鐘英輝

摘要：新媒介具有交互扁平化、傳播網(wǎng)絡(luò)化等特性，發(fā)展迅猛。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜，大學(xué)新媒介素養(yǎng)教育相對(duì)落后。因此，合理利用大學(xué)資源，區(qū)分新媒介道德、辯證識(shí)別信息、新媒介運(yùn)用，對(duì)開展大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育十分必要。

關(guān)鍵詞：新媒介素養(yǎng)；新媒介素養(yǎng)教育；大學(xué)生媒介素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0180-03

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博、微信、微視頻、客戶端大行其道，微傳播急劇改變著中國(guó)的傳播生態(tài)和輿論格局。與此同時(shí)，傳統(tǒng)媒介和新興媒介正在加速融合，新媒介將引發(fā)又一輪傳媒革命，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)和新媒介素養(yǎng)教育提出了新的要求。

一、新媒介與新媒介素養(yǎng)

新媒介是指為適應(yīng)信息傳播需求而出現(xiàn)的基于數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)，進(jìn)行雙向互動(dòng)，多媒介信息傳播的新興媒介的總稱。新媒介目前主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介，包括門戶網(wǎng)站、電子郵件、BBS、博客、QQ、微信、手機(jī)電視等。隨著技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介又有不斷融合的趨勢(shì)[1]。

新媒介具備兩種特性：①交互扁平化，如圖1所示。新媒介有強(qiáng)大的交互能力，這種交互跨越時(shí)間與空間，信息傳播中每個(gè)信息發(fā)送者同時(shí)也是信息接受者。而傳統(tǒng)媒介是缺乏這種能力的，如期刊雜志與讀者間明顯缺乏交互性，讀者難以隨時(shí)進(jìn)行信息反饋。雙向互動(dòng)交流是新媒介的最重要特征和最突出的優(yōu)勢(shì)。②傳播網(wǎng)絡(luò)化，如圖2所示。新媒介傳播方式不再是傳統(tǒng)媒介中的一對(duì)多，而是多對(duì)多的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)化傳播方式，使得其信息傳播速度大大提升。依據(jù)六度分割理論，新媒介信息可以輕而易舉的覆蓋整個(gè)新媒介人群。正是由于新媒介的這些技術(shù)特征，賦予了“媒介素養(yǎng)”和“媒介素養(yǎng)教育”更加明顯的時(shí)代特征[2]。

媒介素養(yǎng)起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心對(duì)媒介素養(yǎng)的定義是：人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力[3]。這是傳統(tǒng)媒介時(shí)代媒介素養(yǎng)定義的典型代表，著重強(qiáng)調(diào)的是對(duì)媒介信息的選擇性接受和運(yùn)用的能力，而對(duì)媒介本身的使用能力沒(méi)有過(guò)多涉及。然而，在新媒介私化，“人人都是新聞人，人人都有麥克風(fēng)”的今天，其內(nèi)涵界定的局限性相當(dāng)明顯?？梢姡瑐鹘y(tǒng)媒介素養(yǎng)的客體主要是媒介傳輸?shù)男畔?，而新媒介素養(yǎng)的客體則更側(cè)重于媒介本身。

新媒介素養(yǎng)不應(yīng)單單停留于對(duì)信息的檢索和使用上，而更應(yīng)關(guān)注新媒介的蓬勃發(fā)展。新媒介素養(yǎng)，是在社交網(wǎng)絡(luò)革命、互聯(lián)網(wǎng)革命和移動(dòng)革命的背景下，個(gè)人為了適應(yīng)新的媒介環(huán)境和社會(huì)關(guān)系變化，構(gòu)建更大更好的社交網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該掌握的新的能力。從規(guī)范信息傳播行為的角度來(lái)看，新媒介素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新媒介來(lái)進(jìn)行社會(huì)交往、參與創(chuàng)造的能力。因此可以將新媒介素養(yǎng)簡(jiǎn)述為：基于新媒介的認(rèn)知與道德，對(duì)新媒介所傳播信息的選擇與評(píng)估，以及參與運(yùn)用新媒介的能力，即認(rèn)知、評(píng)判、運(yùn)用新媒介的態(tài)度與能力?？梢?，新媒介素養(yǎng)可區(qū)分為三個(gè)層次，一是新媒介認(rèn)知與道德，二是信息選擇與評(píng)估，三是新媒介參與及運(yùn)用。

