■文/賴(lài)建恩

如何在普通高中助學(xué)過(guò)程中滲透感恩教育

■文/賴(lài)建恩

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)普高貧困生的資助政策不斷完善，資助標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，社會(huì)各界對(duì)普高貧困生的幫扶力度也不斷加大，幫助他們解決了許多實(shí)際困難，使這項(xiàng)民心工程得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。但筆者在參與這項(xiàng)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)施過(guò)程中也產(chǎn)生了一些新問(wèn)題，特別是學(xué)生的感恩現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。主要表現(xiàn)為：

1.對(duì)長(zhǎng)輩養(yǎng)育之恩的淡漠。

2015年3月，我對(duì)我縣3所普通中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示65%的學(xué)生不知道家庭收入，52%的學(xué)生偶爾與父母溝通，44%的學(xué)生從來(lái)不對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)感激的話，29%的孩子認(rèn)為長(zhǎng)輩并不辛苦。冰冷的數(shù)字，帶給我們深刻的思考！

2.對(duì)學(xué)校和老師培育之恩的淡化。

“一日為師，終生為父。”按常理說(shuō)，學(xué)生與老師的感情是非常融洽、深厚的。但在普高資助過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣說(shuō)：“雖然大家都在盡力幫助這些孩子，但我們之間的距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)?！?/p>

3.對(duì)社會(huì)和他人襄助之恩的冷落。

美國(guó)偉大的哲學(xué)家、心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)：“人性最深的期盼就是受人感激?！睂?duì)“施恩不圖報(bào)”的人而言，他們所期望的，最多不過(guò)是受助者一句道謝的話語(yǔ)而已，然而許多受助學(xué)生對(duì)社會(huì)和他人襄助的無(wú)動(dòng)于衷讓人吃驚。

普高貧困生是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，常常需要在他人的關(guān)懷中成長(zhǎng)，難免會(huì)缺失“惻隱之心”，或者說(shuō)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)想說(shuō)卻說(shuō)不出口，想做卻不知怎么做。因此，對(duì)普高貧困生更應(yīng)重視感恩教育，讓他們書(shū)寫(xiě)出一個(gè)端莊、遒勁的“人”。

一、在課堂中滲透感恩教育

充分利用課堂，發(fā)揮其主陣地作用，在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。一是利用課堂宣傳資助政策的意義、原則和內(nèi)容，特別是抓住每學(xué)期資助申報(bào)和資金發(fā)放等節(jié)點(diǎn)，將感恩教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生了解助學(xué)目的，從理論和精神層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。二是對(duì)普高貧困生自身角色定位及成長(zhǎng)歷程的探討，澄清與抵制各種消極的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們知識(shí)，一切都是恩情。通過(guò)課堂教育形成普遍認(rèn)同的“知恩”、“感恩”共識(shí)。

二、利用媒介滲透感恩教育

利用黑板報(bào)、宣傳欄、電子顯示屏等媒介，廣泛宣傳貧困學(xué)生勵(lì)志成才、回報(bào)社會(huì)的實(shí)例，把媒介打造成傳播優(yōu)秀感恩文化的平臺(tái)之一，形成“抬頭見(jiàn)文見(jiàn)圖”的視覺(jué)效應(yīng)，營(yíng)造感恩教育氛圍。引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中，我們今天受?chē)?guó)家、社會(huì)的幫助，來(lái)日我們需要用這種使命感去關(guān)懷他人。利用案例和互動(dòng)，從理論到實(shí)際，從認(rèn)知到情感開(kāi)展感恩教育。

三、在活動(dòng)中滲透感恩教育

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生的知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善。一方面，圍繞資助評(píng)選前、評(píng)選過(guò)程中和評(píng)選后，組織各種豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，如組織收集有關(guān)感恩教育的材料，觀看《一個(gè)也不能少》、《感動(dòng)中國(guó)年度十大人物》，開(kāi)展感恩教育講座、演講比賽或歌唱比賽，創(chuàng)設(shè)“感恩日”，舉辦主題辯論會(huì)，評(píng)選感動(dòng)人物等活動(dòng)。另一方面，積極配合社會(huì)力量舉辦各種公益助學(xué)活動(dòng)，體味其中的拳拳之心，殷殷之情，讓學(xué)生知恩在心，感恩于行。

四、在社會(huì)實(shí)踐中滲透感恩教育

社會(huì)實(shí)踐是磨煉個(gè)性和鑄造人格最有效的方法和手段。把感恩教育設(shè)計(jì)成學(xué)生可以參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展環(huán)境保護(hù)、慈善捐助、傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、公益宣傳、法律知識(shí)普及等活動(dòng)。一方面有利于普高貧困生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另一方面有利于他們?cè)诜?wù)社會(huì)的過(guò)程中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自身素質(zhì)與社會(huì)需求之間的差距，找到前進(jìn)的動(dòng)力和方向，升華成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)親人的熱愛(ài)。

感恩是人類(lèi)永恒的精神主題。在普高助學(xué)過(guò)程中滲透感恩教育、培育感恩文化，是建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園的要素之一，也是促進(jìn)學(xué)校德育實(shí)效性的有效載體之一。感恩教育，讓我們的貧困學(xué)生在面對(duì)人生荊棘時(shí)，能揚(yáng)起自尊、自立、自強(qiáng)、抗挫的風(fēng)帆，徜徉在人生的海洋里，在受助中感悟人生、成就人生！

作者單位浙江省開(kāi)化縣教育局

編輯薛小琴