譚布意 貢貴訓(xùn)

【摘 要】 隨著普通話推廣工作的不斷進(jìn)行，普通話的地位也在不斷上升，這勢(shì)必會(huì)對(duì)方言的生存環(huán)境產(chǎn)生影響。本文從永州市中小學(xué)生的語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查研究結(jié)果出發(fā)，探討了普通話的推廣與方言的保持的關(guān)系問(wèn)題。我們認(rèn)為普通話與方言之間的關(guān)系即是互補(bǔ)的，也是競(jìng)爭(zhēng)的，二者應(yīng)該和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 普通話;方言;永州

【中圖分類號(hào)】G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-00-02

語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言使用問(wèn)題向來(lái)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)十分關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也是國(guó)家語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃的重要依據(jù)。語(yǔ)言的使用情況反映當(dāng)下本地人的語(yǔ)言選擇，而語(yǔ)言態(tài)度則決定未來(lái)本地語(yǔ)言情況的發(fā)展。語(yǔ)言態(tài)度通常包括語(yǔ)言的親和力和語(yǔ)言的社會(huì)地位兩個(gè)層面。因此，本研究分兩個(gè)層次：一是對(duì)語(yǔ)言使用狀況的調(diào)查分析，二是分析不同的社會(huì)群體對(duì)普通話、方言的評(píng)價(jià)差異。依據(jù)這兩種研究層次，我們制訂了調(diào)查問(wèn)卷，并于2013年底到2014年在永州的楊梓塘小學(xué)、永州三中、永州七中幾個(gè)學(xué)校開(kāi)展了題為《永州市中小學(xué)生語(yǔ)言使用情況調(diào)查問(wèn)卷》的調(diào)查，調(diào)查共發(fā)放350份，收回328份，其中無(wú)效問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷228份。

一、調(diào)查結(jié)果概述

通過(guò)對(duì)永州中小學(xué)生的語(yǔ)言使用情況進(jìn)行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)這么一些特點(diǎn)：

（一）方言在永州中小學(xué)生的日常生活中占有比較重要的地位，永州市中小學(xué)生在與親人、熟人的交談中仍以方言為主，可以說(shuō)方言是永州中小學(xué)生極為熟悉且感到親切的一種語(yǔ)境。

（二）普通話的推廣工作對(duì)永州中小學(xué)生的語(yǔ)言使用起到了重要的影響作用，在全社會(huì)大力推廣普通話的氛圍中，永州市中小學(xué)生對(duì)普通話的掌握程度要要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于方言。

（三）在不同場(chǎng)合中，面對(duì)不同的人，永州市的中小學(xué)生能夠自覺(jué)地選擇普通話或者方言進(jìn)行交流。這也可以看出，永州市中小學(xué)生對(duì)方言和普通話的作用的認(rèn)識(shí)是基本正確的。

（四）雖然同學(xué)們總體上看都能聽(tīng)懂普通話，大部分的同學(xué)也能用普通話熟練交談，但還是有部分同學(xué)對(duì)普通話的掌握程度只有能聽(tīng)懂不會(huì)說(shuō)。這也啟示我們，在推廣普通話時(shí)，不僅要在學(xué)校里教會(huì)孩子怎樣聽(tīng)懂普通話，更重要的是要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓普通話的教授課程更貼近孩子的生活。在我們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中，也實(shí)地采訪了一些學(xué)生，有部分學(xué)生表示自己不會(huì)說(shuō)普通話是因?yàn)榉窖灾械牟糠衷~匯不能與普通話相對(duì)應(yīng)，而且在學(xué)校里普通話的訓(xùn)練課程不多，沒(méi)有專業(yè)的普通話課程來(lái)提升同學(xué)們的普通話面貌。

（五）調(diào)查中，我們可以看到語(yǔ)言態(tài)度對(duì)語(yǔ)言使用情況的影響是顯著的，尤其是語(yǔ)言的實(shí)用性對(duì)永州中小學(xué)生更是有著相當(dāng)大的影響。在普通話推廣這么多年后，普通話被社會(huì)的大部分人所認(rèn)可，普通話的社會(huì)影響力也不斷提高，也正是如此，普通話在在大部分中小學(xué)生眼中成了一門(mén)有用的語(yǔ)言，這也就促進(jìn)了永州市的中小學(xué)生對(duì)普通話的廣泛使用。

