摘 要：初中務(wù)工子女融合教育校本研究作為江蘇省教育科學(xué)“十二五”的規(guī)劃課題之一，針對(duì)目前務(wù)工子女存在的問題，以融合教育為本，結(jié)合學(xué)校、教師、城市學(xué)生三個(gè)層面展開課題研究，提出建設(shè)性的意見和建議，為務(wù)工子女學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出努力。

關(guān)鍵詞：務(wù)工子女；城市學(xué)校；解決策略

初中務(wù)工子女融合教育校本研究作為江蘇省教育科學(xué)“十二

五”的規(guī)劃課題之一，從2012年3月批準(zhǔn)以來(lái)，課題組成員圍繞課題研究目標(biāo)積極展開各項(xiàng)調(diào)查研究，并取得大量成果，為做融合教育，促務(wù)工子女學(xué)生發(fā)展作出了有益的探索和努力，并取得比較好的研究成果。

一、問題嚴(yán)峻，需破冰融入

務(wù)工子女，即為進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民的孩子，他們跟隨父母去異地生活、求學(xué)。

在對(duì)我省蘇南、蘇中、蘇北等四所城市學(xué)校進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)目前務(wù)工子女中依然存在不少問題。相當(dāng)一部分的務(wù)工子女與同學(xué)的關(guān)系不和諧、有自卑感。務(wù)工子女的行為習(xí)慣相對(duì)落后，違紀(jì)現(xiàn)象頻繁。以2009年為例，在一所城市學(xué)校內(nèi)，一學(xué)年全校學(xué)生較為嚴(yán)重的違紀(jì)（曠課、逃學(xué)、打架等）有23人次，務(wù)工子女16人次，占69.5%，而該校務(wù)工子女人數(shù)只占學(xué)生總數(shù)的31.5%。此外，務(wù)工子女流生現(xiàn)象非常嚴(yán)重，以2007年到2010三年為例，在一所城市學(xué)校內(nèi)，全校流生55人，其中有52人為務(wù)工子女，占整個(gè)流生的94.5%。這就直接導(dǎo)致務(wù)工子女在初中階段的義務(wù)教育質(zhì)量不高，有的甚至根本沒有完成義務(wù)教育，也給學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)較大的困難。

務(wù)工子女教育中存在的較多問題引起了國(guó)內(nèi)眾多專家、學(xué)者的關(guān)注。2003年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等六部委《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，提出建立工作制度和機(jī)制，使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女受教育普及程度達(dá)到當(dāng)?shù)厮?。中央教科所教育發(fā)展研究部課題組也展開《中國(guó)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育研究》，關(guān)注務(wù)工子女的義務(wù)教育公平問題。吳霓在《教育研究》2007年第4期（總第327期）撰文表明農(nóng)民工子女教育挑戰(zhàn)教育公平的底線，及“兩為主”政策提出的過程及其意義。歸納來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)務(wù)工子女教育研究主要從教育的公平性，“兩為主”政策

的落實(shí)現(xiàn)狀，改進(jìn)務(wù)工子女民辦學(xué)校的辦學(xué)條件，從法律的角度加強(qiáng)對(duì)務(wù)工子女入學(xué)進(jìn)行保障，城鄉(xiāng)兒童的和諧相處角度推進(jìn)務(wù)工子女教育政策的落實(shí)等方面進(jìn)行。

江蘇省一直高度關(guān)注務(wù)工子女的教育問題。江蘇省關(guān)心下一代工作委員會(huì)撰文《關(guān)于江蘇省外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育

