■文/于冬梅

基于經(jīng)典文化的童趣閱讀課程建構(gòu)

■文/于冬梅

《2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中明確提出：義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化素養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。本文立足兒童發(fā)展立場(chǎng)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，選擇中國(guó)傳統(tǒng)文化中適合兒童學(xué)習(xí)的經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，將基礎(chǔ)課程與拓展課程有機(jī)結(jié)合，采用多種閱讀方式有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，建構(gòu)富有童趣的經(jīng)典閱讀課程。

一、傳承經(jīng)典，建構(gòu)童趣閱讀課程的意義

中國(guó)經(jīng)典文化，承載著中華民族的精神和美德。經(jīng)典名著中一個(gè)個(gè)不朽的形象成為學(xué)生做人的榜樣：正直無(wú)畏的孫悟空，重情重義的關(guān)羽、為民除害的武松、至真至善的賈寶玉。經(jīng)典詩(shī)文給予學(xué)生精神的引領(lǐng)：王之渙的志存高遠(yuǎn)、蘇軾的豁達(dá)開(kāi)朗、文天祥的赤子之心、王冕的潔身自好。經(jīng)典國(guó)學(xué)的博大精深引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史與個(gè)人發(fā)展的思考：仁愛(ài)治國(guó)、誠(chéng)信待人、忠孝節(jié)義、知書達(dá)理。

以教材中的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)內(nèi)容為基點(diǎn)，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并傳承經(jīng)典文化，可以為兒童打下文學(xué)的底子，將幫助兒童樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)兒童的審美情趣，實(shí)現(xiàn)兒童語(yǔ)言的積累和情感的熏陶，提高兒童綜合素養(yǎng)。

二、傳承經(jīng)典，建構(gòu)童趣閱讀課程的路徑

（一）確定基于經(jīng)典文化的童趣閱讀課程內(nèi)容

基于經(jīng)典文化的童趣閱讀課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，選取適合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的讀物，包括兒童詩(shī)、成語(yǔ)、寓言、童話、兒童小說(shuō)、經(jīng)典小說(shuō)、詩(shī)詞經(jīng)典、史學(xué)經(jīng)典、儒家經(jīng)典、啟蒙經(jīng)典。通過(guò)推廣課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。

（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方法，課外閱讀遷移運(yùn)用

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，和中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典課文包括小說(shuō)選文，如《三顧茅廬》《林沖棒打洪教頭》；有民間故事，如《牛郎織女》《日月潭的傳說(shuō)》，有神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填?！贰舵隙鸨荚隆罚挥袉⒚山?jīng)典，如《三字經(jīng)》；有儒家經(jīng)典，如《論語(yǔ)》；每一冊(cè)教材中還有古詩(shī)詞。經(jīng)典課文意蘊(yùn)深遠(yuǎn)需要好好地品味賞讀，從字詞的理解到篇章的學(xué)習(xí)，從理解內(nèi)容到把握形式，需要在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同文體的閱讀方法，為課外拓展閱讀奠定基礎(chǔ)。以《觀書有感》一詩(shī)的教學(xué)為例，這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)，采用了“借景喻理”的寫作手法。按照古詩(shī)教學(xué)的規(guī)律和這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法如下：1.了解詩(shī)人。2.正確朗讀（讀準(zhǔn)字音）。3疏通詩(shī)句（重點(diǎn)理解古今意義不同的詞語(yǔ)和有變化的句式，如倒裝句）。4.有節(jié)奏有韻律地誦讀詩(shī)文。5.在探究中感悟詩(shī)境理解并表達(dá)詩(shī)理。6.有感悟有韻味地誦背詩(shī)文。在掌握學(xué)習(xí)哲理詩(shī)的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外拓展，推薦課外閱讀《泛舟》一詩(shī)并寫下閱讀感受（本課教學(xué)實(shí)錄見(jiàn)《小學(xué)教學(xué)》語(yǔ)文版2013.05）。

（三）建構(gòu)閱讀活動(dòng)課程，傳承文化實(shí)踐創(chuàng)新

在小學(xué)開(kāi)展“學(xué)習(xí)與傳承經(jīng)典文化”閱讀實(shí)踐活動(dòng)，可根據(jù)小學(xué)階段國(guó)家課程設(shè)置、小學(xué)教材中經(jīng)典文化學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排、《2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目》和《關(guān)于課外讀物的建議》、兒童閱讀與成長(zhǎng)的需要，采用“基礎(chǔ)型課程”與“拓展型課程”相結(jié)合的方式，在各個(gè)學(xué)期開(kāi)展“經(jīng)典文化學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)”，培養(yǎng)兒童閱讀實(shí)踐與創(chuàng)新的能力，其中四年級(jí)下學(xué)期安排如下：

