沈巧兒

(浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310014)

嘗試教學(xué)法在高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用

沈巧兒

(浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310014)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集健身、時(shí)尚、休閑、觀賞及娛樂(lè)于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前高校網(wǎng)球教學(xué)中仍普遍采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)法,其未能充分體現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,限制了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣,壓制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、自覺(jué)意識(shí),教學(xué)的實(shí)際效果不理想。故此,該文將嘗試教學(xué)法引用到網(wǎng)球技術(shù)課教學(xué)中,經(jīng)兩組對(duì)比,分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,對(duì)比結(jié)果表明,在網(wǎng)球選項(xiàng)課的技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)法,同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維。

普通高校 網(wǎng)球技術(shù)教學(xué) 嘗試教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集健身、時(shí)尚、休閑、觀賞及娛樂(lè)于一體的深受大學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前高校網(wǎng)球教學(xué)中仍普遍采用以教師為中心的“教與練”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。該教學(xué)方法未能充分體現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,從而限制了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣,壓制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、自覺(jué)意識(shí),教學(xué)的實(shí)際效果較為低下。本著探索創(chuàng)新的指導(dǎo)思想,筆者在普通高校網(wǎng)球選項(xiàng)課中采用了“嘗試教學(xué)”的方法進(jìn)行試驗(yàn),試圖把教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法改為在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)、自練,同時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件,變“被動(dòng)教學(xué)”為“主動(dòng)教學(xué)”,使學(xué)生的嘗試活動(dòng)努力獲得成功,并使其真正成為課堂的主人。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

表1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組技能項(xiàng)目考核得分情況比較

表2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的其它項(xiàng)目考核得分情況比較

浙江工業(yè)大學(xué)2013、2014級(jí)網(wǎng)球選項(xiàng)課學(xué)生,每班30人,共計(jì)60人,均為初學(xué)者。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:根據(jù)本研究課題的需要,查閱有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球教學(xué)等方面的文獻(xiàn)與著作,把握國(guó)內(nèi)外最新的網(wǎng)球教學(xué)理念和方法及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),為該研究的分析奠定了充足的理論基礎(chǔ)。

(2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:該文通過(guò)運(yùn)用Excel軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,根據(jù)分析結(jié)果,討論教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)新教學(xué)法的態(tài)度,為該文的撰寫(xiě)提供了有力的數(shù)據(jù)支撐和研究依據(jù)。

(3)教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。為了檢驗(yàn)“嘗試教學(xué)”的教學(xué)效果,運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,將學(xué)生分為兩個(gè)組,分別為:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。①實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的設(shè)置:在實(shí)驗(yàn)前用隨機(jī)抽樣的方法抽取A班為實(shí)驗(yàn)組,B班為對(duì)照組。②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:正反手底線抽球、發(fā)球,實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用嘗試教學(xué)法,即在教學(xué)前,教師先設(shè)計(jì)嘗試問(wèn)題,讓學(xué)生帶著嘗試問(wèn)題,觀看正、反手底線抽球和發(fā)球及相關(guān)比賽的視頻,而后學(xué)生根據(jù)自身對(duì)動(dòng)作的理解嘗試著練習(xí),同時(shí)同學(xué)之間可以進(jìn)行相互討論與交流。接著,教師在學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地進(jìn)行示范、講解,學(xué)生再次進(jìn)行練習(xí),教師并加以指導(dǎo),直到初步掌握動(dòng)作的要點(diǎn)及練習(xí)方法。對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)。③實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2014年9月～12月,16次網(wǎng)球教學(xué)課,90 min/次。

表3 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法評(píng)價(jià)調(diào)查

2 研究結(jié)果

經(jīng)過(guò)16次課的對(duì)照實(shí)驗(yàn)后,通過(guò)技術(shù)和理論知識(shí)考核結(jié)果(見(jiàn)表1),實(shí)驗(yàn)組在3項(xiàng)考核指標(biāo)中,均明顯優(yōu)于對(duì)照組。其他兩項(xiàng)考核如理論得分和平時(shí)得分相比較,差異不顯著(見(jiàn)表2),但在綜合分和總分上卻有顯著差異(見(jiàn)表2),可見(jiàn),嘗試教學(xué)法的運(yùn)用,對(duì)網(wǎng)球正反手抽球和發(fā)球技術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量的提高有著顯著的促進(jìn)作用,能有效地提高學(xué)生的綜合能力及體育總成績(jī)。