專題調(diào)研工作情況的匯報(bào)》，匯報(bào)指出，當(dāng)前最迫切的是要研究解決民辦民工子弟學(xué)校的辦學(xué)條件及教育教學(xué)質(zhì)量問題，并依據(jù)江蘇省實(shí)際，從制定和完善政策的角度對(duì)解決問題提出了建議和意見。淮安市委市政府、清浦區(qū)委區(qū)政府也積極響應(yīng)，并出臺(tái)了一些相關(guān)的政策和措施，盡可能地解決務(wù)工子女接受義務(wù)教育的問題。2004年開始，淮安市第二中學(xué)被指定為務(wù)工子女入學(xué)就讀的初中段學(xué)校。對(duì)淮安市第二中學(xué)的校本研究，貼近務(wù)工子女教育本身，能做到事半功倍，務(wù)實(shí)高效。

二、融合教育，有的放矢

在規(guī)劃課題引領(lǐng)下，淮安市第二中學(xué)關(guān)注初中段務(wù)工子女的上學(xué)問題，積極開展“融合教育”。融合，《新華字典》中的解釋為“調(diào)和；融洽，水乳交融”。所謂“融合教育”，是指對(duì)城市教師和學(xué)生加強(qiáng)和諧理念教育，促進(jìn)他們對(duì)務(wù)工子女的理解、尊重、包容和接納，從而在城市學(xué)校營(yíng)造濃烈的融合教育氛圍。從思想觀念、文化意識(shí)、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面加強(qiáng)對(duì)務(wù)工子女及家長(zhǎng)的教育和培養(yǎng)，提升他們對(duì)城市文化、城市學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等多方面的認(rèn)識(shí)、理

解，增強(qiáng)他們適應(yīng)城市生活的主動(dòng)性和積極性，并將融合教育思想理念細(xì)化成具體措施貫穿于學(xué)校整個(gè)的管理過程和教育教學(xué)過程，從而提高務(wù)工子女教育教學(xué)質(zhì)量，最終全面提升學(xué)校的教育教學(xué)和管理質(zhì)量。“融合教育”是全新的理念，課題組成員為此積極探索，從學(xué)校、教師、城市學(xué)生三方面入手，對(duì)務(wù)工子女學(xué)生發(fā)展給予關(guān)注和研究。

三、提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)政策

在全校營(yíng)造一種城市學(xué)生與務(wù)工子女平等互助的氛圍。校長(zhǎng)室、黨支部、各個(gè)行政部門、年級(jí)組、教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院關(guān)于務(wù)工子女進(jìn)城入學(xué)就讀的相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，充分領(lǐng)會(huì)對(duì)務(wù)工子女教育工作的重要性，統(tǒng)一思想，嚴(yán)格按文件要求，落實(shí)務(wù)工子女入學(xué)就讀的政策，把做好務(wù)工子女教育工作當(dāng)成一項(xiàng)政治任務(wù)完成。學(xué)校積極確立“融合教育”課題，明確“融合教育”目標(biāo)，并把“融合教育”目標(biāo)分解，確立過程性、階段性和終結(jié)性目標(biāo)，并以此建立對(duì)各部門落實(shí)“融合教育”的評(píng)價(jià)制度，以教師在教育教學(xué)過程中落實(shí)“融合教育”以及“融合教育”的效果為基礎(chǔ)，建立對(duì)“融合教育”整體成效的過程性和階段性評(píng)價(jià)體系。從“融合”入手，實(shí)現(xiàn)務(wù)工子女逐步融入城市學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，提高務(wù)工子女義務(wù)教育的質(zhì)量，此外，學(xué)校還開設(shè)“融合教育”校本課程，強(qiáng)化融合教育的實(shí)踐工作，注重提高融合教育的實(shí)效。

