記者_(dá)方怡君

攝影_蕫德

“當(dāng)老師讓我有一種做家長的代入感”—訪上海光華學(xué)院浦東校區(qū)副校長、美高班班主任陳廣適

記者_(dá)方怡君

攝影_蕫德

2015年6月12日，上海光華學(xué)院浦東校區(qū)第一屆美國高中課程班順利畢業(yè)。這個(gè)班級的大多數(shù)學(xué)生拿到了美國高中排名前50名的學(xué)校。第一屆美高試點(diǎn)班成績優(yōu)異，這與班主任陳廣適的努力分不開。

上海光華學(xué)院浦東校區(qū)副校長、美高班班主任陳廣適，學(xué)生親切地稱她為“廣哥”。

2015年6月12日，上海光華學(xué)院浦東校區(qū)（簡稱：光華浦東）畢業(yè)典禮落幕。近一百五十名畢業(yè)生，在家長、老師的祝福聲中順利畢業(yè)?！敖裨缧褋砜吹礁鞣N朋友圈刷屏，我忽然意識到第一屆美高班的熊孩子們真的畢業(yè)了，以后再也聽不到走進(jìn)班級時(shí)的那一聲氣壯山河的‘廣哥好!’了。這一年，作為老師的我也在不斷犯錯(cuò)成長，感謝熊孩子們的包容與信任。”光華浦東學(xué)術(shù)副校長、美國高中課程班班主任陳廣適在微信朋友圈中寫道。

陳廣適口中的“熊孩子”，就是光華浦東A2-5班的學(xué)生，也是光華浦東第一批美國試點(diǎn)班級的學(xué)生；“廣哥”則是這個(gè)班學(xué)生對陳廣適的昵稱。今年，這個(gè)畢業(yè)班的所有19位學(xué)生都相繼拿到了美國大學(xué)的錄取通知書。

“同學(xué)們基本申請到了排名在50名左右的美國大學(xué)，但還是有些遺憾。2014年10月、12月SAT成績大面積延遲，在某種程度上影響了學(xué)生的申請結(jié)果?！标悘V適告訴《留學(xué)》，慶幸的是，大部分學(xué)生都申請到了與其能力相匹配的大學(xué)。

陳廣適告訴《留學(xué)》，光華浦東的生源多為成績中上的學(xué)生，沒有特別拔尖的“尖子生”?！斑@批學(xué)生更需要老師的關(guān)注和投入，老師能否在學(xué)術(shù)課程、申請上提供恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，對申請結(jié)果影響很大?！?/p>

設(shè)置留學(xué)指導(dǎo)中心鼓勵學(xué)生DIY申請

從高一年級開始，光華浦東的學(xué)生每周開展一節(jié)留學(xué)指導(dǎo)課程。最初課程的內(nèi)容是介紹各個(gè)留學(xué)國家的大學(xué)、專業(yè)、留學(xué)政策以及畢業(yè)后的就業(yè)情況。“確定專業(yè)方向后，學(xué)生可以結(jié)合興趣特長，進(jìn)行專業(yè)探索—通過參加課外活動豐富個(gè)人閱歷，有針對性地進(jìn)行個(gè)人背景提升。”

學(xué)生進(jìn)入高三后，開始準(zhǔn)備留學(xué)申請工作。留學(xué)指導(dǎo)中心的老師會為學(xué)生連續(xù)2周開設(shè)留學(xué)指導(dǎo)課程。課程內(nèi)容涉及申請時(shí)間安排、文書寫作、材料準(zhǔn)備等各個(gè)環(huán)節(jié)。

“老師都是學(xué)生的留學(xué)顧問，但不會幫助學(xué)生承擔(dān)具體的申請工作，鼓勵學(xué)生進(jìn)行DIY申請?！标悘V適解釋道，“以寫文書為例，這個(gè)過程就是梳理個(gè)人成長經(jīng)歷、挖掘自身優(yōu)勢、進(jìn)一步認(rèn)識自己的過程，這對學(xué)生的成長非常有?利?！?/p>

光華浦東留學(xué)指導(dǎo)中心的老師有五六位，學(xué)生在申請中有任何問題都可以找到他們。畢業(yè)生程彥清告訴《留學(xué)》，指導(dǎo)中心的老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)文檔袋，學(xué)生的成績單、推薦信、在讀證明、財(cái)產(chǎn)證明等一些材料都會整理在一起，各十份?！皩W(xué)校會事先幫學(xué)生整理一些瑣碎的文件，提高申請效率，這樣我們就可以把更多的精力放在準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試、文書上?！背虖┣逭f。

作為美高班的班主任，在申請季，陳廣適也沒少花精力。從2014年10月到12月，三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，陳廣適為學(xué)生們寫了18封推薦信。

最先找到陳廣適的學(xué)生就是陳彥清。這位從小熱愛機(jī)器人制作、編程的男生早早確定了專業(yè)方向：計(jì)算機(jī)?！八倳鲃诱椅伊乃谱鳈C(jī)器人、參加機(jī)器人比賽時(shí)的經(jīng)歷。我把這個(gè)場景寫到了推薦信里，我相信如果不是真正熱愛一種東西，是不會愿意主動分享給他人的?！标悘V適告訴《留學(xué)》。她很善于發(fā)掘?qū)W生特質(zhì)，在寫推薦信時(shí)，從細(xì)節(jié)入手，并結(jié)合學(xué)生的申請方向。

