劉 蓉 潔

(西安科技大學研究生院，　陜西　西安　710054)

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對研究生學位論文相似度檢測工作的思考

劉 蓉 潔

(西安科技大學研究生院，陜西西安710054)

摘要：研究生學位論文相似度檢測工作的開展，對研究生學術不端行為起到了一定的規(guī)范作用，但也容易引發(fā)一系列的問題。高校要科學引導，合理管控，加強學術道德建設，樹立誠信學風，從源頭把控研究生學位論文質量。

關鍵詞：研究生；學位論文；相似度檢測

論文相似度檢測，也就是我們?nèi)粘Ｋf的“論文查重”，是通過學術不端檢測系統(tǒng)對論文主體進行識別檢測的方法，通過系統(tǒng)的計算與運作，以“復制比”、“重復率”等直觀形式呈現(xiàn)檢測結果。作為一種直觀且操作簡便的學術不端行為檢測方式，目前被我國幾乎所有學術期刊社所采用，甚至各個高校也將這一手段用于控制研究生學位論文的質量，使之成為學術論文發(fā)表和學位申請必過的一關?？梢哉f，相似度檢測在一定程度上成了規(guī)范學術不端行為的“法寶”。然而，“查重”工作也產(chǎn)生了許多不容回避的問題。

一、研究生學術論文相似度檢測應用情況

目前國內(nèi)學術論文相似度檢測系統(tǒng)很多，其中，中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普等檢測系統(tǒng)使用較為廣泛。不同的檢測系統(tǒng)收錄的資料庫各不相同，大多都收錄了全學科的文獻資源。類型包括期刊、學位論文、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等資源，但各檢測系統(tǒng)收錄年限和范圍不盡相同，這是影響檢測結果的一個重要因素。另一個影響檢測結果的是檢測指標的設置。以知網(wǎng)、萬方和維普為例，三個系統(tǒng)都有總復制比指標，除總復制比外，知網(wǎng)有去除引文或本人文獻的復制比，還有重合字數(shù)、疑似段落數(shù)等詳細檢測指標；萬方有參考文獻相似比、剩余相似比指標；維普有“引用率”、“復寫率”和“自寫率”三個指標[1]?？傮w而言，不論哪種檢測系統(tǒng)，本質上都是對文字進行一定規(guī)則的檢測。

目前國內(nèi)高校對研究生學術論文的相似度檢測結果有嚴格要求，一般在10%～30% 的范圍之內(nèi)，不合格學生按檢測比例高低進行處理，輕者要求修改后重新檢測，嚴重的則推遲畢業(yè)或拒絕授予學位。

二、學位論文質量評定單純依賴檢測系統(tǒng)的弊端

1．檢測系統(tǒng)本身存在缺陷

檢測數(shù)據(jù)庫類型不全。學位論文撰寫時圖書和外文資料類文獻引用非常重要，然而這部分卻是檢測數(shù)據(jù)庫中的薄弱部分。目前的查重系統(tǒng)比對資源庫都是以期刊、學位論文、報紙、會議、網(wǎng)絡等論文資源為主，并沒有收錄圖書，雖然知網(wǎng)收錄了一些字典、詞典、百科全書、圖錄、表譜、手冊、名錄等，但還遠遠不夠，而且作為論文寫作參考中的重要部分的外文文獻總量差距很大[1]。

檢測技術有待提高，論文核心觀點、結構難以檢測。眾所周知，學術論文中的文字不可能全部是作者自己的創(chuàng)新，真正屬于作者的創(chuàng)新只是文中部分的核心觀點，這些核心觀點以及論文的結構才是文章的靈魂所在。而核心觀點需要通過引用已有學術成果來論證。然而論文檢測過程是由計算機程序來實現(xiàn)的，這些計算機程序采用各種分析技術對論文進行語句及語義分析，但很難具體分析觀點和結構等文章的核心內(nèi)容，因而難以達到預期效果。

2．容易誘發(fā)隱性的學術不端行為

在學生的需求推動下，催生了社會上的“預查重”、“反查重”產(chǎn)業(yè)。據(jù)媒體報道，在畢業(yè)季，有的淘寶網(wǎng)店僅為畢業(yè)生提供論文“預查重”有償服務一項，其月收入就超過100萬元[2]。不少研究生通過網(wǎng)上購買軟件或在網(wǎng)上事先檢測，再對標識抄襲的段落與語句進行句式或表達方式修改，甚至有的在全文觀點幾乎全盤抄襲的情況下，仍能通過檢測。隱性的學術不端行為由此而生，學術不端形式不斷變換花樣，不良學術風氣盛行，學術規(guī)范威信掃地。

