白濤
摘要:自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是高等醫(yī)科院校中醫(yī)學(xué)生終身教育體系的基本培養(yǎng)目標(biāo)之一。近年來,醫(yī)科院校提高了對(duì)醫(yī)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力形成的重要性的認(rèn)識(shí)。本論文以舉辦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座等為方式,旨在研究如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類課程時(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生更好的掌握醫(yī)學(xué)理論課程的重難點(diǎn),提升自我學(xué)習(xí)和研究的能力。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)生;學(xué)習(xí)方法;講座;策略研究
中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)12-0190-02
近年來,如何培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是國(guó)際國(guó)內(nèi)教育研究的熱點(diǎn)之一,學(xué)校、教師及專家學(xué)者開始日益重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的分析與研究。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)正逐漸取代單純的技能訓(xùn)練而成為教學(xué)改革的新方向。在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中,如何正確的指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和策略是重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不僅僅是機(jī)械的方法授予和操作演練,而更重要的是通過探索引導(dǎo),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,最終形成對(duì)學(xué)習(xí)方法的積極情感和信賴,達(dá)到“自主學(xué)習(xí)”的境界。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是高等醫(yī)科院校中醫(yī)學(xué)生終身教育體系的基本培養(yǎng)目標(biāo)之一。由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容繁多,教師在教授課程中難免更重視課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的講解,但在促進(jìn)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)方面就會(huì)有所欠缺。近年來,昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院提高了對(duì)醫(yī)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力形成的重要性的認(rèn)識(shí),通過舉辦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座等方式,注重教給學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類課程時(shí),自身應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)理論課程的重難點(diǎn),提升自我學(xué)習(xí)和研究的能力。
一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座對(duì)象
講座主要面向大一到大三昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)學(xué)生開設(shè),采用學(xué)生自愿參與的方式進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的課程參加講座。
二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座方案
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院每學(xué)期以學(xué)院所承擔(dān)課程為主,選取其中幾門公認(rèn)難度較大的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,利用2周的時(shí)間,以“教師講”、“老生談”、“新生問”三結(jié)合的形式開展講座。首先,由學(xué)院選派1名教學(xué)效果好、教研能力強(qiáng)的任課教師,針對(duì)1門課程的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)(約1小時(shí));隨后,由學(xué)院選派1名該門課程學(xué)習(xí)效果好、表達(dá)能力強(qiáng)的老生,針對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流(約30分鐘);最后,到場(chǎng)師生互動(dòng)答疑(約30分鐘)。
三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座方案實(shí)施
在三年的時(shí)間里,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院共舉辦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座6次,課程包括分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、病理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理生理學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、局部解剖學(xué)等12門課程。
1.優(yōu)秀任課教師根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)講授學(xué)習(xí)方法。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座,嘗試用以下途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)能力:一是講授該門課程的學(xué)科特點(diǎn),展現(xiàn)該門課程的獨(dú)特性,重要性,同時(shí)介紹該門課程與前沿醫(yī)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的興趣。以往研究表明,臨床專業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)前沿的內(nèi)容興趣更大。二是以課程大綱為主,幫助學(xué)生理清本門課程的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),掌握課程的重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu),全面深入地自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)該門課程。三是通過一些學(xué)習(xí)案例,教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)的小方法和小技巧,比如通過口訣的方式,記憶系統(tǒng)解剖學(xué)課程中人體骨骼結(jié)構(gòu)位置等。
2.高年級(jí)優(yōu)秀老生傳授學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座中,每門課程選取了一名成績(jī)比較優(yōu)秀的高年級(jí)老生給新生傳授自己在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)的一些學(xué)習(xí)方法和技巧。優(yōu)秀老生以學(xué)生的學(xué)習(xí)視角入手,根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將課程的重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)習(xí)的方法方式及小技巧一一展現(xiàn)給新生,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,應(yīng)該更加重視自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性。幫助學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),多做習(xí)題,注重課堂學(xué)習(xí)時(shí)的聽讀、筆記和聯(lián)想等。
3.講座現(xiàn)場(chǎng)師生互動(dòng)答疑。該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生針對(duì)課程進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。由到場(chǎng)學(xué)生針對(duì)課程難點(diǎn)進(jìn)行提問,教師由淺入深、層層剖析進(jìn)行解答。課堂講解時(shí)教師主要以知識(shí)點(diǎn)講解為主,而講座上的答疑解惑則更突出引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題去尋找一個(gè)突破口和切入點(diǎn),強(qiáng)調(diào)解決問題的方法方式,使得學(xué)生可以舉一反三,以此類推,做到真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座的效果
