王景琳

摘 要：小組合作研學(xué)作為一種新型的授課方式，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。但如何對(duì)小組合作研學(xué)模式高效利用，將其作用充分發(fā)揮出來，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)思考的一大問題。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作研學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出了進(jìn)一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作研學(xué)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)用現(xiàn)狀；運(yùn)用策略

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，并指出要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就需要采用小組合作研究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效手段。本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，主要從小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來分析，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行探究，并針對(duì)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)合作研學(xué)的可行性方法，為真正實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作研學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生上課參與熱情不高

在小組合作研究學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上每個(gè)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境的不同，導(dǎo)致在開展合作研究學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象。而且在小組合作過程中，大多是學(xué)習(xí)能力較好，學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生在參與，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只是充當(dāng)了傾聽者，完全沒有參與進(jìn)來，使得學(xué)習(xí)成績兩極分化較為嚴(yán)重，沒有達(dá)到共同進(jìn)步。這就使得學(xué)生在合作研究性學(xué)習(xí)時(shí)交流溝通較少，對(duì)一些較難的題目無法通過合作學(xué)習(xí)共同探討找出答案，這時(shí)就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)他們之間自主交流的語言能力。

2.小組合作研學(xué)的方法不當(dāng)

教師在開展小組合作研學(xué)時(shí)對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)要有所取舍，并不是所有教材內(nèi)容都適用，有的教材知識(shí)只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來授課，如果強(qiáng)行拆開進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只會(huì)導(dǎo)致課堂效率更低，不利于學(xué)生接受新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)乘法除法運(yùn)算時(shí)，就不可進(jìn)行小組合作研學(xué)，因?yàn)檫@些知識(shí)沒有可討論之處，對(duì)于一些典型的應(yīng)用題，采用小組合作研學(xué)反而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在不斷加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

3.過分強(qiáng)調(diào)集體，忽視個(gè)人

教師在進(jìn)行小組合作研學(xué)時(shí)，目標(biāo)就是為通過集體的力量去解決數(shù)學(xué)上的難題，但是不能忽視個(gè)人的理解程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。只有整體的數(shù)學(xué)成績提高上去，才能算小組合作研學(xué)成功，避免學(xué)生在脫離合作學(xué)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)很多問題自己都不會(huì)處理，過于依賴小組合作學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作研學(xué)的策略

1.合理設(shè)置問題，提高學(xué)生參與熱情

小組合作研究性學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生都是聽從別人的安排，自己毫無主見，導(dǎo)致小組合作研究性學(xué)習(xí)不僅沒有提高合作能力，還導(dǎo)致他們失去原有的判斷力。數(shù)學(xué)課堂上小組合作研究性學(xué)習(xí)參與熱情不高，直接導(dǎo)致小組合作研究性學(xué)習(xí)難以順利開展下去。為了有效改善這種狀況，教師在小組合作研究性學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)置好討論的問題最重要，因?yàn)橛腥さ膯栴}可以抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的討論熱情。當(dāng)然，教師在小組合作時(shí)要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題。通過合作研學(xué)幫助學(xué)生形成正確的解題思路和答題技巧，慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師出些簡單的題目，讓學(xué)生練習(xí)，然后根據(jù)這些題目找出相應(yīng)規(guī)律，從而學(xué)會(huì)識(shí)記乘法口訣，并與其他同學(xué)分享，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。

2.引入教學(xué)理念，創(chuàng)新合作研學(xué)方法

合作教學(xué)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。但是在合作教學(xué)模式中教師的教學(xué)水平和教學(xué)理念很重要，特別是現(xiàn)代教育理念的具備。這時(shí)就要求教師不斷提高合作教學(xué)的教育技能，通過對(duì)理論知識(shí)的不斷加強(qiáng)，及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。因此，教師需要引入新的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)方法，真正做到為學(xué)生服務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性。在此過程中需要注意的是，過多的小組合作研學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲于應(yīng)付的心理，利用合作研學(xué)來做其他與課堂無關(guān)的事情，大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此教師要準(zhǔn)確把握合作研學(xué)的力度，將其作用充分發(fā)揮出來。

3.改善教師布局，加強(qiáng)合作交流溝通

只有在合作研學(xué)中才能真正吃透和理解知識(shí)，加深對(duì)一些數(shù)學(xué)題型的印象，對(duì)于自己已經(jīng)掌握的知識(shí)要及時(shí)與同學(xué)分享，告訴學(xué)生自己在分享的過程中也鞏固了知識(shí)，在分享時(shí)享受成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，采用傳統(tǒng)的教室格局是不行的，需要根據(jù)課堂合作學(xué)習(xí)要求重新布局，方便課堂上的小組合作學(xué)習(xí)。由于平時(shí)大多是和同桌討論較多，這時(shí)就可以變換桌椅布局，采用六個(gè)人一組的布局，方便學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。特別是遇到問題時(shí)，也可以得到及時(shí)解決，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。日常學(xué)習(xí)中，教師需要靈活改變教室布局，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造更佳的教育教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，我們可以看出，要想真正提高小組合作研學(xué)效率以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，給學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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編輯 孫玲娟