甄珍

學校德育和其他學科一樣，構建了自己的學科系統(tǒng)，形成了認知、拓展、實踐層面的課程實施平臺，創(chuàng)新了多種學習、實踐方式，旨在通過該系統(tǒng)的實施，作用于其他7個學科系統(tǒng)，成為整體育人的動力保障。

這個系統(tǒng)的第一個層面是基礎課程。其中，品德與生活、品德與社會和心理健康課意在促進學生獲得基本的道德認知和行為認知；班會和隊課，旨在以學習型班集體和少先隊樂學小隊這兩個基本組織為課程實施的手段，幫助學生形成組織意識，保證參與學習活動的有效性。

德育課程系統(tǒng)的第二個層面是拓展課程。我們認為，學生全部的學習生活反映在各個課程系統(tǒng)的學習過程中。比如，在學習過程中，怎么使集體形成民主、文明、自由、平等、公正和依規(guī)守紀的氛圍，建立起誠信、友愛、和諧的關系；在上“三個一”課的時候，怎么通過組織實踐，發(fā)揮樂學小隊的作用，使大家共同遵守規(guī)則，保證良好的走班秩序；怎么在伙伴的相互鼓勵下，克服困難，堅持出勤，形成良好的意志品質和進取精神；怎么通過探究和解決問題，體會知識的魅力，享受學習的樂趣；怎么對發(fā)生的各種狀況做出正確的價值判斷；怎么處理好與伙伴、與環(huán)境的關系，學會交往與合作；這些都需要學生在各個學科系統(tǒng)的學習中學會面對和解決問題的能力。

德育課程系統(tǒng)的第三個層面是實踐課程。該課程為學生搭建更廣闊的實踐平臺。我們認為，學生獲得的道德認知，形成的道德行為，最終應作用于校園生活、家庭生活和社會生活等，真正使學生在參與多種生活化和社會化的實踐中，學會用道德認知指導道德實踐，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

展示課程是德育課程體系更高層次的實踐平臺，包括特色節(jié)、精彩賽事、國際游學和學業(yè)水平展示。在準備和參與展示的過程中，學生會在集體的鼓勵下，憑借興趣、特長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為集體爭光，這不僅使他們平添了自信，也進一步促進了興趣愛好和特長的發(fā)展。同時，通過準備和參與展示活動，集體的凝聚力也在不斷增強，它讓學生意識到，作為集體的一員，必須按照組織要求和規(guī)則約束自己的行為，這無疑促進了學生自我教育、自我反思、自我批評和自我調整能力的提升，最終促進他們更好地發(fā)展。