黃霞 謝瑾 位桂香 張秋君

(西安交通大學(xué)體育中心 陜西西安 710049)

視頻教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用①
——以健美操教學(xué)為例

黃霞 謝瑾 位桂香 張秋君

(西安交通大學(xué)體育中心 陜西西安 710049)

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了體育課堂教學(xué)方法的改革,利用視頻教學(xué)可以更直觀更完整地認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過采用不同教學(xué)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行教學(xué),結(jié)果表明:視頻教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響差異不大,但在學(xué)習(xí)興趣、自信心、動(dòng)作的準(zhǔn)確性、動(dòng)作的完成質(zhì)量和表現(xiàn)力方面差異顯著(P＜0.05),值得在體育課堂教學(xué)中推廣。

視頻教學(xué) 健美操 體育課堂

健美操是一項(xiàng)以藝術(shù)創(chuàng)作為手段,融體操、音樂、舞蹈為一體的一種獨(dú)特的體育項(xiàng)目。隨著我國健美操運(yùn)動(dòng)迅猛發(fā)展,健美操水平在不斷提升。短短的十幾年,健美操更是在我國高校得到全面普及,不僅成為體育類專業(yè)本科和?？茖W(xué)生的必修課,也是非體育類學(xué)生日益關(guān)注的專選課。許多新興的健美操內(nèi)容已然成為學(xué)生們的關(guān)注和學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻,結(jié)合學(xué)生感興趣的視頻,在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,也可以利用視頻學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),從而提高教學(xué)效果,豐富教學(xué)手段。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2014 級(jí)健美操選項(xiàng)課學(xué)生4個(gè)班,共92人,隨機(jī)分成兩組,分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。每組46人。

1.2 研究方法

通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志、報(bào)紙等途徑查閱有關(guān)資料,為該研究奠定理論基礎(chǔ)。采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法進(jìn)行分析。

1.3 實(shí)驗(yàn)方法

把實(shí)驗(yàn)組學(xué)生編組加入群,共享視頻資料,在教學(xué)中加入視頻教學(xué),上課前先讓學(xué)生觀看有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻,然后采用正常的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)照組的學(xué)生按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)后,對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、成套健美操動(dòng)作進(jìn)行測試。

表1 實(shí)驗(yàn)前、后兩組學(xué)生身體素質(zhì)水平

表2 實(shí)驗(yàn)前、后兩組學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前、后兩組學(xué)生身體素質(zhì)水平

從表1身體素質(zhì)項(xiàng)目(50 m跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、800 m跑)的測驗(yàn)結(jié)果來看,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前基本無顯著性差異,實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別較實(shí)驗(yàn)前有較大程度的提高,實(shí)驗(yàn)組成績優(yōu)于對(duì)照組,但無顯著性差異。通過一周一次的健美操課的教學(xué),學(xué)生的身體素質(zhì)都有一定改善,尤其是耐力素質(zhì),這主要跟健美操項(xiàng)目的特點(diǎn)有關(guān)。其他身體素質(zhì)的提高僅僅依靠一周一次的體育課顯然是有限的,還需要學(xué)生有正確的鍛煉態(tài)度、科學(xué)的鍛煉方法和長期堅(jiān)持不斷的練習(xí)習(xí)慣。

2.2 實(shí)驗(yàn)前、后兩組學(xué)生的調(diào)查問卷的結(jié)果

從表2中學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、自我價(jià)值感、群體凝聚力、同伴交往行為的調(diào)查結(jié)果來看,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前基本無顯著性差異;實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別在實(shí)驗(yàn)前均有較大程度的提高,但實(shí)驗(yàn)組的效果要好于對(duì)照組,具有顯著性差異(P＜0.05)。結(jié)果表明,“視頻教學(xué)”能明顯提高學(xué)習(xí)興趣、自我價(jià)值感、和同伴交往等能力。把健美操的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)化為視頻的信息,利用視頻進(jìn)行輔助教學(xué),一方面加強(qiáng)了健美操教學(xué)的直觀性和形象性,增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)健美操的形象把握,利用形象思維來理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng),通過學(xué)生對(duì)動(dòng)作的內(nèi)在感受,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。另一方面,多媒體的教育模式使得健美操運(yùn)動(dòng)專業(yè)理論知識(shí)更直觀地傳送給學(xué)生,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過反復(fù)觀看視頻和對(duì)技術(shù)動(dòng)作的討論,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),鼓勵(lì)獨(dú)立思考,相互交流,共同探討,以獲得正確的體驗(yàn),提高教學(xué)效果,不僅如此,學(xué)生還可以充分利用課外時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、自練,增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感,提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生表現(xiàn)力、身體姿態(tài)、動(dòng)作準(zhǔn)確性和成套動(dòng)作編排的比較

通過視頻教學(xué),實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生能更好地控制身體姿態(tài),使學(xué)生的姿態(tài)變得更加優(yōu)美;在成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)和記憶過程中,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生能更準(zhǔn)確、更完整地記憶成套動(dòng)作,能更好地表現(xiàn)活力、熱情和情感。這是因?yàn)樵谡n前預(yù)先觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容,在教學(xué)中反復(fù)觀看視頻重難點(diǎn)動(dòng)作,再讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),通過不斷的視覺沖擊,使健美操動(dòng)作在學(xué)生的腦海里形成正確的、優(yōu)美的動(dòng)作表象,再進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),從而高質(zhì)量地完成動(dòng)作。

3 結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛使用,極大地提高了教學(xué)信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。與常規(guī)的教學(xué)手段相比,現(xiàn)代教育技術(shù)有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。在以動(dòng)作技能為主要內(nèi)容的體育課教學(xué)中,現(xiàn)代教育技術(shù)中視頻技術(shù)的使用更顯現(xiàn)出其提高教學(xué)效率的重大作用。若要進(jìn)一步推動(dòng)視頻教學(xué)在體育課中的應(yīng)用,我們需要不斷地完善信息化教學(xué)環(huán)境及服務(wù),為視頻資源開發(fā)及應(yīng)用提供支持,開展特色視頻教學(xué)資源,搭建視頻資源共享平臺(tái),將視頻更廣泛地運(yùn)用于體育教學(xué)中。

[1]黃霞.視頻教學(xué)手段在健美操教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技,2015(13):4,6.

[2]劉宏斌,李鳳新.如何在體育選項(xiàng)教學(xué)中運(yùn)用“程序教學(xué)法”[J].中國商界:上半月,2009(3):99-103.

[3]李偉.多媒體在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2014(32):129-130.

[4]李文昊,劉銀環(huán).基于活動(dòng)本體的課堂教學(xué)視頻案例系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J].電化教育研究,2009(5):71-73.

[5]張進(jìn)良.信息化環(huán)境中“教育技術(shù)學(xué)研究方法”課程改革探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,18(1):53-56.

G831.3

A

2095-2813(2015)09(c)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.072

西安交通大學(xué)本科教學(xué)青年改革項(xiàng)目《,“視頻教學(xué)法”在大學(xué)生健美操課教學(xué)中的探索與實(shí)踐研究》(編號(hào):20150103)。

黃霞(1979—),女,碩士,漢,江西九江人,西安交通大學(xué)體育中心講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

謝瑾(1961,3—),陜西西安人,教授,研究方向:體育教育。

位桂香(1976,6—),陜西華縣人,碩士,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

張秋君(1974,9—),新疆石河子人,碩士,副教授,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。