學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)之間關(guān)系密切，相互促進。一方面科學(xué)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面，良好的學(xué)風(fēng)為學(xué)業(yè)指導(dǎo)的順利開展提供了保障。試點學(xué)院充分發(fā)動優(yōu)秀師生資源，圍繞著專業(yè)學(xué)習(xí)、課程選修、個人發(fā)展規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)四個方面的內(nèi)容展開學(xué)業(yè)指導(dǎo)，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供專業(yè)化的指導(dǎo)、咨詢和支持服務(wù)。

開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)要注重分層分類，滿足不同層次、不同群體的學(xué)生需求，構(gòu)建學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶體系、優(yōu)秀學(xué)生因材施教體系、可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力發(fā)展提升培養(yǎng)體系。通過開展一對一學(xué)業(yè)咨詢、同步課程答疑、主題工作坊，朋輩輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享、學(xué)習(xí)技巧培訓(xùn)等形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。

6.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2014年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確提出高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。同時，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師。2015年3月9日，李克強總理在《政府工作報告》中發(fā)出”大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的動員令。

高校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大使命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和含金量，是高校面臨的重要課題。因此建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神及實踐能力。一方面加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，特別是能系統(tǒng)性培養(yǎng)大學(xué)生商業(yè)常識和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的課程；另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在創(chuàng)新，要利用自己的專業(yè)知識創(chuàng)業(yè)，這就需要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握扎實的理論功底，開展各種與專業(yè)相結(jié)合的科技創(chuàng)新的比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，通過比賽選拔、培養(yǎng)、孵化一批創(chuàng)新成果，再對這些成果進行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、政策資金扶持等；最后要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和引導(dǎo)，以貼近實戰(zhàn)的項目培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

試點學(xué)院要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中探索群體化創(chuàng)新模式，項目驅(qū)動、自主實踐、團隊學(xué)習(xí)，開展各種科技訓(xùn)練項目，如數(shù)理仿真、實踐課程、虛擬設(shè)計、大創(chuàng)項目、自主實訓(xùn)、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化、課題攻關(guān)、名師論壇等。發(fā)揮企業(yè)、教師等多方優(yōu)勢資源，投入到學(xué)生的創(chuàng)新教育中，為學(xué)生構(gòu)建有意義的學(xué)生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由企業(yè)或教師設(shè)立選題，學(xué)生自由組隊申報，從查找文獻、確定方案、編程實現(xiàn)、模擬仿真、設(shè)計優(yōu)化、研究總結(jié)到成果展示，都由學(xué)生分工協(xié)作完成，每一個科研項目按照申報、評審、答辯、結(jié)題的流程強化了對學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。通過一個個科研項目驅(qū)動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，寬容學(xué)生失敗。

興趣是最好的老師，開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既與時代的需求契合，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從被動學(xué)變成主動學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)而有思、思而有行、行必有果、果必生趣、趣而有成”。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，非朝夕之功，需要學(xué)校各職能部門互相配合，全體教職員工齊心協(xié)力，需要與時代需求相結(jié)合，與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)。高校要把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)生四年的教育培養(yǎng)中，落實到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多個方面，只有這樣才能培養(yǎng)社會需要之棟梁。

參考文獻：

[1]劉一鳴.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2011，（12）.

[2]陳玉棟.試論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念、主體及特征[J].高教探索，2014，（4）.

[3]龔義榮.新形勢下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探析與創(chuàng)新[J].前沿探索，2007，（2）.

[4]李宇飛.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)再思考[J].江蘇高教，2005，（1）.

[5]許國彬.加強校園文化建設(shè) 努力構(gòu)建和諧校園[J].高教探索，2006，（3）.

[6]鄭廷友.新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制構(gòu)建研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（社科版），2007，（6）.

[7]張莉.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策[J].中國科技信息，2007，（21）.