周曉蓉++黃金泉

摘要：本文緊密圍繞研究生國際化培養(yǎng)模式問題，梳理研究生國際化培養(yǎng)的特征，開展現(xiàn)狀分析與對策研究。通過國際化培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)環(huán)境、合作交流模式等內(nèi)容的創(chuàng)新，提出符合我國研究生培養(yǎng)實(shí)際的研究生國際化培養(yǎng)模式的創(chuàng)新體系。

關(guān)鍵詞：研究生教育；國際化培養(yǎng)；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0001-02

在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，各領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬诺男枨蟛粩嘣黾?，高層次人才的培養(yǎng)日益成為全球教育發(fā)展的重心。研究生培養(yǎng)作為精英式教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑之一，必然是高等教育國際化的一個不可或缺的核心內(nèi)容。

一、研究生國際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究

近幾年來，我國的“985”工程和“211”工程重點(diǎn)高校先后開展了研究生國際化培養(yǎng)工作，初步確立了研究生國際化教育理念，將我國未來的研究生教育發(fā)展定位于“國際化”、“國際性”。但是，有些高校并沒有充分認(rèn)識到什么是真正的研究生教育國際化，研究生培養(yǎng)國際化的意識停滯在一個比較初級的階段，其具體目標(biāo)和途徑不清晰，或者沒有可以有效保障研究生教育國際化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施和手段。目前我國大部分高校傳統(tǒng)的研究生國際化教育方式通常采用“請進(jìn)來、送出去”的方式，即招收少量國外留學(xué)生來校學(xué)習(xí)、邀請少量國外教授專家來校講學(xué)、選派少量研究生出國培養(yǎng)。這種方式由于費(fèi)用高、受眾少，只能是“貴族式”的教育，同時這種方式不利于培養(yǎng)自身國際化的師資隊(duì)伍，較難具有自己的特色。部分高校的研究生教育在國際化的培養(yǎng)目標(biāo)中還沒有細(xì)化，未來研究生應(yīng)具備的國際化意識、國際化知識、國際化科研能力還未納入其中。從我國現(xiàn)有的高等教育整體發(fā)展來看，教育制度特別是精英教育制度的主體還是傳統(tǒng)的教學(xué)體制，不能與國際上先進(jìn)的教育制度接軌，真正優(yōu)質(zhì)的教育資源引入也非常不足。

二、研究生國際化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，對高等教育全球化提出了更高的要求，需要我們進(jìn)一步解放思想，在研究生教育的培養(yǎng)理念、教育模式和方式以及培養(yǎng)機(jī)制和研究生課程體系設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，實(shí)現(xiàn)從人才培養(yǎng)理念到實(shí)踐的重大轉(zhuǎn)變，積極探索多元化、優(yōu)質(zhì)化、特色化的研究生國際化培養(yǎng)路徑。

1.創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)理念。①長久以來高校傳統(tǒng)的二維素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，著重于提高知識水平、創(chuàng)新能力強(qiáng)與重實(shí)踐能力，而隨著高層次人才要求的提升，未來的研究生國際化教育，還需要研究生具備國際化能力與文化素質(zhì)。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)要從國際學(xué)術(shù)視野、國際學(xué)術(shù)思維、國際學(xué)術(shù)交流等國際化能力的多元內(nèi)涵出發(fā)，達(dá)到“創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、國際能力強(qiáng)、文化素質(zhì)高”的水平。通過各類平臺建設(shè)、課程、學(xué)術(shù)交流強(qiáng)化研究生國際化能力培養(yǎng)。②隨著國際合作交流的廣泛深入，國際化能力應(yīng)成為高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)，而不是少數(shù)人的特殊能力。我國精英教育的發(fā)展，要求進(jìn)一步推進(jìn)大眾化的國際化教育，研究生國際化教育規(guī)模不斷擴(kuò)大勢在必行。研究生國際化教育應(yīng)面向絕大多數(shù)的研究生，使得研究生不必走出國門，在學(xué)校就能接受高水平的國際化教育，實(shí)現(xiàn)了國際資源的本土固化和國際化教育的規(guī)模發(fā)展。即可不受各類國際化培養(yǎng)條件限制，通過構(gòu)建與國際一流高校、科研機(jī)構(gòu)接軌的研究生國際化培養(yǎng)體系，采用先進(jìn)的國際化教育模式與方式，通過實(shí)施國際化教育，不僅培養(yǎng)出具有國際競爭力的高層次、高素質(zhì)人才，還有利于建設(shè)一支具有國際水平的研究生教育師資隊(duì)伍。③研究生國際化教育的內(nèi)涵應(yīng)從低層次上升到高水平。隨著國際競爭日益激烈，對高素質(zhì)人才的要求也不斷提高。研究生國際化教育應(yīng)向國際一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流科研機(jī)構(gòu)看齊，立足國內(nèi)，接軌國際，設(shè)計(jì)國際化的培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)模式，即開展高水平的研究生國際化教育，而不是局限在雙語教學(xué)的低層次模式。同時，應(yīng)建立健全科學(xué)有效的機(jī)制，確保研究生國際化教育可持續(xù)發(fā)展，使培養(yǎng)出的研究生能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的形勢、滿足國際合作和國際競爭的要求，實(shí)現(xiàn)研究生國際化教育的規(guī)模發(fā)展。

