宣巖松

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 辦公室， 安徽 合肥 230011)

論新形勢下高校和諧校園建設(shè)的途徑

宣巖松

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 辦公室， 安徽 合肥 230011)

構(gòu)建高校和諧校園是構(gòu)建和諧社會的必然要求，同時也為構(gòu)建和諧社會提供精神動力。文章結(jié)合當(dāng)前高校和諧校園建設(shè)實際，對在現(xiàn)代社會背景下，構(gòu)建和諧校園必須遵循的基本原則、高校和諧校園建設(shè)中需要處理好的幾種關(guān)系、創(chuàng)建高校和諧校園的對策等，提出了一些具體的方法和建議。

高校;和諧校園建設(shè);途徑

構(gòu)建高校和諧校園是構(gòu)建和諧社會的必然要求，同時也為構(gòu)建和諧社會提供精神動力。早在第20次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上，習(xí)近平就指出，高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。［1］為此，他要求要以更加扎實有力的措施維護高校的和諧穩(wěn)定。當(dāng)前，高校正處于從外延擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)型期，新老矛盾交織、利益訴求多樣成為高校和諧校園建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)。因此，高校必須要堅持以社會主義核心價值體系為根本，緊密聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新工作方法，大力推進和諧校園建設(shè)。

1 構(gòu)建和諧校園必須遵循的基本原則

第一，堅持社會主義核心價值體系，加強校園文化建設(shè)，為和諧校園建設(shè)提供思想基礎(chǔ)和輿論支撐。黨的十八大從國家、社會和公民三個層面概括了社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則。社會主義核心價值體系為我們樹立正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、構(gòu)建符合時代要求的人才培養(yǎng)模式、統(tǒng)一師生員工的思想認識提供了強大的思想武器。無論是人才培養(yǎng)，還是學(xué)術(shù)創(chuàng)新，我們都必須堅持社會主義核心價值體系。

第二，堅持以人為本、依法治校的原則。一要保障全校師生員工的政治、經(jīng)濟和文化權(quán)利，擴大公民有序的政治參與，保障人民在教育、就業(yè)、收入、財產(chǎn)和發(fā)明創(chuàng)造等方面的合法權(quán)益;二要尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，創(chuàng)造有利于人們平等競爭、全面發(fā)展的環(huán)境和條件，營造鼓勵人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍;三要加強社會主義思想道德建設(shè)，不斷提高師生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì);四要把改革的力度、發(fā)展的速度和師生可承受的程度統(tǒng)一起來，保證發(fā)展的成果惠及全體師生。

2 高校和諧校園建設(shè)中需要處理好的幾種關(guān)系

首先要妥善處理好辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，努力實現(xiàn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高學(xué)校辦學(xué)效益。一是要正確理清高校辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系;二是要堅持多元化質(zhì)量標準的發(fā)展觀，積極為少數(shù)智力發(fā)展水平高的學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件;三是要有高等教育大眾化的質(zhì)量觀，努力給大多數(shù)學(xué)生成長成才提供良好的空間。

其次，高校應(yīng)處理好學(xué)校發(fā)展與師生員工發(fā)展的關(guān)系。高校要積極創(chuàng)造條件，努力實現(xiàn)學(xué)校和師生員工的和諧發(fā)展。一方面，高校管理應(yīng)該始終堅持以人為本的發(fā)展觀，既要著眼于人的終身發(fā)展，又要著眼于學(xué)校的長遠發(fā)展。另一方面，高校要做到兩個統(tǒng)一:學(xué)校發(fā)展與教師的個人發(fā)展的和諧統(tǒng)一;學(xué)生的個性發(fā)展與社會需求的和諧統(tǒng)一。實踐證明，高校只有堅持學(xué)校和師生員工的和諧發(fā)展，才能把全校師生員工凝聚在一起，共同把學(xué)校的教育教學(xué)推向新的臺階，不斷實現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展。