二、培養(yǎng)大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的必要性

大學(xué)校園環(huán)境與高中校園環(huán)境的鮮明對(duì)比，決定了大學(xué)時(shí)代是全面接觸新媒介的爆發(fā)期，而此時(shí)也正值大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。他們不單利用各類新媒介接收海量信息，積極轉(zhuǎn)發(fā)傳播信息，而且踴躍表達(dá)自己的意見觀點(diǎn)。大學(xué)生由于對(duì)偏激的網(wǎng)絡(luò)輿論缺乏客觀全面的判斷力，極易受到負(fù)面信息的影響，有的甚至利用網(wǎng)絡(luò)漏洞違法犯罪，能夠正確認(rèn)知、評(píng)判、運(yùn)用新媒介的大學(xué)生少之又少。眾聲喧嘩的新媒介輿論場(chǎng)無(wú)疑對(duì)大學(xué)生的“三觀”沖擊巨大。

（一）大學(xué)生媒介道德和法律意識(shí)淡薄

媒介道德素養(yǎng)是指媒介受眾在接觸和使用媒介信息時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的道德意識(shí)和自律能力。新媒介環(huán)境下，媒介道德素養(yǎng)更側(cè)重于在運(yùn)用新媒介創(chuàng)造、傳播信息過(guò)程中的道德意識(shí)。大學(xué)生作為高活躍度的新媒介使用群體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范認(rèn)知總體比較模糊，特別是在網(wǎng)絡(luò)媒介匿名、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺失的狀態(tài)下，自控力和自律性嚴(yán)重缺失，信息接觸追求極端化，如進(jìn)行的人肉搜索，侵犯他人隱私，違背倫理道德。2012年陳凱歌執(zhí)導(dǎo)的電影《搜索》講述了一場(chǎng)人肉搜索引發(fā)的幾個(gè)人命運(yùn)軌跡改變的故事，反映了我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)狀。更為嚴(yán)重的是，由于媒介傳播法治教育的缺乏，有的大學(xué)生利用自己高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)程序漏洞，編寫病毒程序，竊取他人的賬戶密碼或商業(yè)機(jī)密，以謀取不正當(dāng)利益，走上了違法犯罪道路。如利用“灰鴿子”病毒竊取他人銀行卡賬戶密碼的郭浩案。大多數(shù)大學(xué)生對(duì)國(guó)家有關(guān)的新聞出版、網(wǎng)絡(luò)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的政策法規(guī)不了解，加之各類媒介融合過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的信息商業(yè)化、娛樂(lè)化、低俗化，充滿誘惑的不良信息均以鮮明的色彩和逼真的影響，直接增強(qiáng)了大學(xué)生的占有欲和享樂(lè)欲。

（二）新媒介網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜，真?zhèn)坞y辨

必須承認(rèn)，當(dāng)前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境十分復(fù)雜且處于劣勢(shì)。境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力憑借技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)施言論攻擊，各類傳媒為吸引眼球、獲取利益，傳播一些不負(fù)責(zé)任的信息，加之網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度大，相關(guān)法律不完善，以仇富、仇官、仇軍為主要特征的“三仇”網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境日漸形成。2012年1～4月的國(guó)外主流媒介涉及中國(guó)軍隊(duì)的報(bào)道有454篇，其中，負(fù)面報(bào)道176篇，占到40%。比如，美國(guó)太空網(wǎng)在描述中國(guó)太空計(jì)劃的報(bào)道中提到繼續(xù)發(fā)展能夠摧毀和癱瘓衛(wèi)星的武器，這讓美國(guó)和擁有在軌衛(wèi)星的國(guó)家感到擔(dān)憂；在印度的報(bào)道中，對(duì)中國(guó)很不友好，“入侵”、“警告”、“領(lǐng)土要求”是經(jīng)常的內(nèi)容。

