高珊

摘要：在我國的職業(yè)教育中，技工院校占據(jù)著重要的地位和作用，也是向各行業(yè)、各領(lǐng)域輸送專業(yè)技能人才的主要基地。加強(qiáng)道德教育是全社會的共同責(zé)任，更是技工院校德育教育工作的重要內(nèi)容。在技工院校的教育工作中，不但要注重對于學(xué)生專業(yè)技能和操作能力的培養(yǎng)，更要認(rèn)識到道德教育的重要性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。本文以山東交通技師學(xué)院為例，簡要闡述了技工院校強(qiáng)化道德教育的具體方法，為技工院校全面開展道德教育提供了新的思路和操作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：技工院校；道德教育；研究

技工院校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的內(nèi)容涵蓋諸多方面，主要包括學(xué)生的道德教育，日常行為規(guī)范，思想政治教育，校園文化生活，心理健康教育，就業(yè)指導(dǎo)，幫扶助困，學(xué)生黨建等工作。技工院校在培養(yǎng)高級能人才的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生良好道德的養(yǎng)成教育。然而，由于受到傳統(tǒng)教育理念、模式、方法的影響和限制，并且技工院校學(xué)生具有一定的特殊性，這給技工院校開展學(xué)生道德教育帶來一定的難度，導(dǎo)致大部分技工院校對于學(xué)生道德教育的效果不甚理想。重視和加強(qiáng)技工院校學(xué)生的道德教育，提高道德修養(yǎng)，對于技工院校學(xué)生的健康成長，增加學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，為促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展都有著重要的意義。

一、技工院校學(xué)生道德素質(zhì)缺失的原因

類似于我院這類的技工院校，大部分學(xué)生是在14-20歲的青少年，學(xué)生群體的主流是健康、積極、向上的，然而也有不少學(xué)生出現(xiàn)了思想道德缺失，人生價(jià)值觀迷失，處在情緒波動比較大的狀態(tài)，再加上技工院校學(xué)生注冊入學(xué)，生源整體素質(zhì)不高，不少學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣。這使得當(dāng)前技工院校在開展學(xué)生道德教育時(shí)陷入一定的困境，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、生源成分復(fù)雜。初中應(yīng)屆生、往屆生，高考落榜生，甚至是一些社會青年都成為技工院校學(xué)生，為學(xué)校的管理增加了難度。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)現(xiàn)象明顯。他們中大部分基礎(chǔ)較薄弱，并經(jīng)歷過多次考試的失敗，被認(rèn)為是應(yīng)試教育淘汰出局者，對學(xué)習(xí)基本失去了信心和興趣。

3、對社會分辨能力不足，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。他們對社會認(rèn)知不夠，不明白今后要面對的是什么，沒有人生的目標(biāo)和理想，學(xué)生思維判斷能力和自控力較差，個(gè)人意志力比較薄弱，往往憑個(gè)人欲望和興趣，不能約束和控制自己的行為，導(dǎo)致不良的行為習(xí)慣。

4、心理承受能力較差，情緒管理能力不強(qiáng)。他們在中學(xué)階段大部分成績較差，不少學(xué)生自暴自棄，意志消沉，情感冷漠，思想行為多以自我為中心以自己的喜怒哀樂作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。他們自尊心強(qiáng)，面子觀念重，一旦遇到傷害自尊心的事就易沖動，自控能力差。

二、技工院校加強(qiáng)道德教育的有效途徑

針對技工院校學(xué)生整體道德素質(zhì)低下的情況，為加強(qiáng)學(xué)生道德教育，我院積極踐行四德工程，樹立“以德為先”的觀念，豐富道德教育形式，實(shí)行半軍事化管理，以“職業(yè)核心能力”培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，從而為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬拧?/p>

1、牢固樹立“以德為先”的教育理念

教育的核心價(jià)值是育人，是“鑄人鑄魂”。道德教育是塑造人的靈魂的崇高事業(yè)，它不僅是知識的傳播和技能的訓(xùn)練，是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。道德教育從其根本目的來說就是成人的教育，就其具體目標(biāo)來說就是成就人的德行的教育。技工院校原來只重視技能而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的辦學(xué)理念，已明顯不適應(yīng)社會的需要，要牢固樹立以人為本、德育為先的教育理念，把培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣和綜合職業(yè)素養(yǎng)貫穿于學(xué)校工作的全過程和各個(gè)方面，培養(yǎng)有道德的優(yōu)秀人才，這不僅是社會發(fā)展的要求，而且是技工教育健康發(fā)展的必由之路。

2、實(shí)施“四德工程”建設(shè)，共筑美麗精神家園

為深入推進(jìn)“四德”建設(shè)，大力弘揚(yáng)沂蒙精神，促進(jìn)學(xué)院道德教育工作扎實(shí)有效開展，學(xué)院在全院教師中開展四德模范人物評選活動，評選出“職業(yè)道德”、“社會公德”、“個(gè)人品德”、“家庭美德”模范，在全院青年學(xué)生中評選出“身邊的雷鋒”、“服務(wù)標(biāo)兵”、“校園孝星”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”模范，并在學(xué)院“善行義舉四德榜”張貼模范事跡，通過榜樣的力量，在全院樹立良好的精神文明風(fēng)尚，帶動全體師生共同努力，自覺做社會主義核心價(jià)值體系的踐行者。

