崔媛

摘 ?要：本文在分析影響高職英語聽說現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂設(shè)計、資源組合等方面開展多模態(tài)視角下高職聽說教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用實踐研究。

關(guān)鍵詞：多模態(tài);高職英語;聽說教學(xué)

一、影響高職英語聽說教學(xué)的因素

（一）學(xué)生心理方面的影響。高職階段英語以話題應(yīng)用性為主要教學(xué)突破口，以要求學(xué)生能自如地就一個話題與他人開展對話，在這一過程中聽與說是相互融合、相互貫通的。但在教學(xué)中，由于學(xué)生們都羞于開口、不敢開口與人交流，因此能夠參與到對話中的同學(xué)相對較少。

（二）教學(xué)設(shè)施的影響。目前，很多高職學(xué)院的建設(shè)經(jīng)費多用于專業(yè)建設(shè)、校園硬件建設(shè)及校外實訓(xùn)基地建設(shè)，對于英語教學(xué)設(shè)施的投入相對較少。英語語言教學(xué)設(shè)備簡陋、落后，資料匱乏，導(dǎo)致英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足教與學(xué)的需求，從而影響英語學(xué)習(xí)整體性教學(xué)，最終造成英語教學(xué)效能低現(xiàn)象。

（三）教學(xué)資料的影響。近幾年來的高職英語學(xué)習(xí)教材也有針對機(jī)電英語、IT英語、藝術(shù)設(shè)計英語等多種行業(yè)英語選擇，但其針對性強(qiáng)的專業(yè)英語忽視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語素質(zhì)。因此，要找到一套完整的、完全適合于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的英語系列教學(xué)材料也有很大的難度。

二、多模態(tài)教學(xué)在高職英語聽說教學(xué)中的實踐應(yīng)用

從目前的多模式教學(xué)來看，高職英語教學(xué)多以PPT教學(xué)形式呈現(xiàn)，大部分PPT課件中只包含簡單的視覺、聽覺刺激材料，教師通過對PPT進(jìn)行講解和板書來實現(xiàn)教學(xué)。同時為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，部分教師通過flash動畫、視頻短片來刺激學(xué)生感觀。與傳統(tǒng)的PPP教學(xué)模式（講授presentation，練習(xí)

practice， 輸出production）相比，先進(jìn)的計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體語音教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持都為高職英語的多模態(tài)聽說教學(xué)注入了新鮮活力。各種形式的多模態(tài)教學(xué)資源具有各自的表達(dá)形式且從不同方面發(fā)揮作用。因此，教師在教學(xué)中必須對多模態(tài)教學(xué)資源合理運用、多維搭配，才能發(fā)揮資源對教學(xué)的促進(jìn)作用，提高聽說教學(xué)效率。

（一）突破學(xué)生心理障礙，建立輕松的多模態(tài)教學(xué)環(huán)境。高職學(xué)生在多年英語學(xué)習(xí)仍不見成效，往往很難在高職階段重拾學(xué)習(xí)信心。教師開展多模態(tài)教學(xué)需充分利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)，最大程度地發(fā)揮說話者的潛能，簡言之，則是盡可能地鼓勵學(xué)生多參與聽說學(xué)習(xí)。

語言教學(xué)最重要是教學(xué)環(huán)境的營造，不同模態(tài)的教學(xué)需要與教學(xué)方法與適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。在以課堂教學(xué)為基本形式的高職聽說教學(xué)，為學(xué)生營造一種可視化的語言教學(xué)布局，能拉近教師與學(xué)生的距離。如在教學(xué)粘貼英語短語、名人名言，英語幽默小故事。教室的布局雖然只有小部分的改變，但它能對學(xué)生的視覺起到重復(fù)、加強(qiáng)的作用。在學(xué)生的坐序中，教師可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用具體的教學(xué)模態(tài)，以鼓勵學(xué)生積極參與、主動參加為目的，以實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)，改變教室座位布局，改變原有的固定座位，增強(qiáng)合作，豐富教學(xué)活動。如辯論式教學(xué)時，教師將座位安排由原來的“秧田型”座位排列為面對面式的“區(qū)域式”座位排列。同一“陣營”的學(xué)生互相交流為辯論主題出謀劃策，兩大“陣營”的學(xué)生則就陳述各自觀點。在辯論式教學(xué)活動中，口語能力突出的學(xué)生負(fù)責(zé)演說、表達(dá)觀點，寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)查找資料、組織觀點材料，學(xué)生們各司其責(zé)有利于營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，增加語話交際量，改變教師與學(xué)生的關(guān)系。同時，教學(xué)中，教師的語言、表情、動作、手勢都有利于活躍教學(xué)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持注意力始終關(guān)注在教學(xué)中。

