孟海燕　韓運俠

摘要：目的：了解影響五年制學生學習物理積極性的因素，旨在對高校的教育策略有所啟迪，提高教學質(zhì)量，為家庭教育提供依據(jù)。方法：采用整群抽樣法，以調(diào)查問卷的形式對我校2013級350名在校生進行了問卷調(diào)查，問題內(nèi)容涉及學生自身因素、教師因素、學校因素、家庭因素、社會因素五個方面。本文僅對學生家庭因素的調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。結(jié)果：五年制學生學習積極性與網(wǎng)絡(luò)電視媒體、父母的職業(yè)、父母的文化水平、父母的期望值等有關(guān)。結(jié)論：父母良好的行為習慣和恰當?shù)慕逃绞?，有利于五年制學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；五年制學生；學習積極性；對策

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0097-02

今年3月，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上透露，中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，引導一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，涉及600所高校，應(yīng)用型高校隊伍會進一步加大，這對高等職業(yè)教育學校將是一個新的挑戰(zhàn)。近年來，隨著高校擴招力度的增大，高職高專院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢，學生的文化基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不高。因此，調(diào)查五年制大專班學生的學習興趣，尋找影響其學習興趣的因素，并采取合理的對策是十分迫切而重要的任務(wù)。目前，大多數(shù)研究者關(guān)注的是對中學生的研究，而對處于這一年齡階段的五年制學生研究較少。為彌補這一不足，于2014年4月，對洛陽師范學院學前教育學院學前教育專業(yè)2013級五年制大專班350名學生進行了“五年制學生學習物理現(xiàn)狀問卷調(diào)查”，本文僅對影響五年制學生學習積極性的家庭因素進行了分析。

一、研究對象及方法

1.問卷的制定。研究表明，父母文化程度、父親職業(yè)、父親對子女管教方式、父母對子女的教育期望和家庭文化氛圍等是影響中學生學習成績的重要的家庭環(huán)境變量[1]。本文借鑒父母教育方式評價量表（EMBU）[2]，結(jié)合本課題的實際需要，經(jīng)過專家指導，編制了五年制學生學習物理現(xiàn)狀調(diào)查問卷，調(diào)查問卷包括社會因素（外界誘惑、觀看電視節(jié)目類型等）、家庭因素（父母職業(yè)、文化程度、家庭氣氛、父母期望值等）、學校因素（硬件設(shè)施、班級氛圍、學校氛圍等）、教師因素（教學活動、課堂氛圍等）和自身因素（學習方法、自控能力、學習態(tài)度等）五大項，共28道選擇題，其中20道單選題，8道多選題。

2.調(diào)查對象及方法。調(diào)查時間為2014年4月。調(diào)查對象為洛陽師范學院學前教育學院學前教育專業(yè)2013級五年制大專班學生，采用整群抽樣調(diào)查的方法，以班為單位由任課老師組織學生在規(guī)定時間內(nèi)，采用不記名的方式，根據(jù)自己的實際情況獨立完成答卷。共發(fā)出問卷350份，收回345份，有效問卷331份，占調(diào)查人數(shù)的95.9%。

二、結(jié)果分析

1.學習物理的興趣。學習興趣是學習動機中最重要的部分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，是推動學生學習活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。關(guān)于學習興趣的調(diào)查設(shè)置了4個選項，即不喜歡學習、學習興趣一般、為考試不得不學和喜歡學習。調(diào)查結(jié)果表明：學習物理興趣一般的占25.4%，不喜歡和被動學習的學生分別為19.5%、28.3%，喜歡學習物理的僅為26.8%。調(diào)查結(jié)果顯示，將近三分之二的學生學習物理的積極性不高。實際上，不僅僅對物理學習是這樣，對于其他課程的學習也是如此，這也是目前五年制學生學習的基本現(xiàn)狀。

2.電視媒體的影響。隨著社會的發(fā)展，電視媒體已經(jīng)滲透到人們的生活，不斷地影響著人們思想觀念和生活行為。因此，電視節(jié)目的構(gòu)成對青少年學習興趣的培養(yǎng)也有很大的作用。關(guān)于最喜歡觀看的節(jié)目類型的調(diào)查設(shè)置了5項，即新聞、影視劇、娛樂綜藝、科學教育、卡通動畫。調(diào)查結(jié)果顯示，最喜歡看的節(jié)目類型中排在首位的是娛樂綜藝節(jié)目和影視劇，分別占38.1%和31.1%，其次是卡通動畫占11.2%，而喜歡看科學教育類節(jié)目和新聞類的僅占10.2%和9.4%。這一結(jié)果說明，這一階段的孩子心理基本成熟，但是他們很少關(guān)注社會，不愿觀看科學教育類節(jié)目。因此，社會有必要進一步優(yōu)化電視節(jié)目類型，提高科學教育類節(jié)目質(zhì)量，根據(jù)孩子喜歡娛樂這一特點，增加科學教育類節(jié)目的娛樂性。另外，家長要規(guī)范自身的行為習慣，少看或不看品質(zhì)低下節(jié)目，起到榜樣的作用，使孩子在生活中培養(yǎng)學習物理的興趣。

