夏晶

一、核心理念

在新課改下的不斷升級(jí)，高效課堂的理念由授人以魚(yú)不如授人以漁，晉升為不如授人以漁場(chǎng)，因此，也衍生出當(dāng)下最前沿的翻轉(zhuǎn)課堂的推廣。盡管課堂效率不斷提高，它的核心還是離不開(kāi)課堂上的自主、合作、探究。一切以學(xué)生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程真正當(dāng)作是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

二、開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是課本知識(shí)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要渠道之一。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐或小組合作，以及在老師的幫助下，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能；更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展正是一個(gè)“漁場(chǎng)”的體現(xiàn)，把課堂交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)去獲取

知識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案融合的措施

物理實(shí)驗(yàn)步驟是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的核心環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)用導(dǎo)學(xué)案可以清晰且以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以大大提高實(shí)驗(yàn)的效率。除此，導(dǎo)學(xué)案還有預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的功能，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備，而課內(nèi)研學(xué)版塊展示出實(shí)驗(yàn)步驟，以探究平面鏡成像特點(diǎn)為例：

【課內(nèi)研學(xué)】

活動(dòng)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物的大小關(guān)系。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

該實(shí)驗(yàn)的基本思路是：通過(guò)觀察點(diǎn)燃的蠟燭A在平面鏡中的像，再用另一支相同的蠟燭B去取代蠟燭A的像，觀察到了什么？

1.把一張A4白紙平鋪在水平桌面上，紙上豎直放置一塊玻璃板作為平面鏡，用兩個(gè)大書(shū)夾固定住玻璃板，并用鉛筆將玻璃板的位置在紙上畫(huà)出來(lái)。

2.把蠟燭A放在玻璃板的前面，記錄下這個(gè)位置，通過(guò)平面鏡觀察它在玻璃板后面的成像情況。然后將另一張白紙放到像的位置，不透過(guò)平面鏡，直接觀察這張白紙。得出結(jié)論： （“有”或“沒(méi)有”）像，說(shuō)明平面鏡成的是 像（“虛”或“實(shí)”）。

3.再拿蠟燭B，在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟物體A的像完全重合，得出結(jié)論：像與物的大小_____（“相等”或“不相等”）。再描下蠟燭A和蠟燭B的位置。

4.改變蠟燭A的位置，使其遠(yuǎn)離和靠近平面鏡，再重復(fù)上面的操作，記下每次實(shí)驗(yàn)中物體A和像的位置，并比較物體和像的

大小。

實(shí)驗(yàn)型導(dǎo)學(xué)案更是導(dǎo)學(xué)案系列中的特色構(gòu)成部分，老師精心準(zhǔn)備的學(xué)案上都設(shè)置好了本節(jié)課實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)能有的放矢，在學(xué)習(xí)上少走彎路，在學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，先領(lǐng)略老師提前在學(xué)案中給予問(wèn)題的提醒或提示，能更好地實(shí)現(xiàn)自主探究，并且?guī)熒悸酚辛藷o(wú)聲息的交流與融合。學(xué)生在自己的思路下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)更有目的性。這對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和結(jié)論分析都有很大的幫助，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)評(píng)估會(huì)更容易。我認(rèn)為：任何一個(gè)人都不可能有教師伴隨一生，這就要求每個(gè)人都具備自學(xué)能力。特別是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，導(dǎo)學(xué)案的融合有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)了自學(xué)能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸會(huì)形成適合自己的自學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

胡振華.淺談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的優(yōu)化[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2010（02）.