方麗娟，蘇國紅

(安徽工程大學(xué) 思想政治理論課教學(xué)部，安徽 蕪湖　241000)

新形勢下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)對策略

方麗娟，蘇國紅*

(安徽工程大學(xué) 思想政治理論課教學(xué)部，安徽 蕪湖241000)

摘要：通過分析“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的就業(yè)新形勢下，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在的問題和不足.提出了打破專業(yè)限制、探索創(chuàng)新教學(xué)模式、人才差異化管理、加強(qiáng)實(shí)踐教育、建立科學(xué)評價體系、充分發(fā)揮思想政治教育理論在培育創(chuàng)新型人才中的教育導(dǎo)向作用以及將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程等具體改革措施.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；改革

創(chuàng)新是創(chuàng)造新的事物, 就是創(chuàng)造被一定方式認(rèn)定的任何一種新的事物、新的思想、新的實(shí)踐或新的制造物的過程.習(xí)近平在2014年亞太經(jīng)合組織(APEC)工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上就說道：“唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)”.近年兩會上，習(xí)近平總書記曾多次深談科技創(chuàng)新.李克強(qiáng)總理也強(qiáng)調(diào)要努力圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代特征，把大眾的“創(chuàng)業(yè)潮”和 “創(chuàng)新潮”結(jié)合起來，形成一股充滿時代活力的洪流.可見創(chuàng)新是當(dāng)今時代的主題和趨勢，任何一個國家都只有在不斷創(chuàng)新、不斷突破的過程中，才能緊跟時代的步伐.近年來，隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中國的大學(xué)生、碩士生、博士生的招生人數(shù)已穩(wěn)居世界前列.然而在創(chuàng)新能力的表現(xiàn)上，中國學(xué)生與歐美發(fā)達(dá)國家之間還存在很大差距.《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》明確指出：要按照“國家急需、世界一流”的要求，瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿和國家發(fā)展的重大需求，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以機(jī)制體制改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新能力提升為突破口，大力推動協(xié)同創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等教育作為科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點(diǎn)在國家發(fā)展中的獨(dú)特作用，支撐經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展.可見，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是今后高校工作的重中之重，成為衡量學(xué)生綜合水平的重要標(biāo)志.

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主旨是為國家輸送具有開拓精神的人才，重視開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高, 增強(qiáng)其創(chuàng)新意識, 促進(jìn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的全面均衡發(fā)展.培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，除了向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和過硬的專業(yè)技能，還要積極把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維放在首位，培育學(xué)生積極思考、勇于探索、敢于面對困難和挑戰(zhàn)的意志力和決心.要把自己的人生夢想和偉大的中國夢相結(jié)合，為我們追逐職業(yè)夢想提供強(qiáng)勁的永續(xù)動力.《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育的過程，就是不斷創(chuàng)新教育觀念、教育模式，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程.

1高等教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題

新時期，我國的高等教育發(fā)展模式已從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代賦予高等教育的神圣使命.高校必須要結(jié)合時代特征，全面更新教育思維和理念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的重點(diǎn)去抓，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制.目前，很多學(xué)校意識到了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，也都紛紛加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度和實(shí)踐基地的設(shè)立，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的硬件設(shè)施有一定程度的改善，但在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方式和手段上還有一些待改進(jìn)的地方.

1.1專業(yè)設(shè)置上不夠靈活，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是創(chuàng)新的源動力，有很多學(xué)生在高考填報志愿的時候?qū)ζ鋵I(yè)的選擇是相當(dāng)模糊的，很多人都是聽從父母和他人的介紹而選擇了一個自己并不了解的專業(yè)，而經(jīng)過學(xué)習(xí)一段時間后，發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡自己選擇的專業(yè)，甚至是排斥，試問這樣的狀態(tài)如何能有創(chuàng)新.為了解決這個問題，很多高校提供給這些學(xué)生二次選擇專業(yè)的機(jī)會和設(shè)立第二學(xué)位輔修專業(yè)，這在一定程度上解決了部分學(xué)生更換專業(yè)的要求.然而,受到教學(xué)資源等方面的限制，學(xué)校并不能滿足每一位有轉(zhuǎn)專業(yè)要求的同學(xué).