（六）在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的家長(zhǎng)都是永州本地人，這也可以看出永州市的外來(lái)人口相對(duì)來(lái)講是比較少的。而普通話的推廣就是為了促進(jìn)不同地域之間的人民群眾的交流，在外來(lái)人口相對(duì)較少的情況下，普通話的交流作用也就不那么突出了。而在普通話和方言的溝通作用相差不大的情況下，多數(shù)人會(huì)選擇更有親切感的家鄉(xiāng)方言進(jìn)行交流。

（七）隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際交流的不斷增加，外語(yǔ)的社會(huì)認(rèn)可度也不斷增強(qiáng)，這也就使得外語(yǔ)成為除普通話外最被接受的語(yǔ)言。這一點(diǎn)可以從我們調(diào)查問(wèn)卷的C部分即語(yǔ)言學(xué)習(xí)的途徑、動(dòng)機(jī)和語(yǔ)言態(tài)度部分的第17個(gè)問(wèn)題“假如在你家附近有不同語(yǔ)言上課的學(xué)校，你希望選擇哪種去讀書(shū)？”的調(diào)查結(jié)果中看出來(lái)，有75%的同學(xué)選擇普通話，13%的同學(xué)選擇了外語(yǔ)，僅有4%的同學(xué)選擇方言，其余同學(xué)持隨便態(tài)度。

二、新時(shí)期推廣普通話與方言保持的關(guān)系

（一）普通話與方言之間既互補(bǔ)又競(jìng)爭(zhēng)

1.互補(bǔ)性

（1）普通話，即標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)、漢語(yǔ)。是中華不同民族進(jìn)行溝通交流的共同通用語(yǔ)言。普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。從普通話的定義中我們可以看出普通話不是孤立存在、突然出現(xiàn)的一種語(yǔ)言，它也是在北方方言的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的?？梢哉f(shuō)方言的存在極大地豐富了普通話的詞匯，普通話可謂是在方言這片肥沃土壤上盛開(kāi)的一朵鮮花。像前幾年趙本山的小品盛極一時(shí)，也將許多方言詞匯帶進(jìn)了普通話的世界，比如“忽悠”、“埋汰”、“稀罕”、“咋整”等。

（2）普通話和方言之間的互補(bǔ)性還體現(xiàn)在它們所使用的不同場(chǎng)合里。方言是一種極具地方特色的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)?shù)厝藖?lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)胤窖杂兄胀ㄔ挷荒鼙葦M的親切感、熟悉感，因而在本地人的日常交往中，方言是使用頻率最高的語(yǔ)言。但是在一些正式場(chǎng)合，比如上課、辦公、與外地人交流等，方言就成為了溝通的阻礙，這時(shí)候就需要一種通用的語(yǔ)言也就是普通話來(lái)幫助交流。

2.競(jìng)爭(zhēng)性

普通話與方言之間雖然有著互補(bǔ)的關(guān)系，但二者之間也存在著不同程度的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，對(duì)方言而言，推廣普通話，勢(shì)必會(huì)在一定程度上壓縮方言的生存空間。隨著普通話的不斷推廣，普通話的運(yùn)用越來(lái)越廣，使用人群也越來(lái)越多，能夠使用方言的機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少，因而方言的使用空間就會(huì)被壓縮。而且在大力推廣普通話的大環(huán)境下，方言的語(yǔ)音也會(huì)隨之改變，在我們的調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)永州中小學(xué)生的方言語(yǔ)音面貌和永州的本土老人的語(yǔ)音面貌是有差異的，而且中小學(xué)生的部分方言語(yǔ)音與普通話是相接近的，這也可以看作是普通話對(duì)方言的侵襲。其次，對(duì)普通話而言，方言在本地人心中有著根深蒂固的地位和不可磨滅的親切感，這也給普通話的存在造成了一定的阻礙。我們?cè)谶@次的調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，有部分孩子還不能認(rèn)識(shí)到普通話的重要性。有的孩子認(rèn)為“我就是本地人，我周圍的朋友都是本地人，為什么要學(xué)習(xí)普通話啊”，還有的孩子覺(jué)得為什么要自己去學(xué)習(xí)普通話，為什么不讓別人來(lái)學(xué)習(xí)零陵話呢？這些言論雖然比較孩子氣，但也真實(shí)地展現(xiàn)了方言對(duì)本地人的重要性。