2.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組網(wǎng)球技術(shù)達(dá)標(biāo)與技評(píng)測(cè)試的結(jié)果比較

2.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)新教學(xué)方法的評(píng)價(jià)調(diào)查

通過(guò)新的教學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查,調(diào)查顯示這種新的學(xué)習(xí)方法已被大部分的學(xué)生給予了較高的評(píng)價(jià)(見(jiàn)表3),這就說(shuō)明此方法已被學(xué)生所接受。新的教學(xué)方法符合學(xué)生們的心里發(fā)展需要,能有效的激發(fā)出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)前,教師設(shè)計(jì)出相應(yīng)的嘗試問(wèn)題,要求學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材或觀看視頻,而后進(jìn)行練習(xí)的嘗試,把學(xué)生原有的被動(dòng)地位推到了主動(dòng)地位;在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生若出現(xiàn)了問(wèn)題,便會(huì)主動(dòng)的去尋求教師的幫助,使學(xué)習(xí)成為了自身的需要。然而體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用主要內(nèi)容就在于教師要嚴(yán)格按照大綱的要求,確定出學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況,來(lái)制定嘗試的內(nèi)容,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)使課堂氛圍生動(dòng)活潑,理論聯(lián)系實(shí)際,在傳授知識(shí)的同時(shí)既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用又能培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、自學(xué)能力和組織、創(chuàng)新能力。

3 分析討論

3.1 嘗試教學(xué)法可提高網(wǎng)球課堂教學(xué)的效率

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組的考核成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照組。這就代表嘗試教學(xué)法已經(jīng)符合現(xiàn)代教學(xué)理論的思想要求,能夠?qū)⒅R(shí)的傳授和能力統(tǒng)一起來(lái),不僅從心理上引導(dǎo)了學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)嘗試,還有效的將思與練有機(jī)的結(jié)合起來(lái),從而滿足學(xué)生的探究心和好奇心,讓他們對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣也是無(wú)形中調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)過(guò)程中可以看出,學(xué)生在嘗試練習(xí)時(shí),經(jīng)常是事先翻閱過(guò)教材或看過(guò)相關(guān)視頻,再做練習(xí),做過(guò)練習(xí)后,又回看視頻。有時(shí)他們2人或4人一組,相互間討論動(dòng)作該如何做,存在什么問(wèn)題,需要怎么改進(jìn),有沒(méi)有更好的輔助練習(xí)方法等等,同時(shí),向老師請(qǐng)教所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn),請(qǐng)教師指導(dǎo),及時(shí)得到解決。大部分學(xué)生在上課時(shí)都把注意力集中在如何更好地掌握和幫助對(duì)方改進(jìn)動(dòng)作上,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.2 嘗試教學(xué)法促進(jìn)了網(wǎng)球教學(xué)模式的改革

嘗試教學(xué)法把網(wǎng)球教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。教師先要提出問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材、觀看相關(guān)的視頻以及學(xué)生之間的相互討論,在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,通過(guò)嘗試來(lái)解決問(wèn)題,最后在學(xué)生嘗試練習(xí)中找出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn),再有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。從教學(xué)論看,它是自學(xué)模式與授課模式的組合。從學(xué)習(xí)論看,它是興趣模式與探索模式的組合。興趣模式中重視“嘗試”,而探索模式強(qiáng)調(diào)“從問(wèn)題出發(fā)、從動(dòng)作中學(xué)”。這種新的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“嘗試”中學(xué)習(xí),在有針對(duì)性指導(dǎo)下“嘗試”,努力取得成功。為發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性兩者有機(jī)地結(jié)合找到了一種切實(shí)可行的途徑和方法。同時(shí),也改變了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)中大部分學(xué)生“知其然,不知其所以然”的現(xiàn)象。