開展課外活動也是營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。開展英語演講、英語單詞聽寫大賽、英語短話劇表演、英語歌曲比賽及英文影視作品賞析、配音模仿，都可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，也利于制造平和、歡快、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，也注重英語聽說能力提高，也能消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦感。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)活動，加強(qiáng)多模態(tài)教學(xué)相結(jié)合。教師最重要的任務(wù)是創(chuàng)造有利于學(xué)生的環(huán)境，特別是聽說課程。一堂聽說課的開始、結(jié)束、教師的指導(dǎo)、教師組織、教師的角色等都將左右教學(xué)過程，也會影響到教學(xué)效果。任何語言教學(xué)活動的開展都以學(xué)生動機(jī)為前提，英語聽說教學(xué)對于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)尤為重要。教師可通過制造某種交際需求來實現(xiàn)動機(jī)的激發(fā)。針對教學(xué)目標(biāo)要求，教師設(shè)計真實的交際活動。如以“問路、指路”為主題教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用《色拉英語》視覺模態(tài)資料引起學(xué)生興趣，要求學(xué)生回答與視頻相關(guān)的問題并根據(jù)視頻資料畫出路線圖。之后，要求學(xué)生以做動作方式指出方向則是檢測學(xué)生對交流型模態(tài)資源的運用。以“你做我猜”做游戲教學(xué)。該教學(xué)活動是一名學(xué)生做動作，另一名學(xué)生猜出動作所指的方向，學(xué)生以動作、表情等動作模式組合，構(gòu)建游戲教學(xué)活動，促使學(xué)生調(diào)動自身的動作模態(tài)，做出指示，完成方位式的展示。而另一名同學(xué)在理解同伴動作模態(tài)的基礎(chǔ)上，完成動作模態(tài)向語言模態(tài)的轉(zhuǎn)碼，完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師教授指路、問路表達(dá)式常用語。通過播放視頻，列出常用表達(dá)式并完成視頻對話模仿與操練。在這一階段教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計多以展示型模式為主，利用PPT多媒體課件總結(jié)常用表達(dá)式，利用視頻資源要求學(xué)生模仿對話。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計教具、卡片設(shè)計具體的交際任務(wù)強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生在前兩階段學(xué)習(xí)中，利于多種模態(tài)資源開展學(xué)習(xí)認(rèn)知實踐，在本階段則要求學(xué)生對語言運用、實際交際進(jìn)行語言輸入。教師可展示學(xué)校平面圖，請學(xué)生兩兩組對完成指路、問路任務(wù)。因此，在此階段的多模態(tài)教學(xué)設(shè)計中，以交流型模態(tài)資源為主，幫助學(xué)生語言輸出，聽力能力的提高。學(xué)生通過主動參與、模擬交際體驗，能夠體驗英語學(xué)習(xí)對生活和工作的實用性和重要性，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的熱情和主動性。

（三）組合教學(xué)資源，優(yōu)選多模態(tài)學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)高職英語聽說教學(xué)方法，主張先聽錄音材料，要求從詞到句、從內(nèi)容到場景都要熟悉，再要求學(xué)生通對到錄音材料進(jìn)行對聽說材料填寫、模仿，教學(xué)較為程序化而忽略了學(xué)生對真實場景的需求。如今，利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，特別是針對于語言應(yīng)用性的網(wǎng)絡(luò)資料，可以隨時上網(wǎng)收聽。另外，除了課堂中教師的提供的PPT多媒體教學(xué)資源，還有MP3、avi等聽覺模態(tài)學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生要課后學(xué)習(xí)和理解。隨著我國對外開放的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如英語版的新聞網(wǎng)站china daily、專業(yè)化英語聽力學(xué)習(xí)網(wǎng)站putclub、英語綜合學(xué)習(xí)網(wǎng)站ef英語等都是很有影響力的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這些網(wǎng)站經(jīng)常性更新英語聽說材料，也提供免費下載。這些聽說材料能有效的解決因教學(xué)資料不足而帶來的影響，不僅能滿足日常教學(xué)的需求，也能為調(diào)到學(xué)生的積極性和自主性，為英語學(xué)習(xí)找到突破口，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語：多維教學(xué)環(huán)境下的英語教學(xué)使我們無法忽視多模態(tài)教學(xué)帶給我們的優(yōu)勢，單純的英語聽說課堂教學(xué)略顯單薄，模態(tài)化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)行教學(xué)的主流趨勢。在教師精心設(shè)計和安排下的多模態(tài)聽說教學(xué)能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足之處，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 緒峰.多模態(tài)外語教學(xué)設(shè)計個案研究[J].外語教育教學(xué)，2011（06.

[2] 張德祿.多模態(tài)外語教學(xué)的設(shè)計與模態(tài)調(diào)用初探[J].中國外語，2010（03.