（二）普通話要推廣，方言也需要被保護(hù)，二者應(yīng)該和諧發(fā)展

1.普通話推廣是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，因而不斷加強(qiáng)普通話的推廣工作勢(shì)在必行。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，不同地區(qū)的人之間的交流也就越來(lái)越頻繁。這就需要一種全國(guó)通用的語(yǔ)言來(lái)幫助人們進(jìn)行交流，普通話毫無(wú)疑問(wèn)是最好的選擇。但是普通話的推廣不能一蹴而就，而應(yīng)該定計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。而且普通話的推廣工作應(yīng)該根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)制訂詳細(xì)指導(dǎo)計(jì)劃。通過(guò)這次調(diào)查，我們可以說(shuō)兒童是祖國(guó)的未來(lái)，也是普通話推廣中的重要一環(huán)，在推廣普通話的過(guò)程中要著重做好兒童的普通話推廣工作。從調(diào)查問(wèn)卷中，我們可以看到家庭和學(xué)校是兒童的兩大重要語(yǔ)境，尤其是學(xué)校的語(yǔ)境對(duì)兒童的影響作用是極為重要的。因而在學(xué)校里，我們要提高教師說(shuō)普通話的素質(zhì)，盡可能地避免方言、地方普通話對(duì)兒童的侵蝕。而且我們認(rèn)為可以在中小學(xué)校里開(kāi)設(shè)一些普通話課程，運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)有效提高同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)和使用普通話的能力。

2.方言可以說(shuō)是寶貴的文化遺產(chǎn)，承載著厚重的地域歷史，方言所傳遞的不僅是一種親切感、熟悉感，更重要的是傳遞了當(dāng)?shù)氐拿耖g文化。在方言中，我們可以感受到當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)土人情，而這種獨(dú)特是需要被保護(hù)的。因而在推廣普通話的過(guò)程中，我們要時(shí)刻牢記方言和普通話不是二者取其一的對(duì)立存在，而是和諧共生的。而且通過(guò)我們的調(diào)查，我們可以說(shuō)方言語(yǔ)境仍將作為永州地區(qū)人民的重要語(yǔ)境而長(zhǎng)期存在。在普通話推廣了幾十年后，雖然人們漸漸地接納了普通話，但是方言所給予人們的熟悉感、親切感是普通話不能代替的。方言仍然是人們溝通交流的重要工具，并將長(zhǎng)期活躍在人們的日常生活中。

3.在對(duì)外交流不斷增強(qiáng)的新時(shí)期，說(shuō)普通話是對(duì)我們每個(gè)人的要求，而說(shuō)好普通話應(yīng)該是我們共同的追求。可是同樣的，越是民族的越是世界的，在說(shuō)好普通話的同時(shí)也要注意傳承方言。而在我們這次的調(diào)查中我們可以看到，中小學(xué)生使用方言的能力較強(qiáng)，而對(duì)普通話的運(yùn)用能力相對(duì)較弱，因而在后期應(yīng)該著重增強(qiáng)他們對(duì)普通話的使用能力，最后將其塑造為普通話與方言使用雙優(yōu)的“雙語(yǔ)”人才。

總之，普通話的推廣工作仍需長(zhǎng)期進(jìn)行，也需要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r的發(fā)展而不斷改進(jìn)方式方法。而在推廣普通話的過(guò)程中也需要對(duì)方言進(jìn)行保護(hù)，并最終形成普通話與方言和諧發(fā)展的雙贏局面。

三、結(jié)論

方言是永州中小學(xué)生極為熟悉且感到親切的一種語(yǔ)境，在永州中小學(xué)生的日常生活中占有比較重要的地位，而普通話的推廣工作對(duì)永州中小學(xué)生的語(yǔ)言使用起到了重要的影響作用。所以我們?cè)谕茝V普通話的過(guò)程中，得看到普通話與方言之間既競(jìng)爭(zhēng)又互補(bǔ)的關(guān)系，不斷調(diào)整普通話的推廣策略，促進(jìn)普通話與方言的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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