朱紅艷

人的學(xué)習(xí)方式主要有兩種，一種是通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲取間接經(jīng)驗(yàn)，還有一種就是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。這兩種學(xué)習(xí)方式是不能互相替代的，所以，我們將實(shí)踐納入整體的育人系統(tǒng)中。

基于課程設(shè)置的要求，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要由三大類(lèi)、四大項(xiàng)組成。

第一類(lèi)：在保留原有的信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，我們將其功能進(jìn)行了調(diào)整。信息技術(shù)課程我們更強(qiáng)調(diào)在使用中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)的使用功能。勞動(dòng)技術(shù)課程我們則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)與實(shí)踐能力，并與班級(jí)教育相結(jié)合，樹(shù)立只有通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí)。第二類(lèi)：創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)課——圖課和劇課。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第三類(lèi)：在課程設(shè)置中，要求學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)分由校內(nèi)和校外兩部分組成，并有嚴(yán)格的次數(shù)要求，其中校內(nèi)占2/3，校外占1/3。

我們將學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)分為校內(nèi)學(xué)科實(shí)踐探究和校外社會(huì)大課堂活動(dòng)兩部分實(shí)施。在校內(nèi)學(xué)科實(shí)踐探究中，各個(gè)學(xué)科將根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在校外實(shí)踐活動(dòng)中，我們依托社會(huì)大課堂提供的社會(huì)資源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)技能，參與社會(huì)生活，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；在體驗(yàn)中了解現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代生活、現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代體育、前沿科學(xué)技術(shù)等，促進(jìn)學(xué)生前瞻意識(shí)與創(chuàng)新觀念的形成；幫助學(xué)生形成一定的博物館素養(yǎng)、圖書(shū)館素養(yǎng)、劇院素養(yǎng)、文化古跡素養(yǎng)、志愿者素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館素養(yǎng)，從而提高學(xué)生未來(lái)的生活品位與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在學(xué)?！案鲗W(xué)科的課程系統(tǒng)”中，都有社會(huì)大課堂的內(nèi)容，我們以此作為依據(jù)設(shè)計(jì)具體的實(shí)施過(guò)程。根據(jù)資源制定主題，在主題、目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)制定研究點(diǎn)，因?yàn)樯鐣?huì)大課堂是學(xué)科課程系統(tǒng)中的一部分，所以我們把學(xué)科知識(shí)與社會(huì)大課堂活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，并在相應(yīng)的課堂上做前課、后課。在實(shí)施中，學(xué)科教師協(xié)助班主任進(jìn)行組織。

以9月份博物館課程為例，在“新實(shí)驗(yàn)課程”改革中，社會(huì)大課堂的實(shí)踐活動(dòng)分學(xué)科進(jìn)行了前課，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德等多個(gè)學(xué)科的任課教師共同就中國(guó)航空博物館分別引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某一學(xué)科的特點(diǎn)提出問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料等多種途徑，嘗試初步解決問(wèn)題，并帶著產(chǎn)生的新問(wèn)題走進(jìn)博物館，繼續(xù)開(kāi)展研究性問(wèn)題。在前課階段，班主任了解了學(xué)生各學(xué)科的研究專(zhuān)題，因此在中課階段，班主任會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行研究。學(xué)生在驗(yàn)證和查閱資料的過(guò)程中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、驚奇、總結(jié)、提升的認(rèn)知過(guò)程，這是博物館給學(xué)生提供的書(shū)本所不能給予的知識(shí)。學(xué)生在中課階段運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)和已有的技能解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生形成了初步的博物館素養(yǎng)。在后課中，學(xué)生再次分學(xué)科進(jìn)行梳理和總結(jié)，獲得全新的知識(shí)體驗(yàn)，提升了能力。

通過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)取得了初步的成績(jī)。未來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷完善學(xué)校的育人體系。