1.2課程設(shè)置陳舊，授課內(nèi)容滯后

目前大學(xué)課程較陳舊，內(nèi)容更新速度慢，不能緊跟社會和科技潮流，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.中國大學(xué)里同一專業(yè)的學(xué)生所修的課程類似，學(xué)習(xí)同質(zhì)化較嚴(yán)重.隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深入推進(jìn)，產(chǎn)生了大量新興職業(yè)，比如說近幾年才出現(xiàn)的微信服務(wù)工程師、物流師和精算師等.然而，大學(xué)里一些專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容相對滯后，多年沒有進(jìn)行調(diào)整，出現(xiàn)不能緊跟時代步伐、缺乏科學(xué)和人文精神的融合等問題，無法及時跟上“轉(zhuǎn)方式，調(diào)結(jié)構(gòu)”對人才的素質(zhì)要求，造成人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)、與創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)等問題.就業(yè)市場上同時出現(xiàn)“人才荒”和“就業(yè)難”就是這個問題的真實(shí)寫照.

1.3重理論知識教育，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校衡量一個學(xué)生接受教育的成果是看學(xué)生掌握的科學(xué)文化知識程度，這很大程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.對于學(xué)生的教育過于一刀切，忽視對學(xué)生個性的發(fā)展.我們知道，無論是人類社會還是自然界都遵循平衡法則，即事物總是從一種平衡到不平衡再到新平衡的螺旋式循環(huán)中得以發(fā)展.與平衡對應(yīng)的是漲落，也就是對平衡位置的偏離.高校對學(xué)生搞一刀切式的教學(xué)和管理，本質(zhì)上是以特定的制度和文化抑制了某些漲落，使之千篇一律，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生如同流水線上生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，沒有了個性和創(chuàng)新之處.

1.4鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時忽視了創(chuàng)新導(dǎo)向教育工作

所謂創(chuàng)新導(dǎo)向是指在培育大學(xué)生創(chuàng)新能力時對其思想和行為的引導(dǎo)，使其符合人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠起到促進(jìn)社會進(jìn)步的目的.在自然界和人類社會中的漲落看似隨機(jī)而為，甚至在大數(shù)據(jù)中被忽略，但是無論是自然界還是人類社會總是以特定的法則抑制某些漲落，放大某些漲落使之趨于和諧.實(shí)踐證明，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有巨大的促進(jìn)作用，然而，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，往往注重實(shí)踐創(chuàng)新帶來的經(jīng)濟(jì)效益而忽略這種創(chuàng)新的價值導(dǎo)向作用，即某種創(chuàng)新行為是促進(jìn)了社會的發(fā)展還是一味追求經(jīng)濟(jì)利益而違背了人類社會發(fā)展的規(guī)律，阻礙了人類進(jìn)步.例如克隆生物是件很了不起的科技創(chuàng)新，它有培育優(yōu)良畜種和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動物、生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動物、生產(chǎn)人胚胎干細(xì)胞用于細(xì)胞和組織替代療法、復(fù)制瀕危的動物物種、保存和傳播動物物種資源等重要意義.但是國際社會(包括中國)都明令禁止克隆人的科技研究，因?yàn)檫@會帶來很嚴(yán)重倫理問題.

2應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1弱化專業(yè)的區(qū)分，打破專業(yè)對學(xué)生的限制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

隨著舊的高等教育體制逐漸被社會主義市場經(jīng)濟(jì)所取代，體制的弊端也逐漸暴露，很多高校也意識到了問題所在，相應(yīng)的教育改革最先在北京大學(xué)開始醞釀和展開.北京大學(xué)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針，即在低年級實(shí)施通識教育，高年級實(shí)施寬口徑的專業(yè)教育.建議高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃有目的的實(shí)施按學(xué)科大類招生與培養(yǎng)制度，這是高校實(shí)行“通才教育”的一種改革.現(xiàn)今在100多所“211工程”院校中，已有近一半多的高校實(shí)行了按大類招生,可見大類招生漸成趨勢.除了高校在招生形式上的改革外，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)課程之后，可以根據(jù)自己的愛好輔修一些自己感興趣的課程，只要修滿規(guī)定的學(xué)分，就準(zhǔn)予畢業(yè).這既能使高校資源得到有效合理地利用，也能充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入源動力.除此之外，可以增加跨學(xué)科課程、選修課程的比重和可供學(xué)生選擇的課程種類數(shù)量，充分利用一切教育資源，提供給學(xué)生足夠多、內(nèi)容廣泛的課程供選擇，盡可能多渠道、全方位的為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供條件.

