曾光湖

論大數(shù)據(jù)時(shí)代對大學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)

曾光湖

大數(shù)據(jù)時(shí)代翻譯教學(xué)工作者應(yīng)該更新對翻譯能力的理解，著重培養(yǎng)學(xué)生在翻譯活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)輔助翻譯活動(dòng)的能力，以求提高翻譯質(zhì)量，增加翻譯速度，滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需求。

“大數(shù)據(jù)”是近年來IT行業(yè)的熱詞?？茖W(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動(dòng)著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨。如今，大數(shù)據(jù)在全球經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，其“大量，高速，多樣，高價(jià)值”的信息為各行各業(yè)所采集，并被廣泛利用，但同時(shí)也給身處“大數(shù)據(jù)”其中的社會各元素帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。自然，作為國際文化交流的重要橋梁—翻譯活動(dòng)也不例外。翻譯是一個(gè)國家在國際交流中得以發(fā)展的鑰匙。有學(xué)者認(rèn)為，在未來的世界里，也許一個(gè)文化族群的存亡就取決于一個(gè)詞的及時(shí)而準(zhǔn)確的翻譯，因此，有人驚呼“不譯則亡”。中華民族要挺立于世界民族之林就必須將外文信息快速準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成中文，讓國人了解世界，同時(shí)將外文信息快速準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成中文，讓世界了解中國。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代，我國迫切需要大批的優(yōu)秀翻譯工作者。顯然，目前的翻譯工作者的數(shù)量和質(zhì)量以及翻譯速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要。這一點(diǎn)在大量的國際交流中仍然借助于翻譯軟件可見一斑，雖然大家早已知曉機(jī)器翻譯的效果差強(qiáng)人意。這就迫切需要翻譯人才培養(yǎng)者增強(qiáng)責(zé)任感，不斷創(chuàng)新翻譯能力的培養(yǎng)方法。那么，大數(shù)據(jù)時(shí)代翻譯教師應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)模式，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代要求的翻譯能力呢？

一、翻譯教師自身應(yīng)更新對翻譯能力的理解。

傳統(tǒng)意義上對翻譯能力的定義一般是指譯者運(yùn)用翻譯理論和技巧進(jìn)行雙語轉(zhuǎn)換的能力。但今天，隨著以網(wǎng)絡(luò)為先導(dǎo)的信息通信技術(shù)的發(fā)展，翻譯工作的環(huán)境和方式發(fā)生了深刻的變化，翻譯能力的內(nèi)涵也得以延伸，利用工具輔助翻譯也應(yīng)是翻譯能力的一個(gè)重要方面?？梢哉f，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用信息技術(shù)輔助翻譯是當(dāng)今翻譯工作者必須掌握的一項(xiàng)技能。Pym（2003）指出，目前翻譯能力研究的大趨勢是將新的技能引入翻譯教學(xué)和培訓(xùn)；翻譯能力研究小組PACTE提出了一個(gè)翻譯能力構(gòu)成模式，主要含有雙語能力、言外能力、翻譯知識能力、工具輔助能力、策略能力以及心理生理因素等六個(gè)成分，其中工具輔助能力主要包括使用文獻(xiàn)資源以及利用適用于翻譯的信息技術(shù)的能力。連淑能（2006：12）也在其《英譯漢教程》中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今的翻譯工者必須學(xué)會利用信息技術(shù)輔助翻譯。因此翻譯教師必須意識到，利用信息技術(shù)輔助翻譯已不再是一個(gè)問題，而是一個(gè)“既成事實(shí)”（Austermühl，2006：7），社會的需求和變化以及信息通信技術(shù)的發(fā)展已使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助翻譯成為翻譯能力一個(gè)不可或缺的方面，從而大大拓展了翻譯能力的內(nèi)涵。

