摘 要：隨著科技的發(fā)展，小學(xué)的電教設(shè)施逐漸完善，電教的發(fā)展已經(jīng)擺在了一個重要的位置，但是在電教的管理等方面出現(xiàn)了一些問題亟待解決。筆者對電化教育的特點(diǎn)、作用以及當(dāng)前電化教育實施中存在的問題加以分析。

關(guān)鍵詞：電化教育;特點(diǎn);作用;問題

一、電教設(shè)備的管理

1.計劃與采購

根據(jù)本單位需要及經(jīng)濟(jì)條件許可，制訂出長遠(yuǎn)的和近期的設(shè)備增添規(guī)劃，然后再按照當(dāng)年的實際情況？制定出本年度的采購計劃。制定計劃前，應(yīng)該走群眾路線，集思廣益，廣泛征求對器材的需求意見，并注意從實際出發(fā)，因地因校制宜。采購器材之前，要將計劃呈報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批，經(jīng)同意后方可購買。

實施采購應(yīng)注意器材的選型、配套、質(zhì)量、價格及配件的來源等，對已指定采購的器材做到心中有數(shù)。

2.驗收與登記

各種設(shè)備、材料進(jìn)貨后，要經(jīng)過器材庫管理人員和有關(guān)技術(shù)人員共同驗收，登記造冊，記賬入庫。要嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度。財務(wù)人員收到器材的入庫單、驗收單，必須有主管領(lǐng)導(dǎo)和倉庫保管員的簽字，方可報銷入賬。

3.妥善保管

保管好一切設(shè)備，工具、材料，不得造成積壓、損壞、發(fā)霉、變質(zhì)和過期等浪費(fèi)現(xiàn)象。要經(jīng)常保持物賬相符，做到分類清楚，同時應(yīng)搞好庫房的防塵、防潮、防火、防盜工作。

4.使用手續(xù)

大型貴重設(shè)備，應(yīng)由專職技術(shù)人員或?qū)Ｂ毠芾砑夹g(shù)小組負(fù)責(zé)使用、管理和維護(hù)。比較復(fù)雜和重要的設(shè)備，如錄像機(jī)、攝像機(jī)、電影放映機(jī)等，應(yīng)由受過專門訓(xùn)練的技術(shù)人員操作，嚴(yán)禁其他人員隨意使用。常用的設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影器、錄昔機(jī)等，可由電教人員向教師講解使用方法后，由教師在課堂上使用。一般工具、材料、低質(zhì)易耗晶的使用，應(yīng)按照領(lǐng)物手續(xù)登記后出庫，并定期核對。丟失或損壞者，應(yīng)視情節(jié)給予批評、處分或令其賠償。對易耗損的領(lǐng)取應(yīng)有主管人員批準(zhǔn)，并簽字登記。

5.保養(yǎng)與維修

保養(yǎng)是為了更好地使用，是為了延長設(shè)備的使用壽命。保養(yǎng)是一件經(jīng)常性的工作，每部設(shè)備均應(yīng)有保護(hù)罩，機(jī)械部分要定期加油，磁頭應(yīng)定期清洗，經(jīng)常檢查各種部件，防止松動、丟失。有故障的設(shè)備應(yīng)及時組織維修人員檢修。貴重設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時報告主管人員，送維修部門修理，非維修人員不準(zhǔn)拆卸。

二、電教管理的意義

電教管理是指對開展電化教育所管轄和涉及的范圍進(jìn)行組織指揮、有效地控制和及時地處理，使之發(fā)揮最大的教育效益。要使電教管理得以充分發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于電教管理者。電教管理者除必須熟悉本職業(yè)務(wù)外，還須具有現(xiàn)代化管理知識、才能、膽略和魄力。具體地說，開展電化教育，需要有設(shè)備、有器材，有人才，這些都是為培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才的投資。為了充分發(fā)揮電教設(shè)備、電教器材、電教人才的作用，必須加強(qiáng)科學(xué)的管理工作，使管理范圍內(nèi)人與人，人與物之間的信息得以傳遞、反饋，進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和控制，并需要不斷保持與各部分環(huán)境的平衡，電教管理得當(dāng)，可以投資少、收效大。否則，不但不會收到應(yīng)有的效益，相反，還會造成經(jīng)濟(jì)上、人力上的巨大浪費(fèi)。