3．造成教育功利化傾向

論文檢測系統(tǒng)的使用，使得高校對論文的評價體系變得單一，師生們緊盯“重復率”等指標，用電腦替代人腦，把學術論文的質量交由電腦系統(tǒng)來作簡單判斷。研究生教育和管理逐漸受到工具理性的影響，過分關注類似顯性指標。在這些顯性指標的“需求和指引”下，大學盲目追求各類數(shù)據(jù)，重學術成果排名；教師輕教學，重科研；學生熱衷考級考證。教育日益功利化，這也是造成研究生基本功差、科研能力低、缺乏學習興趣的主要原因之一，到最后論文撰寫階段只能利用各種手段蒙混過關。

4．影響學位論文質量和創(chuàng)新性

論文查重檢測的是論文中文字的復制比，事實上難以對論文質量進行判斷。在查重的壓力下，一些學生為了降低重復率，對現(xiàn)有研究內(nèi)容成果不加采用，本質上也是違背學術研究規(guī)律的[3]。 其次，科學研究對資料有著高度的依賴性，也即是“有多少資料做多少東西?！盵4]可以說大量查閱資料是寫作的基礎，合理的引用和參考資料是論文寫作的必要條件。對文獻的引用應當以論述的實際需要為限，而不是應以“查重”規(guī)定為限[2]。這類問題尤其是在社會科學研究中更為突出，在引用文獻時候的過度謹慎容易引起脫離文獻搞研究的風氣。研究生為了避免“重復”，文章中到處充斥著改編后“自己的話”，論文的語言美難以展現(xiàn)。一些學生為了降低“重復率”，往往將論文改得面目全非，論文的可讀性、內(nèi)在邏輯性以及成果的科學性大打折扣，嚴重影響學術論文質量。

三、 規(guī)范學術不端行為的路徑探討

高校對學位論文進行“查重”，本意是檢驗研究生論文質量，遏制學術不端行為。但以目前的效果來看，論文質量并未因“查重”而提高，學術失范、學術不端等現(xiàn)象也并未得到有效遏制。從高校內(nèi)部來看，反學術不端應貫徹到學校教育的各個層面以及研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

1．強化學術道德，重樹誠信學風

隨著改革開放的推進，社會政治、經(jīng)濟和文化生活都發(fā)生了重大變化，對中國的傳統(tǒng)倫理道德沖擊巨大。在利益的驅使下，見利忘義、放棄誠信、追求利益最大化成為很多人的追求。蔓延的不良風氣滲透到了社會各個角落，也影響著高校。近幾年高校熱衷追求排名、追求規(guī)模，缺失了學術道德教育以及相應的約束機制。

遵守學術道德，恪守學術規(guī)范是高校育人、治學的基石，學術道德教育對規(guī)范學術不端行為有著無法替代的作用?？茖W道德應該作為研究生科研的第一課。而實際上高校在研究生培養(yǎng)時幾乎不開設科學道德的任何課程。

首先，高校應根據(jù)研究生的特點，進行相應的科學道德教育，積極發(fā)揮正面引導作用。并將學生的學術道德修養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容納入到研究生培養(yǎng)方案中，進行嚴格考核。其次，制定學術道德規(guī)范，引導師生恪守學術道德，遵守學術規(guī)范，堅守學術誠信，將學術道德內(nèi)化于心、外化于行。制定各類約束機制，清晰界定各類學術不端行為，明確學術活動規(guī)范，細化學術不端行為的處罰規(guī)定，使之有章可循。對學術不端行為者，在研究生入黨、評優(yōu)、獎學金評定等各方面實行一票否決。

2．實施導師負責制，發(fā)揮導師組作用

研究生培養(yǎng)質量與導師的指導密切相關。導師的人格魅力、道德修養(yǎng)、學術水平、科研能力、工作作風等個人素質直接影響著研究生。

強化導師負責制，是提高研究生培養(yǎng)質量的重要途徑。首先，規(guī)范導師的遴選。要將良好的道德修養(yǎng)和科學嚴謹?shù)闹螌W精神作為遴選的首要條件，應從嚴要求，寧缺毋濫。其次，健全導師管理制度，對導師指導研究生的過程進行監(jiān)管。成立導師組，方便導師間的交流，發(fā)揮集體優(yōu)勢，博采眾長，提高指導水平。再次，加強師德建設。將師德狀況納入到導師的考核和評價內(nèi)容中，把研究生培養(yǎng)質量作為導師考核的重要指標。