2.創(chuàng)新國際化課程體系與教學(xué)模式。①我們要立足本校，借鑒國際一流大學(xué)、一流學(xué)科的課程體系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建具有自身特色、世界前沿的研究生國際化課程體系，具體包括研究生的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、國際前沿課等課程類型。借鑒國際一流大學(xué)、一流學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，精選研究生國際化教材。各課程選用的教材，應(yīng)有針對性的選擇近五年出版或再版的高水平英文原版教材，或者選擇英文專著部分的章節(jié)，同時課程內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)、深入，緊跟國際學(xué)術(shù)前沿，與國際接軌。②根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，不斷探索多樣性的教學(xué)模式。通過全英文教材的中英文授課、全英文作業(yè)、全英文考試等模式，提高研究生在專業(yè)學(xué)科知識中英文閱讀、寫作、理解、運(yùn)用的能力。通過授課與研討相結(jié)合、系統(tǒng)授課與專題講座相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、國內(nèi)外教授聯(lián)合授課、中外研究生合班授課等多種教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)研究生的英文思維習(xí)慣，掌握世界最新發(fā)展動態(tài)，推動了中國學(xué)生與外國留學(xué)生的融合交流，增加了中外學(xué)生之間的互動和了解，提高了研究生的國際交流能力。

3.合作交流模式的多元化。①與國內(nèi)跨國企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式。與國際知名跨國企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過雙向選擇進(jìn)入跨國公司實(shí)踐，接受企業(yè)多元文化的培養(yǎng)和鍛煉，開拓研究生的國際視野與國際交流能力。②建設(shè)國際化導(dǎo)師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)方式多樣化，建立國內(nèi)外教授聯(lián)合培養(yǎng)的模式。研究生國際化培養(yǎng)不能局限于課程體系的國際化，還應(yīng)將論文研究、學(xué)科發(fā)展的國際化融入其中。學(xué)校應(yīng)鼓勵研究生積極參加國際學(xué)術(shù)、科研合作項(xiàng)目，使研究內(nèi)容與國際學(xué)術(shù)前沿接軌；同時聘請國外教授聯(lián)合指導(dǎo)研究生的論文和科研工作，提高研究生的科研能力；邀請國外教授參加研究生學(xué)位論文評審與答辯，提高學(xué)位論文質(zhì)量，擴(kuò)大國際影響力。③參加國際學(xué)術(shù)交流。多樣性的國際化教學(xué)模式，使得研究生在國內(nèi)就能受到與國外高水平大學(xué)相似的教育，能夠跟蹤國外最新發(fā)展動態(tài)、接受最新知識，快速與國際接軌，也使得培養(yǎng)出的研究生符合國際標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)國際競爭，得到國際認(rèn)同。