電化教育的興起是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。電化教育的目的，是為了實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化和教育效果最優(yōu)化。因而，電教管理必須為實現(xiàn)這個目的而展開工作。學(xué)校電教管理必須深入教育、教學(xué)第一線，為教育、教學(xué)服務(wù)，盡可能地做到投資少，效率高。電化教育是社會發(fā)展的需要，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)入教育領(lǐng)域的必然結(jié)果。為加強(qiáng)學(xué)校的電化教育，學(xué)校應(yīng)建立、健全電化教育機(jī)構(gòu)，，可設(shè)立電教組（室），配備專職或兼職電教人員。電教組（室）均屬教學(xué)單位，電教人員應(yīng)與其他教師享有同等待遇，專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)應(yīng)按有關(guān)規(guī)定評定和聘任。電教組（室）應(yīng)在校長和教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，配備與其任務(wù)相適應(yīng)的人員，并聘請優(yōu)秀教師兼任電化教育機(jī)構(gòu)的工作。其主要職責(zé)是：1，制定本校電化教育的規(guī)劃和計劃，開展電化教學(xué)工作。2，電教教材的收集、保管和提供播放。3，負(fù)責(zé)電教設(shè)備和用房的采購、管理及設(shè)備維修。4，幫助教師掌握電化教育的基本知識和技能。

三、小學(xué)電教設(shè)備管理存在的問題

1.缺少專門管理人員

很多學(xué)校目前都購買了電教設(shè)備，但是卻沒有配備專門的管理人員。電教設(shè)備由學(xué)?；蚪逃块T集中外出采購，根據(jù)國家對電教產(chǎn)品的質(zhì)保要求，在設(shè)備質(zhì)保期間，由設(shè)備生產(chǎn)商負(fù)責(zé)維修，由于外出采購設(shè)備，學(xué)校位置離設(shè)備生產(chǎn)商所設(shè)維修點(diǎn)較遠(yuǎn)，設(shè)備出現(xiàn)故障后工作人員不能及時到校維修，若設(shè)備使用超過質(zhì)保期，由于學(xué)校缺乏專業(yè)電教設(shè)備維修員，設(shè)備出現(xiàn)故障后基本上得不到維修，當(dāng)電教設(shè)備出現(xiàn)故障不能使用時，就不管不問，導(dǎo)致部分可維修而得不到維修的設(shè)備報廢。即使有的學(xué)校有電教管理員，但是也僅僅是作為設(shè)備的維護(hù)工，沒有發(fā)揮專門管理的作用，這樣一來，電教設(shè)備就成了一種擺設(shè)，沒有發(fā)揮到應(yīng)有的功能。

2.管理制度不完善

學(xué)校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對電教設(shè)備管理認(rèn)識不足，電教設(shè)備管理有關(guān)的規(guī)章制度仍未建立健全;或者是相關(guān)制度沒有能夠隨著學(xué)校的發(fā)展和電教設(shè)備管理工作特點(diǎn)的變化而完善;電教設(shè)備需要科學(xué)的管理制度和評價系統(tǒng)，但是目前很多學(xué)校在這方面做的不完善，小學(xué)對電教設(shè)備管理仍采取陳舊的管理模式，由于缺少統(tǒng)一信息管理，上級分配至各學(xué)校的貴重電教設(shè)備缺少監(jiān)督機(jī)制，貴重電教設(shè)備容易公物私用。上級管理部門不能隨時監(jiān)測學(xué)校教育信息化設(shè)備使用情況，導(dǎo)致很多電教設(shè)備得不到很好的維護(hù)，電教的發(fā)展比較隨意，存在很多的隱患。

3.硬軟件搭配不協(xié)調(diào)

一般學(xué)校在發(fā)展的初期，都是花重資打造學(xué)校的硬件設(shè)置，小學(xué)的電教方面也是一樣，前期電教的硬件設(shè)施購買完，后期的軟件跟不上，導(dǎo)致了很多的資源浪費(fèi)。硬件的發(fā)展不可避免地需要軟件的支撐，兩者相輔相成，處在同等重要的位置。如果忽視了一方的發(fā)展，則會造成了電化教育實施困難，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，有大量的軟件支持教育教學(xué)功能，教師沒有學(xué)習(xí)過現(xiàn)代教育技術(shù)知識，看哪個軟件就都安裝，造成計算機(jī)運(yùn)行不起來。還有的學(xué)校設(shè)備老舊，硬件支撐不了軟件的運(yùn)行。這些都導(dǎo)致了教師無法有效的使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

4.評價系統(tǒng)跟不上

電教的主要思想是設(shè)備的實用性和經(jīng)濟(jì)性，但是當(dāng)前很多小學(xué)校不重視這一點(diǎn)，為了追趕潮流，一旦設(shè)備有新的發(fā)展，完全不顧當(dāng)前的情況，導(dǎo)致了前后銜接不上，浪費(fèi)嚴(yán)重，而且電教的評價系統(tǒng)很落后，對于一般教師的電教能力也沒有一定的考查機(jī)制，與電教的初衷嚴(yán)重相反。

作者簡介：樸君（1986-6-3），男，吉林龍井，教育管理，延邊大學(xué)師范學(xué)院，教育管理 2014級 教育管理碩士。