傳播學(xué)者尼克·史蒂文森指出：媒介越小眾化，就越能被用來(lái)傳遞具有顛覆性和選擇性的信息[4]。利用新媒介傳播網(wǎng)絡(luò)謠言，造成社會(huì)混亂的事件也比比皆是，不少無(wú)知的大學(xué)生也熱衷于投身其中。2008年柑橘蛆蟲事件，全國(guó)柑橘果農(nóng)受損；2010山西地震謠言，在校大學(xué)生傅某在百度貼吧發(fā)貼“要命的進(jìn)來(lái)”，被行政拘留5日；2011年中非希望工程謠言，把一個(gè)投身于公益事業(yè)的女孩盧星宇打入谷底，并冠以污蔑性質(zhì)的名稱“盧美美”，直至2013年8月24日，央視以“盧家的免費(fèi)診所”為題播出了盧氏父女的慈善事跡，才讓他們得到了應(yīng)有的贊譽(yù)。

由于信息傳播源頭多樣并難以規(guī)范，新媒介信息經(jīng)常魚龍混雜、真?zhèn)坞y辨，成為滋生假新聞和謠言的溫床。大學(xué)時(shí)代正值青年人獵奇心理、叛逆性格的鼎盛時(shí)期，而新媒介環(huán)境下大學(xué)生更加盲從和躁動(dòng)。

（三）新媒介是大學(xué)生就業(yè)、參與國(guó)家建設(shè)的重要途徑

2013年來(lái)，中國(guó)新媒介發(fā)展進(jìn)一步呈現(xiàn)移動(dòng)化、融合化和社會(huì)化加速的態(tài)勢(shì)。基于新媒介的微傳播已經(jīng)成為促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力，并成為主流傳播方式。功能不斷拓展的新媒介正在快速向政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化領(lǐng)域延伸[1]。

微政務(wù)成為創(chuàng)新中國(guó)社會(huì)治理的新路徑。2013年政府信息公開制度開始邁入微政務(wù)時(shí)代。截止2013年10月底，在微信平臺(tái)上，已經(jīng)開通的公眾賬號(hào)超過(guò)200萬(wàn)個(gè)，日注冊(cè)量8000個(gè)，經(jīng)認(rèn)證的公眾賬號(hào)超過(guò)5萬(wàn)個(gè)。其中政務(wù)微信公眾賬號(hào)總數(shù)超過(guò)3000個(gè)，政務(wù)微信在應(yīng)急管理、輿論引導(dǎo)、社會(huì)組織動(dòng)員等領(lǐng)域發(fā)揮強(qiáng)大的社會(huì)功能，產(chǎn)生了積極有效的影響力。低成本、高效率、強(qiáng)互動(dòng)的新媒介已經(jīng)成為黨和政府與人民群眾溝通的重要渠道[1]。與此同時(shí)，新媒介引發(fā)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和互聯(lián)網(wǎng)金融熱興。電子商務(wù)開啟新商業(yè)模式，隨著新媒介應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)電商營(yíng)銷額度全面超越實(shí)體店鋪。2013年中國(guó)已經(jīng)超過(guò)美國(guó)成為世界上最大的數(shù)字零售市場(chǎng)，2014年僅天貓“雙十一”一天成交額高達(dá)571億元。微交往、微文化正在推動(dòng)社會(huì)結(jié)構(gòu)變革和文化發(fā)展。2013年微電影市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，北京國(guó)際微電影節(jié)參與獎(jiǎng)項(xiàng)角逐的1000余部微電影中，商業(yè)微電影近百部，同時(shí)涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀的公益微電影。

