鳳天宏

摘要：建設創(chuàng)新型國家，需要大批的高質量創(chuàng)新人才支撐。為了適應國家和社會對人才素質的要求，高等教育必須大力改革人才培養(yǎng)模式，拓展人才培養(yǎng)道路，強化大學生的科研創(chuàng)新能力，要把培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力作為高等教育的重要目標，充分發(fā)揮高校教師在科研育人中的重要作用。本文從樹立科教融合觀念以培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力的重要性、必要性及培養(yǎng)途徑等幾方面闡述了高等教育應注重科教融合，樹立大學生科研創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力。

關鍵詞：科教融合；人才培養(yǎng)；科研意識；科研創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0177-03

曾幾何時，信息時代來臨，知識經(jīng)濟一夜花開，科學發(fā)展一日千里，社會對人才不斷提出了新的要求。堅實的基礎理論知識和專業(yè)知識固然不可缺少，一定的科研能力和創(chuàng)新意識則尤其需要具備。隨著改革的深化，我們國家的教育迅速發(fā)展，為了與社會的需求相合，著重培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力勢在必然。教學和科研都是高校的中心工作，是學科建設最重要的兩大支柱，二者的重要職能都是培養(yǎng)人才，并且科學研究的育人作用是無法替代的。大力提高高等學校的科研能力，促進科教融合，提高育人質量，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質是國家賦予研究型大學的神圣使命，也是時代賦予高等教育工作者的神圣使命，而培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的立足點和突破口。

一、科教融合樹立大學生的科研創(chuàng)新觀念

教學與科研是高水平研究型大學不可或缺的部分，如車之兩輪、鳥之雙翼，桴鼓相應、彼此相依、互促共進。科教融合將知識的產(chǎn)生、傳播與傳承發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，成為大學培養(yǎng)人才的基本途徑，體現(xiàn)了高水平大學的基本特征。教學與科研是辯證統(tǒng)一、互為一體的，教師授課要掌握最新的科技成果，能融會貫通當前學科的最新理論和現(xiàn)實問題，不斷在學科前沿上發(fā)現(xiàn)新問題，并對本學科的學術研究領域，保持高度的敏感性和選題的針對性，同時把學生帶到學術前沿，以科研促進教學，這對提高教學質量大有幫助。社會上的競爭，歸根結底是人才的競爭，而把優(yōu)秀的人才培養(yǎng)出來這個過程遠非一朝一夕?！豆茏印嘈蕖分刑岬剑阂荒曛嫞魳涔?；十年之計，莫若樹木；終身之計，莫若樹人。一語道破教育的真諦，形象地解釋了教育的艱辛和漫長。經(jīng)過長期積淀形成各具特色的品格特征和學術底蘊，那么，各高校就應該充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的作用和優(yōu)勢，建設創(chuàng)新型高校，培養(yǎng)造就高素質的專業(yè)人才和創(chuàng)新型人才，為國家和社會的經(jīng)濟發(fā)展提供強大的智力支撐和人才支持。如何使得大學生要有科研創(chuàng)新意識，怎樣提高大學生的問題意識能力，意即發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，作為高校教師，他們應該充分發(fā)揮其指導作用，及早引導大學生進入科研領域，激發(fā)學生的科研意識，使其樹立科研信心。這要求高校教師要做到把科研精神融入教學理念，將科研方法轉化成教學手段，把科研平臺拓展為教學條件，以科研成果豐富教學內(nèi)容，以教學和科研促進大學生的探索與學習，在教學和科研的結合中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

