顧志國(guó)

摘 要：隨著新課標(biāo)的推行，高中數(shù)學(xué)的主體性教學(xué)法成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)換師生角色成為教學(xué)改革的主流，也成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。探討了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，從而更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；主體性

新課程改革要求教師在數(shù)學(xué)授課中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)的推廣，不僅幫助教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，而且還使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂主體這個(gè)事實(shí)。主體性教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)發(fā)揮重要作用。

一、轉(zhuǎn)變主客，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，“90后”這個(gè)學(xué)生主體開(kāi)始進(jìn)入教育者的視線(xiàn)中，跟以往的學(xué)生相比，“90后”的學(xué)生身上更具朝氣，在課堂上也更加活躍，大部分時(shí)候他們?cè)谡n堂上都有自己的想法。順應(yīng)這個(gè)潮流，教師也在積極地探討和尋找更適合“90后”的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。筆者認(rèn)為，對(duì)于“90后”的學(xué)生，應(yīng)該更加分清誰(shuí)是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)掌握課堂，讓學(xué)生掌握課堂并不是完全放任學(xué)生來(lái)掌握課堂的內(nèi)容和進(jìn)度，而是要對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的引導(dǎo)。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色來(lái)組織自主講課，就是一個(gè)很好地讓學(xué)生掌握課堂的方式。

二、積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

大部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)上都不會(huì)下太多的功夫，時(shí)常就是應(yīng)付完事，這樣的預(yù)習(xí)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效果很差。但是一旦讓學(xué)生走上講臺(tái)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?yōu)橹v課做了大量的工作，準(zhǔn)備得十分充分，有的學(xué)生甚至還能夠引用適當(dāng)?shù)睦觼?lái)引起大家的共鳴。讓學(xué)生在講臺(tái)上講課有助于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。雖然大部分時(shí)候?qū)W生講授的內(nèi)容并不能像教師一樣到位，但是開(kāi)展這種學(xué)生課堂，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的授課能力，而且還能幫助學(xué)生間更好地交流和溝通。學(xué)生通過(guò)這種經(jīng)歷，很容易體會(huì)到教師的辛苦，會(huì)更積極地配合教師的工作，而且通過(guò)和教師講課的對(duì)比，學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在這種授課方式中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維都很活躍，時(shí)常能將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，比如，學(xué)生會(huì)將排列組合和概率的知識(shí)用來(lái)研究彩票中的概率問(wèn)題，也會(huì)將幾何知識(shí)用在建筑材料的使用上，這些都能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

培養(yǎng)學(xué)生的主體精神是新課改后的主要教學(xué)思想，高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)更具有時(shí)代意義，因此教師在教學(xué)中要注意這方面能力的培養(yǎng)。