新媒介影響下的管理模式、商業(yè)模式，社會(huì)環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變必然為大學(xué)生就業(yè)提出新要求，提供新機(jī)遇。

三、大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的三個(gè)層次

媒介素養(yǎng)教育是一種綜合素質(zhì)能力的培育，相比于多數(shù)西方國(guó)家將媒介素養(yǎng)教育納入國(guó)民終身教育，我國(guó)國(guó)民媒介素養(yǎng)教育幾乎為零，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育也是剛剛起步。而新媒介、微勢(shì)力的崛起，直接影響大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助媒介技術(shù)而形成的知識(shí)、技能、道德素養(yǎng)、法律意識(shí)?？茖W(xué)運(yùn)用大學(xué)資源，對(duì)在校大學(xué)生開展新媒介素養(yǎng)教育，十分迫切。依據(jù)新媒介素養(yǎng)認(rèn)知、評(píng)判、運(yùn)用三個(gè)層次的劃分，可將新媒介素養(yǎng)教育分三個(gè)層次開展。

（一）初識(shí)新媒介，培育媒介道德和法律意識(shí)

新媒介基本知識(shí)主要是指大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒介及掌握通過(guò)新媒介獲取信息的基本能力?？梢酝ㄟ^(guò)介紹新媒介的類型和特征及其運(yùn)行體制，幫助大學(xué)生對(duì)新媒介功能、性質(zhì)形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，也要培養(yǎng)媒介道德和法律意識(shí)，主要指培養(yǎng)大學(xué)生正確的道德倫理觀和審美情操，養(yǎng)成良好的新媒介倫理道德品質(zhì)。還要懂得有關(guān)信息使用過(guò)程中可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、法律和一系列社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)在獲取信息和使用信息中遵守社會(huì)公德和相關(guān)法律、法規(guī)。

第一層次教育對(duì)象應(yīng)當(dāng)是全體大學(xué)生，在有一定基礎(chǔ)的高校中可針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)不同學(xué)時(shí)的必修課程；在條件尚未具備的高校中，可通過(guò)一系列學(xué)術(shù)論壇、巡回講座、案例分析的形式，開展一些媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)。其核心內(nèi)容就是培養(yǎng)大學(xué)生在新媒介網(wǎng)絡(luò)空間中的公民意識(shí)和法律意識(shí)，遵循社交原則，傳遞“平等、理性、設(shè)身處地”的價(jià)值理念。

（二）辯證識(shí)信息，多管齊下搭建“超越保護(hù)主義”平臺(tái)

當(dāng)前，新媒介素養(yǎng)教育果斷摒棄傳統(tǒng)保護(hù)主義理念，轉(zhuǎn)為超越保護(hù)主義教育理念，是媒介迅速發(fā)展的必然要求。即媒介素養(yǎng)教育不再被界定為一種與學(xué)生的媒介體驗(yàn)天然對(duì)立的教育，它不再被僅僅視為一種甄別方式或洞察隱蔽的意識(shí)形態(tài)的方法，而是讓學(xué)生可以根據(jù)自己作為媒介文本的受眾亦或作者的活動(dòng)進(jìn)行自我選擇和決策[5]。這就要求大學(xué)生具備甄別、判斷和評(píng)估信息的意識(shí)和能力。

新媒介信息幾乎包羅萬(wàn)象，而對(duì)大學(xué)生侵蝕最大的莫過(guò)于宣揚(yáng)暴力、色情、偏激、反動(dòng)的信息，易導(dǎo)致人格缺失，價(jià)值取向偏離甚至反黨反社會(huì)。這類信息，涉及面極廣，包含國(guó)際關(guān)系學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，關(guān)注落腳點(diǎn)通常在國(guó)際關(guān)系、形勢(shì)政策、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)事件、道德品行等內(nèi)容上。