3．引入科學評價機制，規(guī)范“查重”工作

科學的學位論文評價機制是推動研究生學術道德以及提高科研能力的“指南針”。因此，合理利用、客觀對待“查重”工作是當下需要關注和沉思的問題。首先，合理確定學術論文檢測相似度。將重復比的上限設置為多少，各個高校要求并不一致，存在較大差異。作為管理機構，在檢測度的設置時需要充分考慮本校學生實際和各學科專業(yè)實際，在兼顧正常學術資料引用參考和學生論文原創(chuàng)的同時，避免出現(xiàn)盲目抬高限度或讓查重形同虛設的情況。其次，預防各類投機行為的產(chǎn)生。目前來看，查重工作中的漏洞在現(xiàn)實中是存在的，也較難監(jiān)控。有些研究生投機取巧，在提交論文時，檢測版本、答辯版本、送審版本不是同一版本，有意規(guī)避“查重”，意圖蒙混過關。為此，研究生管理部門應出臺論文“查重”的相關規(guī)范，設計科學的工作流程，預防學生的投機取巧行為。

4．改變傳統(tǒng)質量檢查式管理，引入全程質量管理理念

傳統(tǒng)的質量檢查式管理的一般做法就是學術論文答辯前的論文重復率檢測。將重復率作為論文質量評定的重要指標，學校試圖通過這個顯性的標準來保證學位論文的質量，然而結果卻不盡如人意。要保障學位論文整體的質量，必須引入全程質量管理理念，從研究生入校開始對培養(yǎng)的整個過程進行監(jiān)控，即從源頭——過程——結果全程進行監(jiān)控[5]。

首先要把好選題關，變被動為主動。導師要指導研究生學術論文選題設計，選擇學生真正有興趣和擅長的方向，兼顧理論性、應用性、實踐性，變被動學習為主動參與。其次，監(jiān)控研究生學位論文質量，嚴格管理研究生學術論文撰寫和預答辯的整個流程。導師應對研究生論文前期準備、調(diào)研內(nèi)容、實驗過程、撰寫過程的真實情況進行詳細了解，通過這種追蹤式督促與引導，把抄襲、造假等學術不端行為解決在“萌芽”狀態(tài)。

其次要把好科研關，使研究生真正進入科研角色。研究生是否真正進入科研角色是決定論文質量和研究生培養(yǎng)質量的決定性因素。但實際上，并非每個研究生都能夠參與其中。研究生的科研大多是在導師的團隊中進行，較為單一，要以與科研院所和企業(yè)建立合作關系為契機，在學校層面建立多學科交叉研究平臺，將研究生真正納入實際的生產(chǎn)科研活動，研究生在導師的指導下和團隊科研氛圍的感染下，科研的基本功必將穩(wěn)步提高，學術不端也將迎刃而解。

總之，學術論文“查重”不是萬能的，單純使用其作為學位論文評價工具會產(chǎn)生很多弊端。規(guī)范學術不端行為必須尊重科學規(guī)律，不能只在“終點”堵，更應在“源頭”上想辦法。高校要改革傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式，規(guī)范學術道德，重樹誠信學風，尊重學生的個性和差異，重視研究生教育管理，強化導師責任制，改單一標準為多元化考核和評價體系，在培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)把關，從根本上規(guī)范學術不端行為。

參考文獻：

[1]李志明.知網(wǎng)、萬方、維普論文相似性檢測系統(tǒng)比較研究[J].人學圖書情報學刊，2015(1)：61-64.

[2] 盧威.學位論文“查重熱”的冷思考[J].研究生教育研究，2015(1) ：64-66.

[3] 張軍，趙清華.學位論文復制比檢測:問題、對策與思考[J].學位與研究生教育，2013 (11)：38-41.

[4] 劉獻君.論局等教育研究的規(guī)范化[J].高等教育研究，2013 (11)：42-48.

[5] 楊同毅.對研究生學位論文質量保障有關理論問題的探討[J].學位與研究生教育，2009(3)：52-56.

責任編校：汪沛

中圖分類號：G643.8

文獻標識碼：A

文章編號：1003-4730(2015)04-0146-03

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2015.04.036

作者簡介：劉蓉潔，女，陜西西安人，西安科技大學研究生院工程師，碩士。

基金項目：陜西省教育廳基金(14JK1453)；陜西省社會科學界重大理論與現(xiàn)實問題研究項目(2012ZX12)。

*收稿日期：2015-07-15

網(wǎng)絡出版時間：2015-08-20 12:55網(wǎng)絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20150820.1255.036.html