蘇教版小語(yǔ)教材第八冊(cè)“學(xué)習(xí)與傳承經(jīng)典文化實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)

三、傳承經(jīng)典，建構(gòu)童趣閱讀課程的原則

（一）尊重師生因材施教的原則

基于經(jīng)典文化開(kāi)展童趣閱讀活動(dòng)，從“教材中的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)”延伸到“課外經(jīng)典閱讀與表達(dá)”，由“基礎(chǔ)課程”派生出了“拓展課程”?！巴卣拐n程”在形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)施，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。實(shí)施“拓展課程”，要發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，尊重教師的興趣選擇，鼓勵(lì)教師進(jìn)行“拓展課程”設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓教師成為經(jīng)典文化傳承的主導(dǎo)?！巴卣拐n程”的內(nèi)容與形式要符合兒童的年齡、學(xué)習(xí)能力與心理發(fā)展水平，呈現(xiàn)“拓展課程”的社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)形式多樣，讓“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫、查、問(wèn)、思、演”等多元學(xué)習(xí)活動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能。學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生選擇自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)與傳承經(jīng)典文化實(shí)踐活動(dòng)”中，感受童心表達(dá)的快樂(lè)，在童心表達(dá)中幸福成長(zhǎng)。

（二）課內(nèi)外讀寫相結(jié)合的原則

基于經(jīng)典文化開(kāi)展童趣閱讀活動(dòng)，可以“教材中的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)內(nèi)容”為原生點(diǎn)，以語(yǔ)文課堂為陣地，使學(xué)生掌握閱讀與表達(dá)的方法。在課內(nèi)向課外拓展的過(guò)程中，借助“教材中的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)內(nèi)容”，引領(lǐng)學(xué)生從讀“名著選文”到讀“整本的名著”、從讀“一篇經(jīng)典詩(shī)文”到讀“多篇經(jīng)典詩(shī)文”，并在課外經(jīng)典閱讀中遷移運(yùn)用課堂上習(xí)得的閱讀與表達(dá)的方法，在豐富多彩的課內(nèi)外讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)和表達(dá)情思。讓“經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)與傳承”浸潤(rùn)兒童的心靈，塑造兒童真、善、美的品格，豐厚兒童的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）循序漸進(jìn)熏陶積累的原則

中國(guó)經(jīng)典文化博大、厚重，“經(jīng)典名著、經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典國(guó)學(xué)”在各冊(cè)教材中循環(huán)出現(xiàn)，不斷引領(lǐng)學(xué)生精神的成長(zhǎng)；由“基礎(chǔ)課程”派生出的“拓展課程”不斷發(fā)展和豐厚，在課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生閱讀名著、品味詩(shī)詞、感悟國(guó)學(xué)的能力也不斷增強(qiáng)。因此，在“學(xué)習(xí)與傳承經(jīng)典文化實(shí)踐活動(dòng)”中，要注重學(xué)生閱讀與表達(dá)能力的階梯式培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中傳承。尤其是針對(duì)熱愛(ài)文學(xué)、學(xué)有余力的孩子，鼓勵(lì)其參加經(jīng)典文化社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)其多讀多思勤練筆，表達(dá)中國(guó)經(jīng)典文化之美，表達(dá)中國(guó)人文精神之美，讓中國(guó)的經(jīng)典文化代代相傳。以古詩(shī)詞社團(tuán)活動(dòng)為例，一二年級(jí)的古詩(shī)詞社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)押韻、練習(xí)誦讀，三四年級(jí)的古詩(shī)詞社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)平仄、學(xué)習(xí)對(duì)仗，五六年級(jí)的古詩(shī)詞社團(tuán)活動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古體詩(shī)詞的創(chuàng)作，如六年級(jí)畢業(yè)生劉思言同學(xué)創(chuàng)作的《如夢(mèng)令》：

如夢(mèng)令·畢業(yè)留念

曾識(shí)新字千百，

同唱兒歌精彩。

結(jié)下友情深，

深似大江東海。

難再，難再，

別后相思天外。

作者單位江蘇省徐州市王杰小學(xué)

編輯張曉楠