■文/朱書(shū)娟

高中地理高效課堂模式探微

■文/朱書(shū)娟

高效的地理課堂要求凸顯以生為本的新課改理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅收獲到知識(shí)，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，提高學(xué)生的自主探究能力。因此，構(gòu)建高效的高中地理課堂，教師應(yīng)從課前的準(zhǔn)備、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)自主探究能力以及重視課堂練習(xí)等方面著手。

一、精心備課，做好準(zhǔn)備工作——前提

要實(shí)現(xiàn)課堂的高效需要地理教師精心備課，做好課前的準(zhǔn)備工作，這是構(gòu)建高效課堂的前提。一方面要備教材，教材是學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)的重要途徑，有效利用教材資源進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，是新課程改革的教學(xué)理念。地理教師要領(lǐng)會(huì)新課改的教育思想，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)鉆研，了解教材的特點(diǎn)；必修二是與人的發(fā)展相關(guān)；必修三是與區(qū)域地理相關(guān)；此外還要明確每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，統(tǒng)觀全局，對(duì)如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。另外一方面還要備學(xué)生，每一個(gè)教師要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異，做到以生為本。在此基礎(chǔ)上以教材為中心，向課外擴(kuò)展，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，例如地理圖片、視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合高中生發(fā)展特點(diǎn)的高中地理教案。

二、教學(xué)與生活結(jié)合，提高興趣——奠基

例如在上必修一第四章第二節(jié)《全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響》時(shí)，筆者讓學(xué)生談?wù)勛约河H身體驗(yàn)到的氣候變化異常，有的學(xué)生提到了2008年那場(chǎng)轟動(dòng)全國(guó)的雪災(zāi)，有的學(xué)生提到了自己見(jiàn)到夏天下冰雹的事，有的學(xué)生提到了冬天越來(lái)越暖，然后讓學(xué)生談?wù)勅驓夂蜃兓瘜?duì)人類(lèi)活動(dòng)有什么影響，最后教師再加以點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的方式，加深了學(xué)生對(duì)全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的理解。例如上必修二第二章第三節(jié)《城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為本市的綠化建設(shè)提點(diǎn)意見(jiàn)，學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出了自己的看法，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也得到了進(jìn)一步深化。教學(xué)與生活相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更有利于學(xué)生了解環(huán)境、了解社會(huì)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

三、以學(xué)生為本，自主探究——關(guān)鍵

例如上必修二第四章第二節(jié)《人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》時(shí)，考慮到這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，于是采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下開(kāi)展探究活動(dòng)，有的小組為“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”進(jìn)行交流，有的小組對(duì)“如何開(kāi)展土壤保護(hù)”提出自己的見(jiàn)解；有的小組對(duì)“人類(lèi)為什么會(huì)出現(xiàn)這些環(huán)境問(wèn)題”進(jìn)行了細(xì)致的分析。其中有一名學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題“城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)都是我們生活中不可或缺的，哪個(gè)更重要？?jī)烧咧g可以做到平衡嗎？”筆者認(rèn)為這個(gè)學(xué)生提出的疑問(wèn)很中肯，但筆者沒(méi)有馬上給出答案，而是讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，然后回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的看法。通過(guò)自主探究，學(xué)生有了更多的感悟，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更為深刻。

四、注重知識(shí)鞏固，及時(shí)反饋——補(bǔ)充

例如在學(xué)習(xí)必修三第二章第二節(jié)《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》，筆者就讓學(xué)生以小組為單位互相出題、互相解答。不僅學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，合作能力得到了提高，而且也大大提高了知識(shí)鞏固的效率。當(dāng)然也可以是教師自己設(shè)計(jì)練習(xí)題，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要注意技巧，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在鞏固訓(xùn)練時(shí)，教師要注意及時(shí)反饋。反饋的形式可以有很多種，學(xué)生的自我反饋、他人反饋、小組反饋以及教師的反饋等，通過(guò)反饋使學(xué)生明白哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，以便及時(shí)糾正。利用練習(xí)和反饋可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到提高鞏固知識(shí)的效率、提高教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建高效課堂的目的。

總之，高效的高中課堂要遵循以生為本的教育觀念，教師要相信學(xué)生，學(xué)會(huì)放手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，并能夠在每一節(jié)課結(jié)束后都有所收獲。通過(guò)高效的教學(xué)活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。從內(nèi)心深處把對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，而不是為了應(yīng)付高考，這才是高效的高中地理課堂。

作者單位江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)

編輯薛小琴