第二層次教育對(duì)象也應(yīng)當(dāng)是全體大學(xué)生。在開展教育過(guò)程中，首先，要融于各學(xué)科學(xué)習(xí)中。在社會(huì)科學(xué)專業(yè)中，各課程增加相關(guān)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)新媒介素養(yǎng)教育。在自然科學(xué)專業(yè)中，以新媒介素養(yǎng)相關(guān)學(xué)科搭建教學(xué)平臺(tái)，開展專題課程，拓展知識(shí)面，提升新媒介素養(yǎng)。其次，融于思想政治教育中。在輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生進(jìn)行思想交流的過(guò)程中，逐步傳播正能量和正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，這也對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的媒介素養(yǎng)提出了新的要求。第三，融于各類校園活動(dòng)。例如校內(nèi)組織時(shí)政熱點(diǎn)的辯論，推動(dòng)新媒介社團(tuán)活動(dòng)等，在討論和交流中，提升辨別信息的能力?？傊诙哟蔚慕逃诵膬?nèi)容是培養(yǎng)批判新媒介信息的能力，最起碼是辯證識(shí)別信息的意識(shí)，深層次來(lái)講，是傳遞科學(xué)的批判精神。

（三）運(yùn)用新媒介，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展參與國(guó)家建設(shè)

傳統(tǒng)媒介參與者、運(yùn)用者通常以專業(yè)的媒介人為主，任務(wù)是對(duì)廣大受眾傳播信息。新媒介幾乎人人參與，而由新媒介引發(fā)的社會(huì)管理、商業(yè)運(yùn)行模式的變革又要求運(yùn)用新媒介的人群大幅拓展。

第三層次教育對(duì)象應(yīng)更具備專業(yè)性，主要是新媒介應(yīng)用相關(guān)學(xué)科，如新聞傳媒、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共管理等專業(yè)的學(xué)生，以及部分新媒介愛好者。首先，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)中關(guān)于新媒介素養(yǎng)的研究，充分運(yùn)用大學(xué)資源，開設(shè)相關(guān)聯(lián)的必修課程。同時(shí)，用好校園新媒介平臺(tái)，如校園BBS、校園網(wǎng)站、校園微信平臺(tái)等，構(gòu)建新媒介素養(yǎng)小組，開展各種網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、新媒介操作培訓(xùn)等，增強(qiáng)學(xué)生與新媒介的互動(dòng)性。在應(yīng)用實(shí)踐方面，創(chuàng)造更多的讓學(xué)生可以參與新媒介的機(jī)會(huì)。比如向?qū)W生開放校園媒介崗位，有條件的專業(yè)或單位可以參與微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)電商的運(yùn)營(yíng)等作為實(shí)習(xí)活動(dòng)。大學(xué)生在參與新媒介實(shí)踐的過(guò)程中不僅可以認(rèn)識(shí)新媒介的性質(zhì)、特點(diǎn)、運(yùn)作過(guò)程，還能逐步掌握創(chuàng)造和傳播媒介信息的方法和技能，進(jìn)而合理利用和使用媒介資源，達(dá)到通過(guò)媒介自我發(fā)展的目的。第三層次教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)近乎職業(yè)化的新媒介人，其核心應(yīng)當(dāng)是運(yùn)用新媒介推薦自我，發(fā)展自我，參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)。

當(dāng)然，條件成熟時(shí)可以將新媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校教育課程，成為一門獨(dú)立的公共基礎(chǔ)課程。而這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須認(rèn)識(shí)到，媒介素養(yǎng)是公民基本素養(yǎng)之一，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)納入全民教育體系。當(dāng)前我國(guó)全民媒介素養(yǎng)教育難以大規(guī)模實(shí)施，這就要求大眾傳媒作為信息生產(chǎn)、傳播的“把關(guān)人”，堅(jiān)守公共利益和主流價(jià)值，擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

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