4.創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)國際化教育可持續(xù)發(fā)展。①優(yōu)化整體宏觀教育制度環(huán)境，保證國際化教育持續(xù)發(fā)展。研究生教育國際化得以順利有效的推進(jìn)發(fā)展，離不開我國整體教育宏觀制度、環(huán)境的支持與保障。首先，國家要逐步制定和完善促進(jìn)研究生教育國際化的相關(guān)法律法規(guī)與各項(xiàng)政策，在體制、人力、物力上對研究生教育國際化提供持續(xù)支持，保證國際化教育實(shí)施的延續(xù)性和穩(wěn)定性。其次，強(qiáng)化研究生質(zhì)量管理、優(yōu)化教育質(zhì)量的保證機(jī)制，重視研究生培養(yǎng)在學(xué)術(shù)上的國際水準(zhǔn)和學(xué)位上的國際質(zhì)量，加快研究生學(xué)位和學(xué)分互認(rèn)制度與國際接軌，邀請國外專家公開評估，逐步開展國際間的評估合作，建立符合國際標(biāo)準(zhǔn)的研究生教育質(zhì)量評估體系，直面研究生教育質(zhì)量的國際市場考驗(yàn)，擴(kuò)大我國研究生教育的優(yōu)勢和競爭力。②建立制度機(jī)制，確保國際化教育有序開展。高校在國際化進(jìn)程中，逐步建立與國際慣例相通的規(guī)章制度、條例和秩序。在研究生教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置與權(quán)利分配上，也要逐步引進(jìn)國際一流名校權(quán)責(zé)明晰的成熟運(yùn)作機(jī)制，明確學(xué)校和學(xué)院等各個培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)。在研究生國際化教育的投入上，高校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃、分層次地對研究生國際化教育的學(xué)科以及研究生國際交流等進(jìn)行投入，確保研究生國際化培養(yǎng)高質(zhì)量開展。通過各種國際交流途徑，如聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生交換、短期訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流等多種形式，有效地拓展了研究生的國際化視野和能力，有助于培養(yǎng)具有國際化素養(yǎng)的世界公民。③建立激勵機(jī)制，促進(jìn)國際化教育快速發(fā)展。高校在制定研究生各項(xiàng)培養(yǎng)機(jī)制時，要完善與加強(qiáng)對研究生國際化教育的激勵機(jī)制。通過對國際化課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容、效果進(jìn)行評估和考核，對優(yōu)秀的國際化課程進(jìn)行獎勵；對國際化培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)有突出貢獻(xiàn)的，在建設(shè)經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目資助、聯(lián)合培養(yǎng)、國際交流等方面予以獎勵，引導(dǎo)和鼓勵更多優(yōu)秀青年教師積極參與到研究生國際化培養(yǎng)工作中，使研究生國際化教育高效快速發(fā)展。

研究生教育是培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主陣地，研究生國際化教育的可持續(xù)開展，不僅關(guān)系到一個大學(xué)的發(fā)展，更關(guān)系到一個國家未來的命運(yùn)。在國際、國內(nèi)高等教育發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢的背景下，不斷探索、創(chuàng)新、深化研究生教育國際化培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出真正了解學(xué)科前沿和真正具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的高層次國際化人才，才能培育出具有全球觀念和對人類社會可持續(xù)發(fā)展負(fù)有責(zé)任心的世界公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏品奇，江駒，王嚴(yán).創(chuàng)新理念 立足本土 面向世界——南京航空航天大學(xué)研究生教育國際化探索[J].學(xué)位與研究生教育，2013，（10）.

[2]沈以赴，夏品奇.高質(zhì)量研究生教育的重要舉措[J].中國高等教育，2010，（1）.

[3]張文格，袁本濤.我國研究生教育國際化中的問題與策略探討[J].黑龍江高教研究，2005，（11）.

[4]李剛，田雪怡.研究生教育國際化發(fā)展中的問題及對策[J].黑龍江高教研究，2009，（2）.

[5]趙睿.國際化背景下中國科研機(jī)構(gòu)研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].社會科學(xué)管理與評論，2007，（1）.

[6]周滿生.國際教育服務(wù)貿(mào)易的新趨向及對策思考[J].教育研究，2003，（1）.