陳喬惠

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)各個(gè)教育階段展開了教學(xué)理念及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)教育工作者長(zhǎng)期的實(shí)踐，總結(jié)出多種不同的教學(xué)方法，情境創(chuàng)設(shè)就是在這種情況下被提出并有效應(yīng)用的。高中物理具有知識(shí)點(diǎn)深?yuàn)W且復(fù)雜難懂的特點(diǎn)，始終是高中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)，對(duì)高中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效應(yīng)用展開了探討，希望對(duì)我國(guó)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

高中物理知識(shí)具有深?yuàn)W難懂、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)較強(qiáng)的邏輯性思維，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，我國(guó)高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中普遍使用了情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.趣味性

高中物理知識(shí)深?yuàn)W難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為課堂教學(xué)主體，教學(xué)內(nèi)容重視理論性、忽略實(shí)踐性等。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法有效參與到課堂交流與主動(dòng)思考當(dāng)中，會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段高中物理教師在采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的過(guò)程中，首先就要注重其具有充分的趣味性，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索，增強(qiáng)情境當(dāng)中的趣味性。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，了解其現(xiàn)階段的喜好以及能夠接受新鮮事物的程度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將情境內(nèi)容同教材內(nèi)容緊密結(jié)合，促使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中更加深刻的掌握知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.合理性

應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的手段開展高中物理教學(xué)，要使教學(xué)內(nèi)容與情境內(nèi)容始終保持在高中學(xué)生的認(rèn)知能力及程度之中，然而又不能過(guò)于簡(jiǎn)單，高中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的合理性非常重要。如果教師所應(yīng)用的情境超出了學(xué)生的理解范圍，再加上物理知識(shí)深?yuàn)W難懂的特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生恐懼心理，從而厭倦對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)；而如果情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解不夠深刻。因此一定要保證課堂內(nèi)容的難度適宜。同時(shí)，合理性還體現(xiàn)在情境內(nèi)容同教材內(nèi)容的高度結(jié)合，應(yīng)能夠?qū)⑽锢碇R(shí)內(nèi)容中的重點(diǎn)及關(guān)鍵充分展現(xiàn)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中清楚地意識(shí)到課程的中心思想及自身應(yīng)將知識(shí)掌握到怎樣的程度，在條理清楚的狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、高中物理課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用

1.趣味性情境的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用

高中物理教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中應(yīng)注重趣味性，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，還能夠幫助學(xué)生放松心情，從而對(duì)知識(shí)掌握得更加深刻。例如，教師在進(jìn)行摩擦力講解的過(guò)程中，由于這一知識(shí)內(nèi)容同我們的日常生活具有緊密聯(lián)系，教師就可以積極列舉生活中有趣的例子來(lái)對(duì)其進(jìn)行講解，例如可以將喜劇影片《小鬼當(dāng)家》中的情境引入課堂，小主人公將油料潑灑到地面的主要原因是什么？壞人踩到這些油料時(shí)產(chǎn)生了什么效果，同時(shí)為什么雪地中平坦的地方要比積雪很厚的地方容易滑倒等？首先這部影片在播放過(guò)程中得到了大多數(shù)人的認(rèn)可，多數(shù)人都認(rèn)為這是非常搞笑的，因此教師將其中的情境引入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在歡樂(lè)中能夠?qū)⒛Σ亮Φ南嚓P(guān)知識(shí)深刻掌握。

2.生活實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用

高中物理教師在教學(xué)中設(shè)置情境時(shí)，要想保證情境能夠得到學(xué)生的理解，需要盡量從生活中引入實(shí)例。這樣一來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行充分思考，也能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化成客觀實(shí)際，促使學(xué)生能夠更好地掌握。從另一個(gè)角度來(lái)講，物理課程本身就同生活具有緊密聯(lián)系，所以將生活實(shí)際情境引入課堂，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探索具有重要意義，從而使學(xué)生也能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)生活思考的能力，能夠在面對(duì)生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的能力去解決問(wèn)題，動(dòng)手能力得到提高。

例如，教師在講解慣性知識(shí)的過(guò)程中，可以列舉生活中坐車時(shí)汽車忽然啟動(dòng)或停止時(shí)給身體帶來(lái)的影響，學(xué)生會(huì)立刻回答出身體發(fā)生傾斜等內(nèi)容。此時(shí)教師還可以組織學(xué)生集體作出身體反應(yīng)，當(dāng)急剎車時(shí)身體的動(dòng)作是怎樣的。行車過(guò)程中，與前車保持一段距離的具體原因是什么。經(jīng)過(guò)這樣的課程內(nèi)容，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到情境和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠更加透徹地對(duì)慣性知識(shí)進(jìn)行掌握，從而極大地提高了教學(xué)效率。

近年來(lái)，我國(guó)高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師積極引進(jìn)了情境教學(xué)法，教師在對(duì)其使用的過(guò)程中，需要對(duì)該教學(xué)法的使用原則進(jìn)行充分掌握，其趣味性是學(xué)生最好的老師；其合理性需要教師將情境同高中物理教材進(jìn)行充分結(jié)合，幫助學(xué)生更好地了解。因此，教師在應(yīng)用情境教學(xué)的過(guò)程中，可以將生活實(shí)際情境引入課堂，學(xué)生能夠產(chǎn)生更大的興趣，也可以更深刻地掌握知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

吳月芬.基于高中物理課堂教學(xué)中“生活化”情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].中學(xué)物理，2015（15）：14-15.