艾林全

摘要：根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生情況，“AW”教學(xué)法采用“啟發(fā)語(yǔ)”“課堂三動(dòng)”和“課堂大容量”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并起得很好效果，這是現(xiàn)代農(nóng)村 中學(xué)教學(xué)改革中的一大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“AW”教學(xué)法；應(yīng)用

1.“AW”教學(xué)法的介紹

“A W”教學(xué)法是指經(jīng)過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手而獲取知識(shí)的教學(xué)方法（也叫“三動(dòng)”教學(xué)法）。是我根據(jù)二十年來(lái)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的個(gè)性、社會(huì)影響和家長(zhǎng)的教育，打磨出來(lái)的一套由“課堂大容量”、“啟發(fā)語(yǔ)”和“課堂三動(dòng)”三部分構(gòu)成而適應(yīng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方法。

2.農(nóng)村中學(xué)生的分析

2.1.數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)是造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，厭學(xué)、怕學(xué)等現(xiàn)象。在農(nóng)村中學(xué)中，一個(gè)學(xué)生怕學(xué)就會(huì)有十個(gè)學(xué)生厭學(xué)，十個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)就有一個(gè)學(xué)生好學(xué)。如果教師按照課本編排教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法的交流，致使學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)法增強(qiáng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.社會(huì)就業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展，但依然帶來(lái)了一些負(fù)面影響。如就業(yè)形勢(shì)、金錢(qián)的誘惑、知識(shí)貶值等現(xiàn)象使中學(xué)生產(chǎn)生困惑，時(shí)間長(zhǎng)了他們便認(rèn)同了讀書(shū)無(wú)用論，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。

2.3.學(xué)生家庭的多種因素，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)信心。多數(shù)學(xué)生的父母學(xué)識(shí)不高，市面不廣，不懂得如何教育孩子，或者由于家庭生活所迫，及早讓孩子外出打工，只是想到只有找錢(qián)才是唯一出路，農(nóng)村有一句傳言：“讀書(shū)三年，丟掉我找錢(qián)九萬(wàn)元”，從某種程度上對(duì)孩子放棄學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的誤導(dǎo)。在加上留守兒童鋪天蓋地，這些學(xué)生的監(jiān)護(hù)人都是爺爺奶奶或是外公外婆，真的是想兒沒(méi)有想孫多，孩子們都成為“將軍”。

3.提高課堂教學(xué)有效性的方法

3.1對(duì)學(xué)生的啟發(fā)

3.1.1用情感與學(xué)生交流

作為教師，要想啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)先啟發(fā)自己。尤其是在“AW”教學(xué)法模式中，顯得尤為重要，因?yàn)椤癆W”教學(xué)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和能力的肯定，學(xué)生才能按照教師的引導(dǎo)更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3.1.2建立良好的師生關(guān)系

充分信任學(xué)生，是“AW”教學(xué)法最顯著的特征。教師自身要轉(zhuǎn)變那種傳統(tǒng)中認(rèn)為學(xué)生只有在恐嚇、威逼、監(jiān)督和監(jiān)管之下才能學(xué)習(xí)的落后思想，建立充分信任學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)的基本觀念，尋找多種能與學(xué)生平等交流對(duì)話的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

3.1.3用“聯(lián)想啟發(fā)”告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

農(nóng)村初中學(xué)生，對(duì)讀書(shū)的重要意義意識(shí)不足，就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活，任何生活的事例，都可應(yīng)用到數(shù)學(xué)的知識(shí)。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中可能會(huì)遇到或者熟悉的困惑和事例，如：今天我從縣城回來(lái)在路上看到有一人騎著摩托，后面帶著三人，速度非常之快，當(dāng)他們超過(guò)我的轎車(chē)不遠(yuǎn)時(shí)，摔在地上，你們知道為什么嗎？——數(shù)學(xué)學(xué)得太差了，他們不知道在超載的情況下超速行駛的后果是什么，他們沒(méi)有去考慮。就像我們看到一個(gè)分式方程沒(méi)有考慮去分母一樣，如果我們學(xué)好數(shù)學(xué)，打開(kāi)分式方程就馬上想到去分母了。如當(dāng)我們一超載、超速就馬上想到會(huì)出車(chē)禍，出車(chē)禍就會(huì)傷人或死人，那么你還敢超載、超速嗎？所以我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.2課堂三動(dòng)