美高班學(xué)生個(gè)性鮮明，各有所長。寫推薦信的過程讓陳廣適更了解學(xué)生。“學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體是不可復(fù)制的。老師要承認(rèn)學(xué)生的特質(zhì)，呼喚學(xué)生的內(nèi)在能力，幫助學(xué)生成為更好的自己。”

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體是不可復(fù)制的。老師要承認(rèn)學(xué)生的特質(zhì)，呼喚學(xué)生的內(nèi)在能力，幫助學(xué)生成為更好的自己。。

“不能把英語當(dāng)做第二外語來學(xué) 習(xí)”

陳廣適從高二開始擔(dān)任美高班班主任。此前，她已經(jīng)承擔(dān)了部分行政事務(wù)和英語教學(xué)工作?！敖犹姘嘀魅蔚墓ぷ鲿r(shí)屬于臨危受命。兩年下來，發(fā)現(xiàn)自己的選擇沒有錯(cuò)?！?/p>

2010年，陳廣適拿到了賓夕法尼亞大學(xué)英語語言教育學(xué)碩士學(xué)位。同年，她進(jìn)入了光華浦東（當(dāng)時(shí)為光華劍橋國際中心控江校區(qū)），負(fù)責(zé)英語教學(xué)及學(xué)術(shù)指導(dǎo)工作。

與其他國際學(xué)校相似，光華浦東的英語課程主要分為聽力、口語、閱讀、寫作課，但光華浦東的特色在于，涉及到具體的授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)校會給予每位老師靈活的空間。老師可以以英語教材為基礎(chǔ)，增設(shè)英語文學(xué)方面的內(nèi)容，比如英文小說，英語文化。

在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，英語老師提交教學(xué)計(jì)劃，再由教務(wù)組長提供閱讀的小說或者文學(xué)作品清單。陳廣適認(rèn)為，閱讀原汁原味的英語文章，能夠幫助學(xué)生理解國外文化，英語也會更地道。

陳廣適倡導(dǎo)“綜合英語”概念，主張以提升能力為目的進(jìn)行英語教學(xué)，“例如，閱讀老師在授課時(shí)，除了要以提升閱讀水平為目標(biāo)外，還要調(diào)動聽力、口語、寫作等多方面能力?！?/p>

“關(guān)注是最好的教育”

以英語課程為例，口語、寫作課由外教負(fù)責(zé)，中教主要承擔(dān)閱讀、聽力課程。光華浦東現(xiàn)有外籍教師18人，占教師總數(shù)的一半。除了美國歷史、美國文學(xué)、藝術(shù)、音樂、體育全部由外籍老師授課外，其他課程采取“中外合作”的形式，每一門課分別有中方、外籍兩個(gè)老師負(fù)責(zé)。以化學(xué)為例，中方老師教有機(jī)化學(xué)，外籍老師教無機(jī)化學(xué)。中外雙方按照模塊和教學(xué)進(jìn)度劃分工作。

陳廣適對外教的選拔標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)格。在面試時(shí)，陳廣適最常問的問題是“為什么選擇做教師？”。對于這個(gè)問題，她內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)答案是：“對光華浦東教學(xué)理念認(rèn)同，愿意把做教師納入職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并為此努力付出的老師，是我們正在尋找的人”。

陳廣適希望，外籍教師的專業(yè)背景要與其所教授的課程關(guān)聯(lián)性大，最好具備相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)?！白畈辉敢庹惺帐裁炊寄芙?，什么都愿意教的老師。”陳廣適告訴《留學(xué)》，不論國籍，教育本身就是一個(gè)慢慢喚醒學(xué)生內(nèi)在能量的過程，老師不能“拔苗助長”也不能“不聞不問”，“關(guān)注才是最好的教育”。

對陳廣適來說，這個(gè)過程是充滿幸福的。“跟學(xué)生在一起時(shí)，我有一種父母的代入感。你愛學(xué)生，學(xué)生會以同等的愛來回報(bào)你?！?/p>

程彥清：DIY申請讓我重新認(rèn)識自己

成功申請到了加州大學(xué)圣地亞哥分校計(jì)算機(jī)專業(yè)。高二轉(zhuǎn)學(xué)加入光華浦東美高班。學(xué)術(shù)成績優(yōu)秀，獲得華羅庚化學(xué)競賽全球第二，并多次參加了機(jī)器人大賽。

程彥清是美高班最早確定留學(xué)專業(yè)的學(xué)生之一。從備考語言考試、準(zhǔn)備申請材料、文書準(zhǔn)備都有自己DIY完成。對程彥清來說，“文書是申請中最難的一環(huán)，老師對我的幫助很大”。每寫完一份文書，程彥清都會找到老師幫忙修改?！袄蠋煏赋鲆恍┱Z法、詞匯問題，起到了潤色和修飾的作用?！?/p>

學(xué)校安排的留學(xué)指導(dǎo)課程貫穿高中三年?！皩W(xué)校負(fù)責(zé)幫助學(xué)生做一些瑣碎的工作，如整理在讀證明等，讓我能有更多精力放在托福、SAT考試和文書寫作上。特別是文書的準(zhǔn)備，促使我不斷了解和發(fā)現(xiàn)自己，這個(gè)過程充滿挑?戰(zhàn)?！?/p>