再次，協(xié)調(diào)高校的校園文化設(shè)施建設(shè)。要協(xié)調(diào)高校的校園文化設(shè)施建設(shè)，就必須處理好高校校園硬件與軟件建設(shè)的關(guān)系，努力使高校校園硬件建設(shè)和軟件建設(shè)同步推進，相輔相成，相得益彰。在硬件建設(shè)方面，高校要根據(jù)各自校園文化建設(shè)的實際情況有序推進硬件建設(shè)，著力營造更加整潔文明的校園環(huán)境，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的設(shè)施和條件;在軟件建設(shè)方面，高校要把自身的文化理念和價值觀融入到校園文化建設(shè)中去，努力營造更加濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍，為大學(xué)生的成長、成才創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍。

最后，正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。高校多年來的發(fā)展實踐證明，高校的教學(xué)和科研是相互促進的。高校應(yīng)避免教師只重教學(xué)而不重視科研的現(xiàn)象，或者只愿意做科研、對教學(xué)工作敷衍了事，導(dǎo)致教學(xué)與科研相割裂的現(xiàn)象。引導(dǎo)教師將最新科研成果，積極應(yīng)用于教學(xué)實踐中。同時，圍繞培養(yǎng)科學(xué)研究人才等目標，高校還應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新機制，完善管理，進一步調(diào)動和激發(fā)包括廣大在校學(xué)生參與科研活動的積極性，努力培養(yǎng)他們科學(xué)的探索精神和創(chuàng)新能力。

3 創(chuàng)建高校和諧校園的對策

3.1 創(chuàng)造良好的校園內(nèi)外環(huán)境

(1)要加強高校校園內(nèi)部文化建設(shè)，營造和諧校園文化。首先要將社會主義核心價值體系融入高校教育教學(xué)全過程，不斷加強對大學(xué)生思想政治教育，增強思想政治教育的針對性和實效性;其次是積極開展實踐活動。要有針對性地積極開展各類增長知識、拓展視野、服務(wù)社會的社會實踐活動，使思想政治工作落實到生活實踐中，積極創(chuàng)造豐富而健康的精神文化生活;再次是充分利用環(huán)境熏陶。要注重處理好物質(zhì)與文化、人文環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境的關(guān)系，把物質(zhì)建設(shè)與文化建設(shè)結(jié)合起來，實現(xiàn)物質(zhì)與文化的相互滲透、有機統(tǒng)一，使人文氛圍與特色滲透到學(xué)校的自然環(huán)境中，使學(xué)校的自然環(huán)境體現(xiàn)深厚的人文底蘊，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

(2)構(gòu)建和諧、健康的校園生活環(huán)境。構(gòu)建和諧校園，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好高校內(nèi)部各方面利益關(guān)系。［2］一方面，高校要本著以人為本的原則，努力構(gòu)建文明、誠信、向上的校園氛圍，積極構(gòu)筑良好的校園人際關(guān)系，使高校校園生活中的各種內(nèi)耗和摩擦得到最大限度的減少和控制，讓人們切實感受到做人的尊嚴和價值，享受美好生活和幸福人生;另一方面，要從營造整潔美麗的校園環(huán)境等方面入手，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。高校要利用自己的優(yōu)勢，讓整個校園幽雅、和諧，營造人與自然和諧的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生在賞心悅目之余，凈化心靈，陶冶情操。

(3)鼓勵引導(dǎo)高校師生間建立純潔、融洽的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是保證正常的教學(xué)秩序，貫徹高等教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。一要營造教育寬容民主的氛圍。教育家陶行知先生說過:“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！彼栽谌粘５慕逃虒W(xué)活動中，教師要為學(xué)生提供一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維;二要尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。要關(guān)心、理解、信任每一位學(xué)生，要注重學(xué)生的個性差異，并根據(jù)學(xué)生的個性特點選擇相應(yīng)的教育方式和教育目標，做到真正的因材施教;三要用情感教育拉近師生距離。陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！苯處熞硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)活動中去，使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)等方面的積極性。