四、教師層面，循循善誘

首先，在思想上，要提高基層教師對(duì)做好務(wù)工子女義務(wù)教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，落實(shí)“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)要求，深入務(wù)工子女的家庭，全面了解務(wù)工子女的生活背景、文化成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、面臨困難情況。其次，在教學(xué)方面，教師備課時(shí)要對(duì)務(wù)工子女的整體學(xué)科文化基礎(chǔ)進(jìn)行分析，努力為他們“量身訂制”學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保他們有能力“跳跳就能摘到桃子”，增強(qiáng)務(wù)工子女學(xué)習(xí)的自信心。課堂教學(xué)中，在平等對(duì)待全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)務(wù)工子女做到“三多一禁”，多給一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，多給一分鐘的考慮，多一次對(duì)難點(diǎn)的講解，禁止用對(duì)務(wù)工子女有歧視或不尊重的語(yǔ)言，如“老土，鄉(xiāng)下人”等。而在課堂小組活動(dòng)、課外活動(dòng)上，應(yīng)多讓城市孩子和務(wù)工子女交叉分組，引導(dǎo)城市孩子對(duì)務(wù)工子女傳、幫、帶，有意識(shí)地促進(jìn)務(wù)工子女和城市學(xué)生關(guān)系的融洽，拉近彼此的距離。課外輔導(dǎo)，做到“三結(jié)對(duì)一優(yōu)先”，教師結(jié)對(duì)幫助務(wù)工子女，確保每個(gè)務(wù)工子女，特別是學(xué)困生，都能得到相應(yīng)的幫助，城市優(yōu)生對(duì)務(wù)工子女結(jié)對(duì)幫扶，年級(jí)部主任對(duì)務(wù)工子女中的特殊學(xué)生結(jié)對(duì)承包幫助，在同等需要幫助的情況下，優(yōu)先幫助務(wù)工子女。最后，在班干部的配備方面，必須按照務(wù)工子女和城市學(xué)生所占比例進(jìn)行分配，用制度保證務(wù)工子女有足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，鍛煉他們的實(shí)踐能力。

城市學(xué)生層面，在全校城市學(xué)生與務(wù)工子女平等互助的氛圍下，開展特色的“變形記”活動(dòng)。每年從七年級(jí)中安排一個(gè)城市孩子和一個(gè)務(wù)工子女進(jìn)行交叉到對(duì)方家庭，各自在新的家庭生活一周，促進(jìn)城市孩子了解務(wù)工子女的生活情況，體會(huì)務(wù)工子女的艱辛，務(wù)工子女了解城市孩子的生活，體驗(yàn)城市孩子的生活習(xí)慣，以及城市家庭對(duì)孩子的養(yǎng)成教育?；顒?dòng)結(jié)束后，讓參與其中的學(xué)生在全年級(jí)現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)城市孩子和務(wù)工子女之間的相互理解。此外，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校、教師也會(huì)聯(lián)合家長(zhǎng)等對(duì)城市學(xué)生進(jìn)行不間斷的再教育，如利用班會(huì)課傳遞彼此平等、和諧共處的理念；利用社會(huì)活動(dòng)讓務(wù)工子女展示才藝，樹立他們的自信心等。

五、融合共處，碩果累累

規(guī)劃課題研究以來(lái)，淮安市第二中學(xué)以“融合教育”精神為本，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，全校各項(xiàng)工作上都積極為務(wù)工子女考慮，在“融合教育”校本研究上取得了累累碩果。學(xué)校建立一套較為完善的務(wù)工子女融合教育的管理制度，學(xué)校各部門形成一套較為全面的推進(jìn)務(wù)工子女融合教育的工作策略，教師摸索出一套效果顯著的務(wù)工子女融合教育的教育教學(xué)方法，推進(jìn)城市學(xué)生包容，使務(wù)工子女的學(xué)習(xí)方法逐步成熟。學(xué)校形成一整套比較完善的務(wù)工子女融合教育的評(píng)價(jià)體系。近期的校內(nèi)調(diào)查表明，務(wù)工子女的自卑感逐漸消失，約有83%的務(wù)工子女能夠與城市學(xué)生和諧相處。務(wù)工子女的行為習(xí)慣正在改變，通過對(duì)家長(zhǎng)和任課老師的調(diào)查表明，約有80%的務(wù)工子女行為習(xí)慣得到改變，違紀(jì)現(xiàn)象大大減少，以2012年為例，在淮安市第二中學(xué)，務(wù)工子女的違紀(jì)由原來(lái)的占70%下降到30%。務(wù)工子女學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)水平明顯提高，特別是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步更為明顯。不僅人均分不斷提高，而且優(yōu)秀生更是成績(jī)突出，近四年來(lái)，淮安市第二中學(xué)考入重點(diǎn)高中的學(xué)生中，務(wù)工子女占50%以上。務(wù)工子女流生現(xiàn)象得到改善，近四年來(lái)，在淮安市第二中學(xué)，務(wù)工子女流生從原來(lái)的50%下降到10%。課題研究的成果不僅體現(xiàn)在數(shù)字上的變化，更涌現(xiàn)了兩名城市學(xué)生三年如一日幫助侏儒癥務(wù)工子女同學(xué)李某的感動(dòng)事跡。