首先，要強化大學生對自然界與人類社會中各種事物規(guī)律的認識，在此過程中，可以很好地激發(fā)大學生的好奇心，促使其了解與探索其中的規(guī)律，使其對科研有一個初步的認識。教師還應運用豐富的學術資源，把學術上的爭論恰當?shù)爻尸F(xiàn)給學生，培養(yǎng)其批判性思維，讓大學生了解到相關領域的學術爭論，有助于激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)其獨立思考的能力，使其意識到即使采用同樣的數(shù)理模型或方法，也有可能得到截然不同的結論，很多自然規(guī)律仍然有待探索。其次，教師要鼓勵和引導學生參加課題組的研究活動，為其創(chuàng)造寬松的學習氛圍和研討氛圍，積極帶領學生完成科研的各項具體工作，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學作風，并且積極鼓勵學生利用業(yè)余時間開展科技應用活動和各種學術社團活動；同時，教師應加強對學生業(yè)余學術科研活動的指導，著重培養(yǎng)學生的科研興趣和創(chuàng)新能力，幫助學生挖掘自己的潛質，找到他們未來科研的突破口。還有，教師要注重學生科研能力的階段性培養(yǎng)，讓他們逐步得到提高。如指導大學低年級學生通過專業(yè)課程的學習，初步掌握收集信息、查找資料、分析資料、進行體悟、歸納總結和撰寫簡單報告的能力，不僅僅他們的科研能力、思考能力提高了，也提升了其語言智慧和表述的能力。大學高年級學生在這個基礎上，配合教師的指導參加科研課題的討論，結合實驗、實習等編寫簡單程序或撰寫專題報告，最后完成理論分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，根據(jù)自己別具一格的論點寫出一份有份量、有創(chuàng)意的書面報告，同時也可以將畢業(yè)論文題目與指導教師的研究課題緊密結合，讓學生展開思路，在實踐中強化創(chuàng)新，不斷提高科研創(chuàng)新能力。最后，教師指導學生在社會實踐中開展科研活動，將理論升華過渡到實際。社會實踐是大學科研的源泉，通過對生產(chǎn)實踐中的技術難題開展科技公關，引導學生把科研訓練計劃的重點轉向社會實踐，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，努力把科研成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，同時要引導學生在參與社會實踐和為現(xiàn)代化建設做貢獻的過程中受到教育，促進自身的全面發(fā)展。大學生學習的過程其實并不復雜，是接受與發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)一過程，也就是從知識轉化能力的過程。自古以來，傳統(tǒng)的教育傳播，多是單方向自老師到學生灌輸、傳授知識、布道教學的過程，這決定了學生的被動地位。局部地、片面地參與教學活動，從而忽視了學生自主學習的培養(yǎng)。而參與科研創(chuàng)新活動，則打破了這種單一的教授方式，既充實、鞏固了書本中的理論知識，又充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓學生主動參加到創(chuàng)新實踐教學中。

通過資料查找和整理，教師引導學生養(yǎng)成正確的學習理念，豐富其課外知識，使其開拓眼界；通過具體實踐操作，教師可使學生逐步學會在獲取信息、提煉信息、儲存提取信息的教與學上探索。學生通過實踐，學會辨別、學會深入問題進行體悟，學會洞幽察微，進一步將問題妥善解決。天長日久，學生的專業(yè)知識在廣度與深度方面會得到拓展，對理論的掌握更加透徹，對實踐的興趣會更加濃厚，這些對大學生科研創(chuàng)新能力的提高都有非常大的幫助。endprint

