汪華瑩

摘 要：自古以來“腹有詩書氣自華”，可見閱讀對于一個人氣質(zhì)內(nèi)涵的提升起著重大影響。高中生可以通過閱讀課外書籍，不斷累積人文底蘊(yùn)，從而開闊視野。同樣語文教學(xué)也離不開課外閱讀的輔助，并需要不斷探索實踐。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；重要作用；指導(dǎo)

高中階段的學(xué)生一般是本著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的原則，但是過度的封閉限制了學(xué)生的課外生活，對于學(xué)生以后的發(fā)展并不利。伴隨著社會的不斷發(fā)展，整體凸顯出浮躁的現(xiàn)象。學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，卻不能安下心來認(rèn)真品鑒一本文學(xué)作品，精神得不到有效升華。更多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在這個信息爆炸泛濫的時代，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)上迷失自己。

一、課外閱讀的重要性

高中階段的學(xué)生渴望了解外面的世界，認(rèn)識自己，但是校園生活禁錮了他們探索世界的腳步。因而在心理上形成了很強(qiáng)的閱讀需求，以通過其他途徑來彌補(bǔ)自己對知識的渴求。

課堂所能傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，高中語文課本總是竭盡全力地把美文良句一股腦都展現(xiàn)在學(xué)生面前。然而學(xué)生對此卻沒有表現(xiàn)出極大的興趣，反而是課外讀物更吸引學(xué)生的眼球?？萍紩r代的到來，課外讀物也呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮景象，豐富多彩的內(nèi)容是吸引學(xué)生的法寶。為彌補(bǔ)教科書的局限性，知識的不足，滿足學(xué)生在精神方面的需求，閱讀課外讀物勢必就成為一種新風(fēng)尚。

“貧乏”向來是語文的致命傷，只有“多讀”和“廣博”才能解決這一問題。然而課堂上所學(xué)到的知識畢竟是有限的，課外讀物在此時就顯現(xiàn)出重要作用。作為語文學(xué)習(xí)的紐帶和橋梁，對高中語文學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用。課外閱讀為高考語文的現(xiàn)代文閱讀試題得分提供了廣闊的資源，高考的現(xiàn)代文閱讀主要就是考查學(xué)生的理解分析能力。例如：2011年的新課標(biāo)卷就曾考了這樣兩個問題：（1）小說的題目為“血的故事”，你認(rèn)為題目合適嗎？（2）從主人公黃賓虹的身上你學(xué)到了什么？這兩道題都是在考查學(xué)生日常的積累、人生觀、價值觀等方面。學(xué)生沒有豐富的閱歷，但要解決這些問題就需要平時在閱讀中的積累。同時，課外閱讀還為學(xué)生的高考作文鋪平了道路。學(xué)生只有擁有了豐富的閱讀量，才能在寫作時文思泉涌。2011年新課標(biāo)卷作文就曾考查到學(xué)生對國家命運的關(guān)注度。如果平時沒有課外閱讀的積累，對于學(xué)生來說將無從下手，課本中的知識畢竟是有限的，但高考不僅僅只是考查學(xué)生的知識儲備，更多是在考查學(xué)生的能力。

教育家科勒涅斯說過：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！眱H僅通過語文課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會的風(fēng)貌、圖景、人情世態(tài)都需要學(xué)生通過課外閱讀活動進(jìn)一步開闊視野。對于語文知識的累積，文學(xué)造詣的提升，課外閱讀的作用也是不可小覷的。

二、課外閱讀的指導(dǎo)

1.閱讀書目的選取

學(xué)生在考慮問題上還做不到全面完善，所以為了讓學(xué)生能有效利用短暫寶貴的課余時間進(jìn)行課外閱讀的活動，就需要教師進(jìn)行正確高效的指導(dǎo)工作，為學(xué)生展開課外閱讀把好第一關(guān)。

面對紛繁復(fù)雜的課外讀物，學(xué)生是茫然失措的，不能正確選擇有營養(yǎng)的讀物，是學(xué)生的通病。老師就需要幫助學(xué)生選擇閱讀書目，可以分為必讀書和選讀書。把一些和課文內(nèi)容相關(guān)的書籍作為必讀書推薦給學(xué)生，例如《紅樓夢》《邊城》《吶喊》等優(yōu)秀書籍。教師還可以挑選一些時文美文、優(yōu)秀的雜志期刊推薦給學(xué)生閱讀，以保證學(xué)生閱讀的都是健康積極向上的內(nèi)容。

2.閱讀方法的選擇

科學(xué)的閱讀方法是提高學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)效率的根本保障。“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只需知道其中的梗概即可，而對于少數(shù)好書則要精讀、細(xì)讀、反復(fù)讀”。這就要求學(xué)生在閱讀時根據(jù)讀物的內(nèi)容及自身的閱讀需要，合理選擇閱讀方法。詩文可以采用誦讀法，議論文用提綱挈領(lǐng)法，小說用點評法……只要選取適合自身的閱讀方法都是可以的。

對于那些只需要略讀的書目，學(xué)生只需要讀梗概，抓片段，在短時間內(nèi)獲取有效信息就可以。對于那些需要精讀的書籍，則要有目的地反復(fù)品讀，必要時還可以摘錄精彩語句，作詳細(xì)點評，也可以背誦下那些優(yōu)美的段落。就像“教學(xué)有法，教無定法”一樣，閱讀并沒有一個固定的模式。讀書方法多樣化，只要找到適合自己的，能把課外讀物高效利用起來的方法就可以在閱讀中嘗試。

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，是至關(guān)重要的。教師可以通過建立閱讀興趣小組，就某一名著中的一個人物角色進(jìn)行生動分析，調(diào)動起學(xué)生想走入原著的愿望和積極性。在閱讀時間上，可以利用課下的空余時間，見縫插針，比如中午、傍晚、飯前飯后等閑散時間進(jìn)行閱讀；等到寒暑假的時候，老師可以要求學(xué)生讀一些篇幅較長的文學(xué)名著等。

如果知識只是單純從課本上獲取的話，只會讓學(xué)生變成井底之蛙，也會阻礙其文學(xué)探究之路的發(fā)展。良好的課外閱讀習(xí)慣，對于提高高中生語文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生讀書創(chuàng)造的潛能有著重要且積極的作用。利用豐富的課外閱讀資源，探索文學(xué)作品中的別樣人生，使自己翱翔在知識的海洋中，為以后的人生奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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