王改琴

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹，加強初中語文教學的聽說訓練建構成為初中語文教師的必修課程。從初中語文教學的聽說訓練現(xiàn)狀著手，重點分析了訓練思路的構建問題。

關鍵詞：初中語文；聽說訓練；教學思路；策略

聽說讀寫一直是初中語文教學所追求的目標，但是在具體展開課堂教學實踐活動的過程中，由于應試教育對于學生分數(shù)的過分要求以及教師對聽說訓練的重視程度不夠，導致產(chǎn)生了只重讀寫訓練、輕聽說訓練的現(xiàn)象。而要想有效改善這種狀況，就需要廣大教師注重對聽說訓練思路的重新構建。

一、當前初中語文教學中聽說訓練的現(xiàn)狀

當前，初中語文教學中的聽說訓練課程，常常因為教學重點的偏差，而成為教學的“雞肋”。因為聽說訓練在教學過程中教學周期比較長，教學效果在短時間內(nèi)不易顯現(xiàn)，許多教師，更偏向于讀寫訓練這樣能夠在較短時間內(nèi)，提高學生考試成績的訓練項目。聽說訓練在初中語文教學中存大的問題集中表現(xiàn)在：學生不善于發(fā)言，不愿表達內(nèi)心的想法和個人意見，不能在教師講課的過程中，順利理清重難點知識，對于師生間、同學間的交流，不易把握，也難以融入其中。這些都對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生了較大的阻礙和制約，需要我們教師引以為戒。

二、在初中語文教學中加強聽說訓練的策略

（一）由易到難，循序漸進訓練

聽說訓練在初中語文各階段教學中的具體要求不盡相同，另外，知識積累程度不同的學生也存在差異。因此，在進行聽說訓練時，需要把握學生的實際特點，根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好和理解接受能力進行科學的課程設計，使訓練內(nèi)容由易到難、層層推進，幫助學生逐步樹立起聽說信心，循序漸進地提升聽說能力。

（二）串聯(lián)知識，課內(nèi)聯(lián)系課外

聽說訓練是為了培養(yǎng)、鍛煉學生的聽說能力，不僅要依靠課內(nèi)的課文和教學資料，還要加強課外延伸和拓展，切實使學生的聽說能力得到提高。例如，在學習七年級上冊第三單元以四季為單元主題的多篇課文前，就可以讓學生用自己的語言描繪自己家鄉(xiāng)的四季美景和發(fā)生在不同季節(jié)的故事。在學生講述的過程中，讓其他學生認真聽，并且在此基礎上對學生的演講不斷補充和修正，以實現(xiàn)學生聽說能力和思考能力的雙提升。

（三）突出個性，挖掘?qū)W生潛力

學生在教師安排的聽說訓練中，會自然顯露出自己對這項訓練不同的興趣偏向、理解能力和接受能力，這都是學生的個性和特質(zhì)體現(xiàn)。教師可以及時抓住學生的這些表現(xiàn)，并加以運用，挖掘不同學生在聽說能力的潛能，促進他們進一步提高。

聽說能力是初中生必須具備的學習和應用能力之一，在學生未來發(fā)展中有著十分重要的作用。在初中語文教學中加強聽說能力的訓練和思路建構，當是每個中學語文教師的研究方向。

參考文獻：

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編輯 張珍珍