二、培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力的有效途徑

教師要對學生進行鍛煉和培養(yǎng)，要尋找有效的途徑。高校率先要更新觀念，轉變思想，把大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高等教育的重要目標，理論與實踐緊密結合，似響應聲如影隨形，知行合一，不斷探索。首先，高校應加強課外學術的討論交流活動，注重校園文化建設，邀請成績卓越的專家學者來校舉行報告會，讓學生面對面和專家交流。在交流過程中，教師要鼓勵學生暢所欲言，全面溝通，增強學校的科研氛圍，提高學術影響力。其次，高校作為國家的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，肩負重任，要掌握基礎的知識，要豐富自己的經(jīng)驗，要培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，要有創(chuàng)新的行動和成績，不間斷的知識創(chuàng)新提升綜合素質。作為學校，我們要給學生提供學習的氛圍，同時建立健全的保障機制，全面促進大學生的科學研究活動，幫助他們成長，給他們提供各種保障。高校要全盤規(guī)劃，把大學生的科技活動列入課程計劃，有條不紊的實施，規(guī)定必要的科研學分，以此激發(fā)學生的斗志。另一方面，學校要規(guī)范大學生的科技活動，使之按照合理的方式進行，采用一定的手段，促進他們的成長，建立相應的激勵機制，給予一定的獎勵，對在科技活動中取得優(yōu)秀成果的學生進行表彰和推動，對落后的學生進行鞭策和提醒。同時，學校應對本科生采取項目化的運作方式，設立大學生科研專項基金，通過本科生自主申報的方式確定立項，為學生科研立項提供必要的經(jīng)費支持，資助優(yōu)秀學生的課外學術成果和和創(chuàng)業(yè)項目，使大學生能夠像教師和研究生一樣申請科研項目，并在導師的指導下獨立完成該研究項目。高校的學術刊物同時對學生開放，開辟專欄，學生的創(chuàng)新設計可以發(fā)表，創(chuàng)新成果予以公開宣揚，以此帶動其他同學。高校的部分實驗室適時開放，讓學生一顯身手，給予他們厚望，讓他們知道老師和學校對他們的期待；科技園區(qū)也要為大學生的科研活動提供相關條件，促進學生們的思維空間不斷拓展。并且，高校還可以深入挖掘學生的潛質，建立專門的科研活動基地，提供廣闊的空間，組建大學生科研組織機構，選出帶頭人，建立計劃，根據(jù)學生的興趣，分建小組，盡力給學生提供經(jīng)濟上和物質上的支持，不斷完善大學生科技活動，為大學生開展科技活動創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，讓他們熱情高漲；堅持舉辦各類大學生科研創(chuàng)新活動，鼓勵學生參與，展示大學生最新的科研成果，并對學生們的科技成果進行分類、甄拔、選評、商討、交流。歌德提出：“單槍匹馬的英雄永遠做不出偉大的事業(yè)?！睂W校要向學生灌輸合作精神，介紹合作的價值和方法，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質和道德水平。學校形成科研創(chuàng)新的氛圍，對學生的思想、能力都是極大的推動，大學生的科研學術成果迅速壯大，他們擁有了成就感，動力和熱情不斷提升。科研創(chuàng)新之余，舉辦賽事，爭強好勝是年輕人的天性，你追我趕能激發(fā)無窮的動力，創(chuàng)造優(yōu)秀的成績。各類科技競賽，活躍了大學生的創(chuàng)新思維，技能實踐比賽是一個展示才能的平臺，比賽熱火朝天，同學們龍騰虎躍，比賽層出不窮，同學們的創(chuàng)造力熠熠生輝，同學們的早期科技意識被充分喚醒，思維得到極大的拓展，人盡其才，活躍空前，例如全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生課外學術科技作品展、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽等。最后，學校要充分重視教師的作用。教師的引領，是路標；教師的指導，是指南針，學生們的科研創(chuàng)新活動不會偏離，教學相長，教師的科研能力和學生的科研創(chuàng)新活動能力桴鼓相應，教師的經(jīng)驗豐足，學生在教師的指導下，端正正確的科學研究態(tài)度，查找信息、整理資料、做出篩選，運用科學的方法展開學術研究。申報課題項目是大學生開展科研活動最好的平臺，對項目與課題的研究是提高大學生科研興趣和科研意識的重要途徑，而這些科學研究同樣需要教師的悉心指導。并且，教師還必須要從大學生的實際出發(fā)，有針對性地分層次培養(yǎng)。高校在教育方面，應不遺余力地采取有效措施，想方設法調(diào)動學生的積極性，建立科研項目，激勵學生參與，教師積極引導，循循善誘，為學生竭盡所能，悉心培植，指導學生順利完成項目；學生通過教師的科研指導，不但完成了學位論文，也完成了學術課題的一部分，這是科研帶動教學的完美結合。

三、結語

提高大學生科研創(chuàng)新能力是實現(xiàn)全面素質教育的重要途徑，符合國際高等教育發(fā)展的趨勢。在知識經(jīng)濟背景下，面對全球化的機遇和挑戰(zhàn)，面對中國經(jīng)濟社會轉型的必然需要，高校應以科教融合為主導，通過開展基礎性的學術活動、實施科研訓練計劃和提供相關平臺，提高大學生的科研創(chuàng)新能力，使其成為新世紀中國社會發(fā)展的主力軍，在未來的國際競爭中獲得更多主動，以實現(xiàn)高校教育順應現(xiàn)代化發(fā)展的目標。

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