2.2更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐育人

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中指出：“高校實(shí)踐育人工作，對于不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力.當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距.因此，要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，努力為實(shí)踐育人開創(chuàng)新局面”.因此，加強(qiáng)新形勢下高校實(shí)踐育人工作是培育創(chuàng)新型人才的必由之路.要加強(qiáng)課程的理論與實(shí)際相結(jié)合，注重理論知識與現(xiàn)實(shí)社會的結(jié)合.建議高校每隔兩年就應(yīng)該重新評估一下專業(yè)設(shè)置，要通過學(xué)生的就業(yè)情況和市場需求，及時調(diào)整相應(yīng)的課程設(shè)置.對于一些不適應(yīng)時代發(fā)展和市場需要的專業(yè)，應(yīng)該及時采取相應(yīng)的措施.結(jié)合時代特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要緊隨時代的發(fā)展不斷更新.教育的最終目的是培養(yǎng)社會的建設(shè)者和接班人，因此要把教學(xué)的內(nèi)容與大學(xué)生的就業(yè)緊密結(jié)合起來.學(xué)校要以實(shí)踐育人為宗旨，加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)的投入力度，整合各方資源，形成實(shí)踐育人合力.具體要做到加大實(shí)踐基地經(jīng)費(fèi)的投入力度，強(qiáng)化實(shí)踐課程的與時俱進(jìn)性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合.實(shí)踐教學(xué)是課堂理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的必要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該創(chuàng)造條件，盡可能增加學(xué)生接觸企業(yè)的機(jī)會，讓學(xué)生早點(diǎn)了解社會，將所學(xué)的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來.俗語說，“讀萬卷書不如行萬里路”，教師在教學(xué)實(shí)踐中也要轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，淡化教師的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實(shí)踐與訓(xùn)練，以利于開拓學(xué)生的知識面和實(shí)踐能力.這樣的教學(xué)既開闊學(xué)生的視野，增長了才干，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自我有個客觀準(zhǔn)確的評價.這會增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的信心和毅力，為創(chuàng)新打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ).

2.3尊重個體的多樣性，建立多樣性評價體系，培育不同類型的創(chuàng)新型人才

在學(xué)生的培養(yǎng)和管理上，必須清醒認(rèn)識到學(xué)生的個性是多樣的，不能用標(biāo)準(zhǔn)化的程式去培養(yǎng)和衡量他們；在學(xué)生的評價體系上，也不能停留在傳統(tǒng)的卷面分?jǐn)?shù)考核為評價依據(jù)，還要將參與實(shí)踐環(huán)節(jié)納入衡量人才的標(biāo)準(zhǔn).要加大實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)踐基地的投入開發(fā)力度，積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使其在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中尋找靈感和樂趣，從而最大限度挖掘創(chuàng)新潛能.必須要最大程度地允許個體的漲落，漲落是創(chuàng)新的必要條件，沒有漲落就沒有創(chuàng)新.只有根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，有針對性的教學(xué)和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為社會輸送不同類型的創(chuàng)新型人才.

2.4充分發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的教育導(dǎo)向作用，引領(lǐng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向