3.2 加強大學(xué)生素質(zhì)教育

(1)加強大學(xué)生通識教育。所謂通識教育是相對于專業(yè)教育提出的，是指向?qū)W生進行一種普通的、全面的教育。隨著高等教育的快速發(fā)展，為適應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式的客觀需要，高校必須在承認專業(yè)教育合理性與必須性的同時，重視加強通識教育，并探索高等教育中通識教育與專業(yè)教育結(jié)合的方式與途經(jīng)，努力尋找兩者的最佳結(jié)合點，使培養(yǎng)專業(yè)人才與高素質(zhì)合格公民合為一體，把教書與育人很好地納入到高等教育工作中來。

(2)提高高校德育教育水平。為應(yīng)對多元文化的挑戰(zhàn)，高校德育在具體實施的過程中，應(yīng)該明確德育的內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識、道德判斷能力，形成學(xué)生的核心價值觀。

一是要培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識。每一種文化都是一個獨立整體，都有其存在的合理性。［3］學(xué)生的多元文化意識的培養(yǎng)就是使學(xué)生認識到當(dāng)今中國多元文化的社會現(xiàn)實，理解多元文化的價值，能正確認識和理解包括本民族文化在內(nèi)的世界文化，審慎多元文化之間的關(guān)系，用批判的眼光審視各類文化信息，并對之做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪瓦x擇。

二是培養(yǎng)大學(xué)生的道德判斷能力。所謂道德判斷，一般認為，它是指道德上的價值判斷，“是主體根據(jù)自己已有的道德價值觀念和社會的道德原則及道德規(guī)范對自身或他人的思想觀念和實踐活動所進行的善惡價值的斷定”。［4］高校德育固然要傳授社會公認的道德原則、道德規(guī)范，但更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生以道德原則、道德規(guī)范為依托的道德判斷能力。首先，應(yīng)使大學(xué)生明確道德判斷標準;其次，確保大學(xué)生的道德主體地位應(yīng)得到充分尊重?！霸谌说牡赖禄顒又?，作為道德實踐者，如果無法行使主體的權(quán)利，用自己的意志支配道德行為，那么作為其個人的道德性便是虛幻，在根本上是不存在的”。［5］高校在開展德育過程中，要讓學(xué)生能運用自己的大腦，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，自行做出道德判斷，使他們的道德判斷自主權(quán)得到充分實現(xiàn)，使他們的主體地位得到充分尊重，讓他們在日常生活中踐履道德，從而不斷增強他們明辨是非能力。

3.3 加強高校教師師德、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師隊伍的整體素質(zhì)

由于知識經(jīng)濟時代高校教師職能的變化，對高校教師的素質(zhì)也提出了新的要求。教師不但要有正確的政治思想和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，更要具有適應(yīng)變化與積極創(chuàng)新的素質(zhì)。因此，高校應(yīng)在幫助提高教師的專業(yè)水平的同時，也要提高教師的自身道德素質(zhì)。一是要為教師創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)機會，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造學(xué)習(xí)教師隊伍;二是要優(yōu)化思政教師隊伍結(jié)構(gòu)，抓好教師的“質(zhì)”與“量”;三是適當(dāng)減輕高校教師的工作任務(wù)，便于教師針對不同學(xué)生的個性特征進行教學(xué)，加強師生交流，提高教學(xué)效果，拉近師生間的心理距離。

3.4 堅持以人為本，完善高校管理制度，不斷提高管理水平

(1)堅持民主依法、公平正義，努力實現(xiàn)管理科學(xué)化。構(gòu)建高校和諧校園最根本的指導(dǎo)原則和最重要的運作機制則是民主法治。高校要建設(shè)民主法治的校園，就必須要保證師生員工在高校建設(shè)中主人翁地位，要在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，廣泛調(diào)動學(xué)校內(nèi)各方面積極因素。一是要從制度上保證師生員工參與學(xué)院建設(shè)、改革、管理的知情權(quán)、建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和自我管理權(quán)等，充分發(fā)揮工會、教代會、學(xué)生會等群眾團體的作用;二是要建立和完善各項管理制度，做到以制度管人，制度面前人人平等，充分體現(xiàn)管理工作的公正性、公平性和公開性;三是逐步擴大學(xué)術(shù)權(quán)力，形成學(xué)術(shù)權(quán)力對行政權(quán)力的合理制衡機制。行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力并存是大學(xué)權(quán)力結(jié)構(gòu)的特殊性。中國高校目前普遍存在行政權(quán)力過于泛化、學(xué)術(shù)權(quán)力的主體作用不明顯的弊端。和諧校園建設(shè)要充分尊重學(xué)術(shù)權(quán)力在大學(xué)建設(shè)、發(fā)展中的重要作用和地位，逐步過渡到“教授治學(xué)”、“學(xué)術(shù)歸學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)也要參與管理”的治理狀態(tài)。