六、亟待完善，大力推廣

在規(guī)劃課題研究以來(lái)，不僅學(xué)校的面貌煥然一新，務(wù)工子女也得到了良好發(fā)展，而且課題組成員還把研究中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不斷總結(jié)、完善，形成較高學(xué)術(shù)水平的研究論文，先后在國(guó)家級(jí)和省級(jí)的刊物上發(fā)表。2012年1月，張玉祥老師的論文《關(guān)注課堂上的教育公平》在省級(jí)刊物《江蘇教育研究》發(fā)表；2014年12月，陳忠老師的論文《用融文化引領(lǐng)體育教學(xué)》在省級(jí)刊物《教育界》發(fā)表；2015年4月，高軍老師的論文《進(jìn)城人員務(wù)工子女在學(xué)校教育的文化適應(yīng)探討》在國(guó)家級(jí)刊物《教育》上發(fā)表。此外，課題研究工作也受到了教育主管等部門的關(guān)注和肯定，淮安市第二中學(xué)獲2013年淮安市清浦區(qū)特色學(xué)校建設(shè)，融文化學(xué)校建設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)；2014年淮安市清浦區(qū)務(wù)工子女教育先進(jìn)單位等。課題在淮安市第二中學(xué)的研究受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和肯定，媒體對(duì)此也給予了很多報(bào)道和鼓勵(lì)，擴(kuò)大了規(guī)劃課題的影響力。2012年6月7日揚(yáng)子晚報(bào)以春到南枝花更好為題，對(duì)淮安市第二中學(xué)融文化建設(shè)巡禮進(jìn)行報(bào)道；2013年10月31日江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào)，報(bào)道淮安市第二中學(xué)“融合教育”系列活動(dòng)，包括講普通話倡議活動(dòng)，開展朗誦和硬筆書法比賽，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行“每周一語(yǔ)”教育等；2013年11月19日淮海晚報(bào)，報(bào)道了淮安市第二中學(xué)“萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)校園”活動(dòng)，對(duì)淮安市第二中學(xué)開展的家庭、學(xué)校融合教育，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式給予宣傳肯定。學(xué)校的務(wù)工子女融合教育經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)推廣。當(dāng)然，我們課題組成員也清楚地認(rèn)識(shí)到，課題研究還存在諸多的不足，特別是融合方法還需要不斷探索，評(píng)價(jià)體系還需進(jìn)一步完善，務(wù)工子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還需下大工夫。我們課題組成員將繼續(xù)努力，加強(qiáng)研究和探索，形成更完善的制度，爭(zhēng)取獲得更多的研究成果，為推進(jìn)務(wù)工子女的教育工作做更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高軍.進(jìn)城人員務(wù)工子女在學(xué)校教育的文化適應(yīng)探討[J].教育，2015（04）.

注：本課題為江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題，批準(zhǔn)號(hào)：D/2011/02/113，主持人：徐金波，朱建飛，本課題于2014年11月通過中期評(píng)估，預(yù)計(jì)在2015年底結(jié)題。

編輯 李建軍