殷楠

“師愛(ài)如歌 精彩綻放”，第31個(gè)教師節(jié)，豐臺(tái)一小教育集團(tuán)用師德演講的方式慶祝。臺(tái)上，教師們以親身經(jīng)歷詮釋著什么是堅(jiān)守，什么是責(zé)任，什么是師愛(ài)。臺(tái)下，傾聽(tīng)者如我，幾度淚濕眼眶。不約而同地，每一位教師的演講都涉及教育的一個(gè)核心話題——愛(ài)！

老子在《道德經(jīng)》中說(shuō)：“大音希聲，大象無(wú)形?！蔽倚闹欣硐虢逃男螒B(tài)正是如此：寧?kù)o致遠(yuǎn)，潤(rùn)物無(wú)聲。不過(guò)，雖寧?kù)o，雖無(wú)聲，卻也是有蹤跡可尋的。在教師們的講述中，那一個(gè)個(gè)平凡卻并不平淡的片段，或呈現(xiàn)出教師解決問(wèn)題的教育智慧，或記錄著教師走出困惑的教學(xué)經(jīng)歷，或展現(xiàn)出教師奉獻(xiàn)愛(ài)心的熱忱……往往看似不經(jīng)意之處，卻流露出教師獨(dú)特的匠心，悄然散發(fā)出脈脈的教育馨香。

一到六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的空缺都能補(bǔ)，被戲稱為“超級(jí)補(bǔ)丁”的李建敏老師視“補(bǔ)丁”為成長(zhǎng)，她說(shuō)：“雖然當(dāng)‘補(bǔ)丁會(huì)打破你原有的工作節(jié)奏，會(huì)讓你手足無(wú)措不能駕輕就熟，但也會(huì)迫使你重新調(diào)整你的工作狀態(tài)，重新投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，這時(shí)的‘補(bǔ)丁不僅是救火，不僅是為家長(zhǎng)‘補(bǔ)心，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種‘成長(zhǎng)彌補(bǔ)，在歷練中體驗(yàn)成長(zhǎng)?！?/p>

孩子每天都會(huì)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)岔路口，當(dāng)他所需要的幫助沒(méi)有到來(lái)時(shí)，童心會(huì)變得孤立無(wú)援。給予孩子亟需的心靈“臺(tái)階”，田曉倩老師的經(jīng)驗(yàn)是“不要被我們的經(jīng)驗(yàn)蒙蔽雙眼，一味地對(duì)學(xué)生提出完美的要求，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤試著把他當(dāng)做你的孩子去對(duì)待，多一分耐心，多一分等待，只有像愛(ài)子女一樣愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)像愛(ài)媽媽一樣愛(ài)你。”

細(xì)心探索孩子豐富而脆弱的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)，是做教師的一種快樂(lè)。正因如此，從沒(méi)有教過(guò)畢業(yè)班的劉金花老師每年都要接待許多已畢業(yè)學(xué)生的來(lái)訪，回首自己的教育歲月，劉老師坦言：“愛(ài)是教育永恒不變的方法。只要我們用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子，耐心教導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注點(diǎn)滴的進(jìn)步，我相信每一個(gè)孩子都會(huì)有所變化?！?/p>

教師“鎮(zhèn)”不住課堂，教育就“征服”不了學(xué)生。只有足夠多的激情，足夠多的智力歷險(xiǎn)，足夠多的探索發(fā)現(xiàn)，才能吸引每一個(gè)學(xué)生。所以，我們聽(tīng)到了孔曉燕老師這樣的講述：“有時(shí)我分不清自己是教科學(xué)的老師，還是充滿好奇的孩子，又或是瘋狂的科學(xué)家。我用這種‘癡迷影響著我的學(xué)生，所以會(huì)有三年級(jí)的小姑娘手捧著壁虎剛剛脫落的尾巴，會(huì)有五年級(jí)的男孩子捏著綠豆蠅，如獲珍寶地送到我這兒來(lái)……我要做的就是：用癡情感染學(xué)生，為他們打開(kāi)科學(xué)的大門。”所以我們看到了這樣的教育場(chǎng)景：景秀紅老師指導(dǎo)孩子觀察寫話，一起感受生活中的美好：春觀花草，夏聽(tīng)雨，秋看落葉，冬賞雪。語(yǔ)文課上增加表演，拓展讀文、讀古詩(shī)詞，增強(qiáng)語(yǔ)感的活動(dòng)也讓孩子們樂(lè)此不疲。

……

而對(duì)于更多教師來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，潛藏在平時(shí)一點(diǎn)一滴的細(xì)微舉動(dòng)中。

“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！边@是教育家巴特爾的深情告白。我們深知，教師的愛(ài)，不是一種簡(jiǎn)單的情感體驗(yàn)，而是一項(xiàng)需要在實(shí)踐中不斷感悟、反思、升華的能力與智慧。讀懂愛(ài)，傳遞愛(ài)。只有教師真正理解了教育，才會(huì)在無(wú)人觀看、無(wú)人監(jiān)督的課堂上、活動(dòng)中，有恰到好處的應(yīng)答，對(duì)各種即時(shí)事件有很好的判斷和處理。在豐臺(tái)一小，我們追求特色，鼓勵(lì)教師在教學(xué)上積極探索，百花齊放，形成風(fēng)格，各具特色，但同時(shí)要求每位教師都要把師德建設(shè)、把師生關(guān)系的構(gòu)建當(dāng)作課題去探索！因?yàn)槔蠋焸兺衅鸬模怯仔⌒撵`對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬，是偉大的好奇心，是對(duì)知識(shí)、對(duì)思考、對(duì)智慧、對(duì)真與善的深深眷戀。endprint