李雪梅

【中圖分類號】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

對農(nóng)村初中英語教學(xué)水平的提高研究非常的多，諸如興趣的提高，寫作的提高，口語的提高等等。今天就農(nóng)村初中英語的單詞教學(xué)談?wù)勎业母邢牒头此?。單詞教學(xué)，是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。單詞猶如建房的磚塊，需要一塊一塊的積累，才能建成高樓大廈。單詞也只有一個一個的積累，才能學(xué)好英語。但是對我們這些農(nóng)村初中教學(xué)的老師來說學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)是存在一定的困惑的。在單詞教學(xué)上缺乏有效性和長效性，并且受環(huán)境的影響學(xué)生沒有更多的機(jī)會去接觸英語。很多農(nóng)村學(xué)生英語差的主要原因在于單詞積累太少。單詞量太小會影響他的知識構(gòu)建，在閱讀和寫作過程中處處遇到不認(rèn)識不會寫的單詞，就會大大挫傷學(xué)習(xí)英語的積極性和信心。

第一、分析農(nóng)村初中學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

在班級教學(xué)的反思中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生單詞量少是學(xué)習(xí)英語的最大障礙。單詞量少，會造成理解句子和文章的含義困難;單詞量少還會造成學(xué)生的寫作困難;單詞量少會使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。為什么會造成單詞量少？一方面，學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)時期已經(jīng)欠賬，農(nóng)村初中英語教學(xué)不是非常注重英標(biāo)教學(xué)的。音標(biāo)不會讀，就不會拼讀單詞，在后來的學(xué)習(xí)中，對新單詞的讀音掌握就十分的困難，因為不會讀單詞，就會造成記不住單詞的后果，久而久之，越來越多的單詞不會讀和寫，更不知道含義，學(xué)習(xí)英語的信心自然就消失了。尤其在我們這樣的農(nóng)村初中，班級有近一半多的學(xué)生不會音標(biāo)，單詞發(fā)音困難或者不正確，近三分之一的學(xué)生單詞量非常的小，不會讀，不會寫，不會用，因此學(xué)習(xí)英語非常困難。另一方面，是學(xué)生不能持之以恒。學(xué)習(xí)英語是一個長期漫長的過程，在這個過程中，單詞是一個一個積累起來的。數(shù)量巨大，過程長，會讓學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，意志稍不堅定，是很難做到堅持下去。還有一個原因，缺乏正確的記憶方法。方法不對，花再多的時間也是達(dá)不到良好效果的，而且即便是當(dāng)時記住了，很快又會忘記。單詞的記憶有規(guī)律可循，可根據(jù)讀音來記憶，也可以根據(jù)構(gòu)詞法來記憶，還可以進(jìn)行比較記憶等等，方法眾多，只有找到正確的適合自己的方法，記憶單詞才會非常輕松。

第二、單詞教學(xué)的重要性。

前面已經(jīng)提及單詞猶如建造房屋的磚塊，雖然小，不起眼，卻起著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)和掌握好了單詞，我們才能進(jìn)行下一步的短語和句子學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能理解課文和進(jìn)行寫作。很多學(xué)生就是因為單詞量小，挫傷了學(xué)習(xí)英語的積極性。想要一個農(nóng)村班級的英語水平得到一定的提高，首先要從單詞教學(xué)著手，從單詞開始培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，我們要抓住一切機(jī)會進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，課前的預(yù)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)等等。

第三、如何進(jìn)行單詞教學(xué)呢？

在我近幾年的英語教學(xué)中也在不斷探索和總結(jié)一些適合農(nóng)村初中英語單詞教學(xué)的方法，在自己的班級英語教學(xué)中也進(jìn)行過實踐，下面我就舉一些取得了良好效果的方法。

（一）課堂上適當(dāng)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

音標(biāo)有助于學(xué)生自己預(yù)習(xí)單詞和記憶單詞，所以我們一定要重視并長期堅持。一次教一個或兩個音標(biāo)，慢慢的積累，從初一到初三不間斷地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。當(dāng)然不能一下教太多，否則學(xué)生會覺得枯燥乏味，就達(dá)不到我們想要目的了。

（二）每個單元的單詞提前教讀，提前過關(guān)。

還在學(xué)習(xí)上一個單元時就要開始下一個單元的教讀。不能到了學(xué)習(xí)哪個單元才教哪個單元的單詞，應(yīng)該提前學(xué)習(xí)和記憶，這樣做的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個單元時已經(jīng)會讀單詞了，可以培養(yǎng)學(xué)生的信心。

（三）單詞過關(guān)形式多樣。

常規(guī)的單詞過關(guān)形式就是聽寫，這種單詞聽寫比較枯燥乏味。除了常規(guī)的聽寫單詞，還可以讓學(xué)生用作業(yè)本捂住音標(biāo)和含義，看著單詞讀和說出含義，這樣可以讓學(xué)生能把單詞的含義記住，英語稍次點的學(xué)生就只需看著單詞讀，檢查他們是否會讀。

（四）通過做游戲?qū)W習(xí)單詞。

這種游戲就是通過單詞重組的形式來訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞。方法是把一個單詞字母順序打亂，或者是按音標(biāo)分成不同的部分，讓學(xué)生重新把它組合成一個他認(rèn)識的單詞，這種方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣，也是學(xué)生們喜歡的方式。

（五）結(jié)合實物教單詞。

英語教學(xué)離不開現(xiàn)實生活，生活中的很多物品可以變成我們教單詞用的道具，如學(xué)習(xí)用品，生活用品，或者把我們?nèi)粘Ｒ姴坏降臇|西通過多媒體展示給同學(xué)們看，如一些風(fēng)景名勝，一些體育項目等。這樣避免了去憑空想象一些物品，也更能增加他們對單詞的印象。

（六）小組內(nèi)學(xué)習(xí)單詞。

小組合作學(xué)習(xí)是我們常使用的策略，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，也能取長補短。我把這種學(xué)習(xí)策略也運用到了我的單詞教學(xué)上。每一個小組成員只有4人，其中一個英語成績最好的作為組長，組長的職責(zé)就是在每次老師教讀單詞后，再次領(lǐng)著學(xué)生小組內(nèi)讀單詞，并且要組織組內(nèi)的同學(xué)們劃分音節(jié)和探究如何記憶這些單詞，完成最好的組可以得到一定的獎勵。

（七）把單詞教學(xué)融進(jìn)短語，句子和課文中。單詞單獨存在就失去了它本身的意義，只有融入短語，句子和課文，才能體現(xiàn)它的意義，這樣也可以知曉其用法。

單詞教學(xué)是英語教學(xué)的先行軍，一定要讓學(xué)生從內(nèi)心和行動上引起重視，并且一定要抓好單詞的聽說讀寫，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和信心，當(dāng)然最主要的還是要鼓勵學(xué)生有持之以恒的心，否則一切便是空談。農(nóng)村初中的英語單詞教學(xué)還仍然困惑重重，但是只要有信心，我相信一定會有新的突破。