高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與一般意義上的人才培養(yǎng)不同之處在于，要在遵循一般教育和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，促進(jìn)大學(xué)生的人格健康、全面發(fā)展，突出培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神而又能適應(yīng)當(dāng)代社會創(chuàng)新發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才和拔尖人才.當(dāng)今社會，創(chuàng)新人才不僅要具備改變現(xiàn)狀、創(chuàng)造新事物的能力還要具備高尚的思想道德素質(zhì)，只有這樣才能成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才.思想政治教育就是針對學(xué)生的行為意識觀念進(jìn)行教育和改造，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會需要的思想和行為.因此，可以利用思想政治教育的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，通過外在的教育，內(nèi)化成學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，將偉大的中國夢轉(zhuǎn)化成每個青年學(xué)子成長成才的奮斗目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會價值與自我價值的統(tǒng)一.引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新成果的合規(guī)律性，促進(jìn)新穎、獨(dú)特的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，鼓勵大學(xué)生敢于嘗試，有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新行為和能力.因此，在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的同時，也要加強(qiáng)創(chuàng)新行為方式規(guī)范和成果導(dǎo)向作用，讓創(chuàng)新的成果真正能服務(wù)社會，促進(jìn)社會的進(jìn)步.創(chuàng)新必須與人類發(fā)展的總趨勢相一致，使人與自然及自己的創(chuàng)造物之間變得更加和諧.

2.5將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程

隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，面對新形勢下嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，要用發(fā)展的眼光看問題，用創(chuàng)新思維解決問題，才有可能在創(chuàng)業(yè)的道路破釜沉舟，勇往直前.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才其嚴(yán)格的學(xué)術(shù)內(nèi)涵應(yīng)該是具備創(chuàng)造創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的“三創(chuàng)”型人才.創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)“原創(chuàng)性”,創(chuàng)新是“推陳出新”,而創(chuàng)業(yè)則強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)造與創(chuàng)新的東西從理論變成現(xiàn)實(shí),開創(chuàng)新的事業(yè)[10].創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)最終是為社會輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才.因此，要從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)出系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、前瞻性和實(shí)踐性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程.高校是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的歷史使命，深化高校內(nèi)部改革、建立創(chuàng)新機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是擺在高校面前的一項(xiàng)迫切任務(wù).要把更多的精力投入到教育教學(xué)改革以提升大學(xué)的核心競爭力，重視通過推進(jìn)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向和以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革，以提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心競爭力.

參考文獻(xiàn)：

李衛(wèi)華,蘇國紅.大學(xué)校園文化“泛創(chuàng)新”與“創(chuàng)新天然論”.廣西社會科學(xué)，2009(6):123-127.

李雷鵬,王立峰,倪志英.談高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略.教育探索,2013(12):96-97.

張昭賢.轉(zhuǎn)方式 調(diào)結(jié)構(gòu) 走發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)之路.中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊,2010(3):29-29.

陳輯.從企業(yè)用人的角度談大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng).中國高等教育,2010(21):47-48.

馮文華,張俊芳.社會文化心態(tài)演變中的漲落突變規(guī)律.吉林大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2003(6):19-23.

甘紹平.克隆人：不可逾越的倫理禁區(qū).中國社會科學(xué),2003(4):55-65.

唐蘇瓊.高校實(shí)施大類招生的利弊分析.中國高教研究,2009(1):88-89.

王桂月，王樹恩.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的軟環(huán)境研究——思想政治教育視域中高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對.科學(xué)管理研究，2014(2):86-89.

余斌,吳振宇.中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與宏觀調(diào)控政策取向.宏觀經(jīng)濟(jì),2014(11):17-25.

[10]許劍穎,余文華,周凌宇,等.應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思考.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(31):11-14.

文章編號：1672-2477(2015)03-0086-04

收稿日期：2015-04-18

作者簡介：方麗娟(1982-)，女，安徽樅陽人，碩士研究生. 通訊作者：蘇國紅(1965-)，女，安徽黃山人，教授，碩導(dǎo)．

中圖分類號:G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The strategies of training innovative talents in colleges and universities under the new situationFANG Li-juan，SU Guo-hong*
(College of Ideological and Political Theory，Anhui Polytechnic University, Wuhu 241000, China)

Abstract：This paper,based on the background of "people start enterprises with the spirit of innovation",analyses the problems and deficiencies on the innovation training of the students in colleges and universities.The specific measures are as follows:breaking the major limit,exploring innovative teaching mode, managing talents with the different mode,strengthening practical education,establishing scientific evaluation system,developing fully the guiding role of the ideological and political education theory in the cultivation of innovative talents education,merging the innovation and entrepreneurship education into the entire process of talent training,and so on.

Key words：innovative talents；employment and entrepreneurship；reform