三動(dòng)指的是讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口問(wèn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解和運(yùn)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?，F(xiàn)代認(rèn)識(shí)心理學(xué)研究 表明：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，從根本上來(lái)講是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，即把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們對(duì)數(shù)學(xué)的探討過(guò)程，學(xué)生的注意力的時(shí)間本來(lái)持續(xù)不長(zhǎng)，如果只能讓他們做課堂上的一個(gè)“聽(tīng)客”、“看客”，學(xué)生就會(huì)走神，老師上課的知識(shí)在學(xué)生大腦里就會(huì)脫節(jié)，時(shí)間一長(zhǎng)，厭學(xué)，怕學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等一系列的行為就會(huì)出現(xiàn)。而課堂三動(dòng)恰好是調(diào)節(jié)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)手段。“AW”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂上老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，老師講課時(shí)間只能在15-20分鐘，余下時(shí)間是學(xué)生做——探討——課堂展示——師生評(píng)價(jià)。

3.3課堂大容量

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)知識(shí)的程度，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)或問(wèn)題解決不作過(guò)細(xì)劃分，而采取整體呈現(xiàn)的方式，把教材中較分散的但實(shí)質(zhì)上相近或有較多聯(lián)系的內(nèi)容集中學(xué)習(xí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼而通過(guò)分層學(xué)習(xí)及對(duì)比練習(xí)形成能力結(jié)構(gòu)，滲透數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)方法結(jié)構(gòu)。課本上一些內(nèi)容學(xué)生在看書(shū)時(shí)就看懂的，就不再課堂上講解，一節(jié)課可以講幾節(jié)課的內(nèi)容，這樣可以為我們節(jié)省很多課堂時(shí)間給學(xué)生探討，從而在教學(xué)中不重復(fù)，有新穎，有挑戰(zhàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、探討性和創(chuàng)造性。

4.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

4.1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和希望，目標(biāo)過(guò)大、過(guò)遠(yuǎn)會(huì)讓他們無(wú)法實(shí)現(xiàn)而喪失動(dòng)力，目標(biāo)和實(shí)際相距過(guò)遠(yuǎn)，就像猴子撈月亮一樣，撈不著就沒(méi)興趣，我們只能用現(xiàn)實(shí)生活中的事來(lái)啟發(fā)學(xué)生而樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)。如：3（2X+5）=7，在我們要解它時(shí)首先想到，去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、把未知數(shù)化為1，如我們要抽煙時(shí)馬上會(huì)想到，買(mǎi)煙錢(qián)是父母的血汗，抽煙對(duì)個(gè)人身體不好，被老師發(fā)現(xiàn)要?dú)О嗌蠘s譽(yù)，被學(xué)校開(kāi)除，叫家長(zhǎng)等，你想到這樣的結(jié)果你還會(huì)抽煙嗎？一定不會(huì)，我們通過(guò)學(xué)會(huì)解方程才能會(huì)有這樣的聯(lián)想，所以我們學(xué)習(xí)不是為了一定要考大學(xué)，而是為了豐富大腦，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們只有豐富的大腦，才能有立足之地，才能知道什么事能做，什么事不能做。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中多聯(lián)想社會(huì)事例來(lái)啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要互相配合能解決的問(wèn)題，增進(jìn)他們的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。如：當(dāng)你的家人得到急病時(shí)你要把他送去醫(yī)院，你一個(gè)人能行嗎？要送哪個(gè)醫(yī)院你知道嗎？醫(yī)院在什么地方你能開(kāi)車(chē)送嗎？你手里有錢(qián)嗎等等，在這危急時(shí)刻你想你該怎么辦？是不是和家人或親戚朋友們商量會(huì)好一點(diǎn)；我們讀書(shū)也一樣，你一個(gè)人做題的容易對(duì)或是相互探討后所得的答案容易對(duì)，所以說(shuō)我們要學(xué)好知識(shí)就必須做到動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口問(wèn)，通過(guò)“獨(dú)立思考，合作交流”才能達(dá)到成功的彼岸。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)今社會(huì)，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用，促使他們?cè)诓焕臈l件下，通過(guò)努力學(xué)好知識(shí)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。