3.3 嘗試教學(xué)法可有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

嘗試教學(xué)法的整個(gè)過(guò)程始終貫穿著能力的培養(yǎng),尤其是自學(xué)能力。教師出示嘗試內(nèi)容后,要求學(xué)生自己去解決,學(xué)生只得去想辦法自學(xué)教材、搜集相關(guān)資料及觀看多媒體視頻。自學(xué)教材中不僅要看的東教材,還有運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,這也是自學(xué)能力的重要組成部分。教學(xué)實(shí)踐證明,嘗試教學(xué)法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.4 嘗試教學(xué)法可增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力

在當(dāng)下,人與人的互動(dòng)以及社交能力已成為一項(xiàng)基本能力。然而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存”也已成為了目前國(guó)際教育的潮流。嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互補(bǔ)作用和師生多向的情意作用,創(chuàng)造和諧的情感交流活動(dòng)。學(xué)生的嘗試,不是孤立的個(gè)體嘗試,而是班集體中的嘗試。教師鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、討論和爭(zhēng)辯,提供交流和交往的場(chǎng)所,讓學(xué)生在共同努力中進(jìn)行愉悅的嘗試活動(dòng)。學(xué)生間的互補(bǔ)作用不僅體現(xiàn)在嘗試中的互幫互助、互相啟發(fā),而且更重要的是情感的交流、人際的交往、認(rèn)識(shí)與行為上的相互評(píng)價(jià)。因此,它能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展。

3.5 嘗試教學(xué)法可延伸課堂教學(xué)效果

在網(wǎng)球教師的指導(dǎo)幫助下,學(xué)生會(huì)成立了學(xué)生自己組織的網(wǎng)球協(xié)會(huì),并自己管理協(xié)會(huì)。在協(xié)會(huì)里,學(xué)生可以更好地發(fā)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能力,廣泛接受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的各方面知識(shí)。不僅能掌握豐富的網(wǎng)球方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且將網(wǎng)球項(xiàng)目作為自己鍛煉身體、休閑娛樂(lè)、交朋會(huì)友的途徑。協(xié)會(huì)每年多次組織校內(nèi)活動(dòng)和比賽,這些活動(dòng)完全由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)行和操作,教師只是作相應(yīng)的指導(dǎo),因而使學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

4 結(jié)語(yǔ)

嘗試教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)效果時(shí)起到了重要的影響。在網(wǎng)球技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法,能較好地促進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣、自學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及建立牢固的技術(shù)概念。在實(shí)驗(yàn)中還存在教師對(duì)嘗試教學(xué)法的運(yùn)用和操作、學(xué)生對(duì)嘗試教學(xué)法的適應(yīng)等問(wèn)題,有待我們作進(jìn)一步的研究。

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The Application of Attempt Teaching Method in University Tennis Selective Courses Teaching

Shen Qiaoer
(Zhejiang University of Technology,Hangzhou Zhejiang,310014,China)

Tennis is a collection of fitness、fashion、leisure、and entertainment in one of the sports. Still widely used in tennis teaching in colleges and universities teacher speaks、students listen to the traditional teaching method,the failed to fully embody the connotation of sport,limits the students interest in tennis project learning,to suppress the students autonomy in the leaning process,consciousness,teaching actual effect is not ideal. Therefore,this article will attempt to teaching method of reference to the tennis technology teaching,the experimental group and control group in the teaching of experimental comparison shows that in the tennis technology option class teaching with new teaching method in the teaching,the teaching result is superior to the traditional teaching method,and give full play to the students self-study ability,cultivate the students exploring spirit and creative thinking.

Regular institutions of higher learning; Tennis technical teaching; Attempt teaching method; The traditional teaching method.

G845

A

2095-2813(2015)09(c)-0121-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.121

2013浙江工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革課題113002615。

沈巧兒(1976,10—),女,漢,浙江奉化人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。