3、技工院校的道德教育目標(biāo)以“職業(yè)核心能力”培養(yǎng)為主線

技工院校道德教育的目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)核心能力”為主線，把職業(yè)核心能力教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，融入到學(xué)生在校的全過程，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能符合現(xiàn)代社會需求，滿足企業(yè)要求。在專業(yè)課授課過程中融入道德教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范。在全院按學(xué)期開設(shè)德育課、職業(yè)道德課、就業(yè)指導(dǎo)課以及開設(shè)通用職業(yè)素質(zhì)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力與職業(yè)理念，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生的就業(yè)、個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4、全程育人，全員育人，完善道德教育工作機(jī)制

技工院校首先要重視全程育人，制定技工院校學(xué)生道德教育培養(yǎng)方案，細(xì)化學(xué)生從入學(xué)第一年到畢業(yè)每個(gè)階段的道德教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，使道德教育工作循序漸進(jìn)，有條不紊。其次，技工院校要樹立全員育人的觀念，學(xué)校所有部門的成員都應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生道德教育的責(zé)任感，肩負(fù)起對學(xué)生開展道德教育的使命與任務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行道德教育不僅僅是班主任、德育課、通用素養(yǎng)課老師的任務(wù)。我院定期舉行“道德講堂”系列活動，邀請校內(nèi)外專家為全院師生舉辦道德教育講座，弘揚(yáng)沂蒙精神，傳承中華美德，提高道德素質(zhì)。

5、注重基礎(chǔ)道德教育，強(qiáng)化半軍事化管理與道德教育的目標(biāo)導(dǎo)向

近幾年，我院積極探索和實(shí)踐半軍事化管理，半軍事化管理目標(biāo)和道德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，貫穿于學(xué)院學(xué)生管理的始終。我院實(shí)行的半軍事化管理倡導(dǎo)以軍隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的作風(fēng)感染學(xué)生；對學(xué)生實(shí)行正面教育引導(dǎo)和從嚴(yán)管理相結(jié)合的原則，從學(xué)生的自我管理和自律出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和紀(jì)律性，鍛煉他們的意志力。我院半軍事化管理追求的是紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止；緊張活潑，動靜分明；步調(diào)一致，雷厲風(fēng)行。半軍事化管理塑形塑德又塑魂。通過這種嚴(yán)而不僵、活而不亂的管理模式，形成一種文明有序、學(xué)習(xí)刻苦、生動活潑、豐富多彩的校園學(xué)習(xí)、生活氛圍。幫助學(xué)生建立對未來職業(yè)的思考，理解半軍事化模式的目的和意義，調(diào)動學(xué)生的主動性，主動去遵章守紀(jì)，主動去規(guī)范自身道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀(jì)守法的公民教育、健康心理教育等，從而實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

6、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化夯實(shí)道德教育的內(nèi)涵

優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，是一筆極為寶貴的精神財(cái)富，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的精神寶庫，也是特殊的思想資源和教育資源。中國傳統(tǒng)文化和當(dāng)代道德教育無論從內(nèi)容還是形式上看，都具有先天的互通性。充分運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化精髓和智慧，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，既可以提升道德教育的內(nèi)容層次和水平，又能夠提高道德教育的實(shí)效性，是技工院校道德教育的重要手段和途徑。我院將《弟子規(guī)》為主的傳統(tǒng)文化應(yīng)用在道德教育工作中，可以說是我院創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！薄?gòu)建“書香校園、平安校園、和諧校園”的一大法寶。我院學(xué)生每天早上以班級為單位，利用晨讀期間集體室外站立誦讀《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，并圍繞《弟子規(guī)》開展誦讀比賽、背誦大賽、征文大賽等系列活動。

7、豐富道德教育形式，發(fā)揮校園文化活動第二課堂的育人作用

我院以學(xué)生為主體，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的第二課堂活動，為學(xué)生提供自由而廣闊的發(fā)展空間，提高自主意識，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，將道德教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生活動中，在潛移默化中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。各個(gè)二級學(xué)院（系）成立各具特色的社團(tuán)，讓具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能、組織協(xié)調(diào)、溝通交流較強(qiáng)的特長生擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，影響、帶動一批學(xué)生加入到社團(tuán)活動中來，發(fā)展自己的愛好，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。在重大節(jié)慶日對學(xué)生開展愛國主義、革命傳統(tǒng)教育。在每天上午和下午上課前預(yù)備鈴響之后，以班級為單位進(jìn)行“課前一支歌”活動，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育和德育教育相互促進(jìn)、共同發(fā)展。此外，學(xué)院重視道德教育與社會實(shí)踐的結(jié)合，節(jié)假日組織學(xué)生外出參加各類社會公益性活動、社會調(diào)查、大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動，特別是我院的“汽車服務(wù)進(jìn)社區(qū)”活動，已成為學(xué)院的品牌活動。

全面推進(jìn)道德教育是我院全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的重大舉措，是維護(hù)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、堅(jiān)忍不拔的精神和艱苦樸素、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，提高人才素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的具體要求。

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