3.父母文化程度。父母是孩子的第一位老師，父母的興趣及文化程度對學生學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。關(guān)于父母的職業(yè)設(shè)置了5項，即教師、經(jīng)商、公務(wù)員、農(nóng)民和工人。關(guān)于父母能否對你的物理進行輔導設(shè)置了4項，即完全可以、還可以、有點力不從心和從沒有給自己輔導過。調(diào)查結(jié)果顯示，父母職業(yè)是教師、公務(wù)員的分別僅占4.3%、11.9%，工人及農(nóng)民的分別占18.4%和25.7%，而經(jīng)商的確占40.8%。在父母能否對你的物理進行輔導的選項中選擇有點力不從心和從沒有給自己輔導過分別占37.0%及31.4%，還可以的占27.4%，完全可以輔導下來的僅為7.2%。這說明父母的文化程度及工作性質(zhì)對孩子的學習關(guān)系很大。五年制學生的家長他們大多忙于自己的工作，做生意、經(jīng)商賺錢，無暇顧及孩子的學習。而這些家長他們文化程度不高，但掙錢不少，孩子或多或少會產(chǎn)生讀書無用的思想，父母對孩子只會產(chǎn)生負面的影響，這對五年制學生學習物理的興趣培養(yǎng)很不利。

4.父母的教育期望。有研究表明，家長強制、逼迫孩子學習，會造成孩子逆反心理，對學習產(chǎn)生厭倦；家長過度溺愛、遷就孩子，會助長孩子的依賴性和懶惰性；對孩子放任自流，會導致其無所適從，但不管哪一種教育方式都可促成學生厭學行為的產(chǎn)生[3]。父母期望值不同也會影響大學生的心理，如期望子女出人頭地者，可能由于這種動機而采用一些過分嚴厲或過高的要求等，常會造成子女焦慮、恐懼、敵對等不良心理[4]，影響其學習質(zhì)量。父母對孩子的教育很可能不是采取單一的方式，因此將本題設(shè)為多項選擇題，調(diào)查包括5個選項，即報輔導班、訂閱科技雜志、購買大量物理習題、參觀科技展覽館和沒有采取措施。調(diào)查結(jié)果顯示，報輔導班的占51.8%，購買大量物理習題的占16.5%，參觀科技展覽館的僅占7.3%，訂閱科技雜志的僅占10.5%，沒有采取措施的僅占9.6%。調(diào)查結(jié)果說明，大部分父母對學生的學習要求高，只知道給孩子購買大量的物理習題，讓孩子參加各種輔導班，而忽視了讓孩子參觀科技展覽館及給孩子訂閱科技雜志，這就容易形成學生的厭學心理，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

三、對策

1.樹立學習自信，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，而自信心是學習興趣的內(nèi)在動力。父母一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話，都可以建立孩子的自信心，激發(fā)更高的學習熱情。因此，在生活中，家長要善于觀察孩子，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，給予鼓勵和獎賞，增強孩子的自信心，進一步激發(fā)學習興趣。

2.優(yōu)化節(jié)目類型，改善學習習慣。家庭生活環(huán)境的好壞與優(yōu)劣，對青少年的學習積極性影響極大。如今影視、娛樂綜藝節(jié)目，以及電子游戲及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等對五年制學生的影響極大。一方面，社會要進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目類型；另一方面，更重要的是家庭環(huán)境，如果家長只顧自己娛樂，不是看電視，就是玩游戲，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒聊天、玩牌、打麻將，孩子就會模仿家長的這種不良行為，很容易被外界的事物所吸引，這樣會嚴重阻礙學生學習興趣的培養(yǎng)。因此，家長應(yīng)以身作則，創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，用自己的言行熏陶子女。

3.完善教育方式，養(yǎng)成良好習慣。五年制學生處于從兒童到成人的過渡時期，稱為極不穩(wěn)定期，在此階段家庭教育顯得極為重要。正確的家庭教育方式是既不過嚴也不放任。父母在教育孩子的過程中，如能給予孩子足夠的溫暖和關(guān)愛，理解孩子在學習和生活中遇到的壓力和困難，就能讓孩子有安全感和良好的心態(tài)，體驗到更多的積極情緒[5]，肯定并愉悅自己，感到前途光明，對未來充滿歡樂和希望。對孩子的學習不能期望值過高，不要制定超過孩子能力的目標，給孩子過多的壓力，這樣會使孩子失去信心，極易使其產(chǎn)生厭學、生活乏味等情緒；另一方面也不能放任自流，使學生產(chǎn)生讀書無用的觀念。簡單來說就是對待孩子要以引導和說理為主，嚴格而民主，自由而不放縱。家長和學校應(yīng)共同努力，把學生培養(yǎng)成文明禮貌、好學上進的青年。

參考文獻：

[1]吳增強.不同學習等第學生家庭環(huán)境變量比較研究[J].上海教育科研，1992，（4）：6-10.

[2]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊（增訂版）[J].中國心理衛(wèi)生雜志社，1999：161-167.

[3]王紅利.從管理學視角對中學生厭學歸因及學校矯正策略再審視[J].教學與管理，2013，（8）：50-52.

[4]吳敏，時松和，楊翠萍.父母文化程度、職業(yè)、期望值及教育方式等因素對大學生心理健康水平的影響[J].鄭州大學學報（醫(yī)學版），2007，42（6）：1184-1187.

[5]牟映雪，李俊杰.初中生積極情緒與家庭教育方式的相關(guān)研究[J].重慶師范大學學報（自然科學版），2008，25（3）：92-96.