楊湘云

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家大力發(fā)展教育事業(yè)。在新課標改革背景下，初中化學的課堂教學目標主要是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生化學學習能力。從激發(fā)學生學習興趣，明確教學目標與教學任務，改進教學方法，將化學學習和學生生活緊密結(jié)合，注重課程評價，營造和諧課堂氛圍這六個方面，探討了新課標下初中化學課堂教學的設計方案，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W教師的課堂教學有所助益。

關(guān)鍵詞：學習興趣；教學設計；教學質(zhì)量

化學是一門重要的理科課程，主要以實驗為主，同時，化學學科和人們的生活也息息相關(guān)。在我國傳統(tǒng)的化學課堂教學中，一些教師由于受到升學率的影響，在進行化學教學時，常常采用“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學模式，使得學生在化學學習過程中，感覺不到學習化學的樂趣，進而影響了整個化學課堂的教學質(zhì)量。在新課標背景下，初中化學教師在教學過程中，要注重采取多種多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主參與到化學教學活動中，幫助學生提高化學學習成績。

一、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！蓖ǔＧ闆r下，學生在初步學習化學時，都會對化學學科感興趣，尤其是對化學課堂當中的化學實驗感

興趣。然而在后來的學習中，學生漸漸感覺到了枯燥、乏味?；瘜W教師在教學活動中，如何讓學生保持學習化學的興趣，對于學生的化學學習而言至關(guān)重要。筆者根據(jù)自身多年的初中化學教學經(jīng)驗，認為化學教師可以從兩方面激發(fā)學生的化學學習興趣。

1.注重化學相關(guān)知識的講解

教師可以及時向?qū)W生講述化學史的發(fā)展過程，一些科學家探索化學的事跡，提高學生學習化學的興趣。例如，教師可以給學生講在遠古時期，人們便學會在火中燒陶器，從谷物中釀酒，給絲染色，這些都是化學工藝，而進入了封建社會以后，皇帝追求長生不老，出現(xiàn)了許多煉丹師，煉丹師煉制丹藥的過程，便是最早的化學實驗。教師通過給學生講化學發(fā)展史，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.成立化學探究小組

化學是一門以實驗為主的學科，并對學生的動手操作能力有

一定要求。成立化學探究小組，既能鍛煉學生的動腦、動手能力，又能提高學生之間合作的能力。如在測定空氣中氧氣含量一課中，為了解其他物質(zhì)燃燒是否也可測定空氣中氧氣的含量這一問題，我引導學生用紅磷、木炭、鐵、硫四種物質(zhì)，作了類似于紅磷燃燒的四個實驗。學生通過觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：鐵在空氣中不能燃燒；木炭、硫能燃燒，但由于氧氣在水面的上升含量極少，因此無法測定空氣中氧氣的含量，只有紅磷燃燒才能驗證空氣中氧氣的含量。實驗本身又給學生增加了繼續(xù)探究的樂趣和動力。他們不免又要問“結(jié)果為什么會少于五分之一呢？”對后面的學習又增添了新的樂趣。

二、明確教學目標與教學任務

化學教師在進行化學教學時，首先要根據(jù)教學大綱，根據(jù)學生的年齡特點、認知情況，明確教學目標，安排相應的教學任務。同時，教師的教學設計，應該以學生為主體，根據(jù)學生的實際特點，制定科學、合理的教學體系，并注重合理分配教學時間。例如，通過上面的氧氣實驗，主要是想培養(yǎng)學生的觀察實驗、反應實驗現(xiàn)象的能力，在這一過程中，除了要做好演示實驗之外，還要教給學生如何觀察實驗過程和結(jié)果，以更好地培養(yǎng)學生的觀察技能，提高學生的化學成績。教師在教學中，要隨時注意學生的反饋信息，及時調(diào)整教學過程和策略，以滿足學生的需要，防止出現(xiàn)教學上的盲目性和隨意性。