(2)加大教育教學(xué)改革力度，努力促進學(xué)生就業(yè)。實踐證明，改革創(chuàng)新、開拓進取是構(gòu)建和諧社會的動力和源泉。同樣，當(dāng)前高校面臨的所有問題，也只能在改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展中解決。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難是擺在各高校面前的一個重要問題。大學(xué)生就業(yè)難，其原因是多方面的。從大學(xué)生絕對數(shù)量來看，大學(xué)生擴招與大學(xué)生就業(yè)困難有直接的聯(lián)系。高校連續(xù)擴招，就業(yè)渠道不暢，使供需矛盾日趨突出。從高校自身的人才培養(yǎng)模式來看，我國的大學(xué)教育計劃性強，與市場需求聯(lián)系不足，導(dǎo)致高校對社會需要反應(yīng)遲緩，教育理念陳舊、模糊。另外，高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程改革滯后，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)不高。所以，要解決當(dāng)前高校就業(yè)問題，促進校園和諧，就必須要加大高校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)改革力度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實增強畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力和競爭能力，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率。

(3)注重社會公平，促進利益群體之間和諧。促進高校利益群體之間的和諧是建設(shè)和諧校園的必然要求。近年來。伴隨著高校的改革、擴招、教

師隊伍的壯大、學(xué)校間的重組與合并等，使得高校在人際關(guān)系、利益分配等方面發(fā)生了新的變化，個人與集體、小團體與大集體的利益沖突難以避免。因此，高校要實現(xiàn)和諧發(fā)展，就必須要解決這個關(guān)鍵問題。為此，高校要逐步建立健全利益協(xié)調(diào)機制，兼顧各種利益關(guān)系。要針對大學(xué)生經(jīng)濟“弱勢”、身體“弱勢”和心理“弱勢”等特點采取有效的干預(yù)措施，在經(jīng)濟幫助上、心理干預(yù)上最大程度地對其進行援助，保證教育的公平和正義。

［1］習(xí)近平.以更加扎實有力的措施維護高校和諧穩(wěn)定［N/OL］.［2012—01—04］.http://www.chinanews.com/gn/2012/01－04/3581092.shtml.

［2］宣巖松.試析構(gòu)建和諧高校校園與和諧社會關(guān)系［J］.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012(3):10—11.

［3］尹繼佐.當(dāng)代文化論稿［M］.上海:上海社會科學(xué)院出版社，2006:30.

［4］陳建兵，黃富峰.論道德判斷［J］.齊魯學(xué)刊，2006 (3):136.

［5］魯潔主.德育現(xiàn)代化實踐研究［M］.南京:江蘇教育出版社，2003:21.

(責(zé)任編輯:李慶華)

The construction of harmonious campuses is a necessity and also provides spiritual power for the construction of a harmonious society.The paper puts forward somemethods and suggestions according to the reality of the current construction of harmonious campuses，basic principalswhich the constructionmust abide by，the relationshipswhich the construction need to dealwith and the countermeasures for the creation of harmonious campuses under the background ofmodern society.

university;the construction of harmonious campuses;approach

G711

A

1672—9536(2015)01—0068—04

2015—04—20

2011年度安徽高校省級人文社會科學(xué)研究一般項目(SK2012B269)

宣巖松(1970—)，男，安徽六安人，安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向:思想政治理論。