為了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座的效果和學(xué)生的反饋意見,我們?cè)诘谌趯W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座的同時(shí)對(duì)其研制了相應(yīng)的調(diào)查問卷,主要從參加講座目的、講座開設(shè)時(shí)間、講座形式、感興趣環(huán)節(jié)、講座感受等方面設(shè)計(jì)10個(gè)結(jié)構(gòu)性問題和2個(gè)開放性問題。(你對(duì)自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容有何建議和意見?關(guān)于學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座,你有什么寶貴建議和意見?)針對(duì)參加學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷351份,收回問卷338份,回收率96.3%。
(一)調(diào)查問卷主要問題項(xiàng)目及調(diào)查學(xué)生選擇所占百分比
1.關(guān)注程度:關(guān)注48.6%、一般49.4%、無所謂0.5%、不關(guān)注1.5%。
2.參加目的:拓展視野72.1%、為課外學(xué)分13%、興趣所在9.5%、其他5.4%。
3.舉辦時(shí)間:開學(xué)三周內(nèi)33.3%、五周內(nèi)27.2%、七周內(nèi)13.2%、都可以26.3%。
4.時(shí)間長(zhǎng)短:1小時(shí)23.9%、1~2小時(shí)72.8%、兩小時(shí)以上2%、無所謂1.3%。
5.講座形式:專題講座45.5%、現(xiàn)場(chǎng)解答11.2%、案例分析41.3%、其他2%。
6.成功條件:主講人32.52%、講座內(nèi)容59%、講座環(huán)境5.7%、舉辦單位2.4%。
7.未參加原因:與上課時(shí)間沖突30.2%、與社團(tuán)時(shí)間沖突16.1%、對(duì)內(nèi)容不感興趣20.4%、覺得沒有意義8%、宣傳力度不夠15.8%、對(duì)講師不了解9.5%。
8.感興趣環(huán)節(jié):老師的講解74.1%、同學(xué)的講解10.4%、提問與回答15%。
9.滿意程度:非常滿意24.4%、滿意62.9%、一般12.7%、不太滿意0%。
10.講座感受:很有意義43.3%、有點(diǎn)收獲49.3%、一般7.4%、毫無感覺0%。
(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
1.講座效果明顯,大部分學(xué)生表示對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大,有利于醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。問卷結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法講座的開設(shè)非常有必要,希望多舉辦比較難課程的講座,并可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)置專題,使同學(xué)們學(xué)習(xí)本課程更加有利。
2.在自主學(xué)習(xí)方面,教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生意義重大。調(diào)查表明,學(xué)生希望教師可以加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。希望教師在三方面發(fā)揮指導(dǎo)作用:一是講解一下難以理解的重點(diǎn)知識(shí),多提供一些有關(guān)自主學(xué)習(xí)的資料。二是老師應(yīng)有一定的引導(dǎo),列出知識(shí)主干、重點(diǎn)難點(diǎn),并適當(dāng)開展興趣小組。三是在記憶方面給予技巧、方法指導(dǎo)。
3.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座滿意度較高。學(xué)生建議多開設(shè)難學(xué)課程的講座,增加場(chǎng)次,多講解重點(diǎn)內(nèi)容;講座中應(yīng)多增加交流機(jī)會(huì),增加師生互動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)答辯;講座中注重醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生興趣;多舉實(shí)例以引出學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到舉一反三的效果。
五、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考及討論
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座的圓滿舉辦及問卷調(diào)查表明,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅要從課堂上加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的傳授,更應(yīng)該從課外角度,積極創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境與條件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,把握醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。醫(yī)學(xué)生由于平時(shí)課程繁多,對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程難免產(chǎn)生疲倦和應(yīng)付心態(tài)。教師應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),將課程的豐富性、獨(dú)特性展現(xiàn)出來,使學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生求知和探索的欲望。在教學(xué)過程中,應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)授予型方式向問題引導(dǎo)型方式轉(zhuǎn)變,通過案例展現(xiàn)等手段使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生自己掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能進(jìn)一步掌握課程的核心內(nèi)容和學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)。(1)課前預(yù)習(xí)。每次上課前應(yīng)提前預(yù)習(xí)本次課程章節(jié)的主要內(nèi)容,做好相關(guān)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。(2)學(xué)習(xí)專注。在上課期間應(yīng)跟著任課教師的思路走,注重理解和融會(huì)貫通任課教師本次授課的重難點(diǎn)內(nèi)容。(3)技巧記憶。醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容繁多,學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)科和課程特點(diǎn)把握多種記憶方法。(4)知識(shí)強(qiáng)化。課下應(yīng)積極復(fù)習(xí),反思、總結(jié)和評(píng)價(jià)自己本階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程及效果。(5)溝通交流。遇到知識(shí)難點(diǎn),應(yīng)積極向任課教師請(qǐng)教,請(qǐng)求答疑解惑。同學(xué)間可根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步溝通交流,以達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。
3.創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以學(xué)生為主體,但同時(shí)也需要外部環(huán)境的支持,這樣才能事半功倍,所以應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。一是創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源,提供相關(guān)輔導(dǎo)資料供學(xué)生下載。二是教師可通過課外輔導(dǎo)的方式,如舉辦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座,開設(shè)科研興趣小組沙龍等,進(jìn)一步激發(fā)起醫(yī)學(xué)生對(duì)課程的參與和求知熱情。三是積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。對(duì)班級(jí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)全班一起學(xué)習(xí),共同形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
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