三、改進教學方法，提高教學質(zhì)量

教師的教學方法，對于學生的學習而言，有著重要的影響。教學方法，是教師完成課堂教學任務的重要手段，對于整個教學的質(zhì)量而言，意義重大。初中化學，是學生剛開始學習化學的階段，在這一階段的學習過程中，學生主要對化學實驗興趣濃厚，卻沒有形成一定的學習方法，也不懂得如何利用自己生活中的現(xiàn)象去解決實際問題。因此，教師在進行化學教學時，要抓住學生的心理特點，注重課堂教學中的情境導入。例如，在學習氧氣這種物質(zhì)的時候，教師可以列舉氧氣對于生命的重要性，列舉許多人在西藏旅行過程中會發(fā)生的高原反應來加深學生對氧氣的理解。同時，教師在進行課堂情境導入時，要注重對學生進行相關(guān)教學知識的啟發(fā)。比如，教師在做鎂帶燃燒、石灰水變渾濁的實驗時，可以提醒學生思考，詢問其這些實驗現(xiàn)象都有什么特點？說明了什么道理？教師通過啟發(fā)，可以加強學生對這些化學知識的理解能力和記憶力。

四、注重將化學知識和學生生活緊密結(jié)合，開發(fā)課程資源

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，先進科學技術(shù)的不斷進步，化學和人們生活的關(guān)系越來越緊密，日常生活也成為化學學習的課程資源。因此，教師在進行課堂教學時，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，密切關(guān)注生活中的化學現(xiàn)象，讓學生從最熟悉的事物中去發(fā)現(xiàn)、學

習、理解化學知識。例如，在一些偏遠山區(qū)，出現(xiàn)大脖子病，是因為患者飲食中長期缺碘元素的緣故；用來包裹香煙的金屬紙，是鋁；愛迪生發(fā)明的電燈，其燈泡燈絲所用的金屬，是鎢；在體育課結(jié)束后，學生會發(fā)現(xiàn)腿酸，那是因為肌肉中產(chǎn)生了乳酸的緣故；古代人在字畫上常常會留下自己的印章，而這種印章顏色鮮紅，卻不會褪色，主要是由于用到朱砂的緣故，朱砂也叫硫化汞，這種化學物質(zhì)性能比較穩(wěn)定，不易發(fā)生變化。在教學中，教師將化學知識和學生生活緊密結(jié)合，能夠幫助學生更好地學習化學知識。

五、注重課程評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

1.隨著教育的不斷改革和深化，目前，對學生的教育評價，已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處?、學生、家長共同參與到其中的評價方式，這種多元化的評價方式，能夠讓學生認識到自己學習當中的不足，還能將學校教育和家庭教育結(jié)合起來，有利于學生學習的進步。

2.我國傳統(tǒng)的化學教學中，教師在進行教學評價時，比較側(cè)重于學生的學習成績，這使得學生忽視了其他方面能力的提高。因此，教師在對學生進行課程評價時，要注重學生各種綜合能力的培養(yǎng)，而教師通過注重對學生學習過程的評價，能讓學生自覺端正學習態(tài)度，也能改變以往“一考定終生”的評價模式，大大提高了學生的學習積極性。教師在對學生進行教學評價時，要注重評價方法，在評價時，盡量做到公平合理，注重培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，以幫助學生更好地學習化學知識。

六、注重師生互動，營造活躍的教學氛圍

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往是“孤獨”地站在講臺上講述、學生坐在下面聽講的模式，這種教學模式，由于缺乏一定的互動，使得學生往往“走神”的情況比較多。作為化學教師，在教學活動中，應該打破傳統(tǒng)的教學模式，注重跟學生的互動。教師可以在教學活動尚未開始之前，結(jié)合教材內(nèi)容，安排相應的化學試驗來實施互動。由于有些化學實驗或化學現(xiàn)象不能直接搬到課堂上或具有危險性，此時，教師可以借助多媒體技術(shù)，如設計動畫演示，讓學生觀察思考。如教學“生活中常見的鹽”一課時，可制作課件、有關(guān)視頻資料，讓學生觀察氯化鈉的制取過程、鐘乳石與石筍的形成，通過視聽結(jié)合，提高教學質(zhì)量。

新課標背景下，初中化學課堂教學的優(yōu)化設計，應該注重課堂教學目標、教學內(nèi)容、教學方法的優(yōu)化，同時教師在開展教學活動時，應該注重激發(fā)學生的學習興趣，將化學教學和學生的生活實踐相結(jié)合，注重營造和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮教學設計的作用，提高學生的化學成績，提高自身的教學質(zhì)量。

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編輯 段麗君