楊陽(yáng)

在我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的組成部分中，初中數(shù)學(xué)顯得非常重要，初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠全面地反映教學(xué)模式、教學(xué)思想等。為此，下面對(duì)打造初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了探究。

一、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近些年以來(lái)，無(wú)論是在工作還是學(xué)習(xí)和生活中，多媒體技術(shù)得以廣泛的應(yīng)用，這方便了人們的工作、學(xué)習(xí)、生活。與此同時(shí)，教育教學(xué)也深受多媒體技術(shù)的影響，應(yīng)用高科技的教學(xué)方式可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象、充實(shí)教學(xué)課堂、提高教學(xué)效率等。例如，教師在教授學(xué)生圓錐側(cè)面積這一部分內(nèi)容的時(shí)候，能夠有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)生活實(shí)際中碰到的一些圓錐形狀的物體，要求學(xué)生回答圓錐的一些特點(diǎn)。其次，用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)圓錐體側(cè)面展開圖形變化的動(dòng)畫，再要求學(xué)生探討圓錐的性質(zhì)、側(cè)面展開圖形的特點(diǎn)、計(jì)算面積的方法。最后，讓不同學(xué)習(xí)小組選派一名學(xué)生進(jìn)行分享。如此的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，教材上單調(diào)、乏味的幾何圖形被生動(dòng)、形象的圖像所代替，教學(xué)知識(shí)變得具體化、動(dòng)態(tài)化，并且，教師還能夠借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示畫圓錐的方法，從而加深了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)印象。

二、在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生新型的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)方法

新思想和新理念不僅涵蓋對(duì)事物的新認(rèn)知，還涵蓋一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。像數(shù)學(xué)家笛卡爾在求學(xué)的時(shí)候認(rèn)知到幾何跟代數(shù)分裂的缺陷，他通過(guò)代數(shù)的方法分析幾何問(wèn)題，闡明了求方程組跟作圖間的聯(lián)系性，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)幾何與代數(shù)的統(tǒng)一，進(jìn)而使解析幾何學(xué)創(chuàng)立。為此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不但應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生證明不等式的時(shí)候，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生如何分析，對(duì)綜合、分析、比較這幾種證明方法進(jìn)行靈活地應(yīng)用，并且啟發(fā)學(xué)生通過(guò)幾何、復(fù)數(shù)、三角等新型的方法分析不等式的證明問(wèn)題。正所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生新的學(xué)習(xí)思想、方法尤為重要，這樣才可以讓學(xué)生終身受益。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思想，以積極的態(tài)度與飽滿的精神進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造和諧、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，借助一系列的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.