二、翻譯教師要引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的三大功能。

從輔助翻譯的角度來看，因特網(wǎng)主要有資源共享、搜索查詢和信息交流三大功能。網(wǎng)絡(luò)為譯者提供了一個(gè)包含各種資源的巨型共享資料庫，從中可找到豐富的百科全書、網(wǎng)上詞典和專題資源，比如哥倫比亞百科全書，微軟百科，參考大全以及世界上最大的多語種網(wǎng)絡(luò)百科全書——維基百科等。教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到利用網(wǎng)絡(luò)共享資源的重要性，充分利用百度，Google等多語搜索引擎來查找翻譯活動(dòng)所需的相關(guān)資源；此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用因特網(wǎng)提供的交流平臺尋求翻譯幫助，分享翻譯經(jīng)驗(yàn)和心得，如Email、QQ、Skype、論壇、博客等等。

三、翻譯教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力

（一）譯前借助網(wǎng)絡(luò)理解原文的能力

譯前準(zhǔn)備對于翻譯效果來說至關(guān)重要。著名翻譯理論家奈達(dá)（Nida，2001：98）曾說，譯前對原文和潛在問題的研究要比實(shí)際翻譯過程本身更重要。譯者在譯前要對原文有一個(gè)透徹的理解，要深入掌握三方面的背景資料：一是原文來源及其上下文；二是與原文有關(guān)的權(quán)威文獻(xiàn)；三是文章的引用來源與相關(guān)史實(shí)。借助網(wǎng)絡(luò)，譯者可以對原文有全方位的深刻理解，為正確翻譯奠定基礎(chǔ)。而在信息時(shí)代之前，譯者是無法做到如此全面而高效的。比如，第23屆“韓素音青年翻譯獎(jiǎng)”競賽漢譯英一等獎(jiǎng)得主萬兆元在談到他譯文的生成過程時(shí)，曾說到他在譯前首先是利用網(wǎng)絡(luò)的查詢功能找到了原文的出處，并發(fā)現(xiàn)原文“摩天大樓指數(shù)”一文其實(shí)是來自于2010年出版的《你應(yīng)該懂點(diǎn)投資學(xué)》第六章中的一節(jié)，隨后他通讀了那一章節(jié)。接著為了了解了原文的背景知識，他在網(wǎng)上查閱了三篇有關(guān)“摩天大樓指數(shù)”的核心文獻(xiàn)。因?yàn)樵闹袑⒅袊鴼v史上的鹿臺與商朝滅亡、清代園林與清朝衰落也納入“摩天大樓指數(shù)”現(xiàn)象，他便通過網(wǎng)絡(luò)找到文章所提及的這些史實(shí)背景。他在談到網(wǎng)絡(luò)對翻譯得輔助作用時(shí)說“經(jīng)過研讀原文和大量閱讀背景資料，我對原文有了非常深刻的理解，于是順利進(jìn)入實(shí)際翻譯環(huán)節(jié)。可以說，我在準(zhǔn)備階段所閱讀的材料，有99%都是通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享、搜索查詢和信息交流功能得來的?！币虼?，翻譯教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到譯前了解原文背景的重要性，并善于使用網(wǎng)絡(luò)輔助得到譯文生成所需的資源。

（二）譯中借助網(wǎng)絡(luò)查證譯文的能力

在翻譯階段，教師還要引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能來查詢譯文、驗(yàn)證譯文。所謂查詢譯文，就是遇到比較難譯的詞語或表達(dá)時(shí)，可以利用搜索引擎來查詢網(wǎng)上可能存在的譯文，以資參考借鑒。比如要翻譯“在我國歷史的長河中曾出現(xiàn)多次類似事件……”，這句話，那么其中的“歷史長河”怎么翻譯更為地道呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“歷史長河”與譯文關(guān)鍵詞history輸入Google搜索框，然后在搜得的近百萬條結(jié)果中篩選出幾種主要譯法，如：in the long history，in the long river of history，in the long course of history，給翻譯提供了借鑒和選擇余地。那么到底取哪一種譯法為好呢？接下來就可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行驗(yàn)證。可以將這些主要譯法輸入Google進(jìn)行精確查詢，看到底哪種在網(wǎng)上的使用頻率高。結(jié)果可查到，in the long course of history的使用頻率最高，這說明其才是“歷史長河”的地道譯法。需要說明的是，為了得到更為精確的結(jié)果，搜索范圍往往要縮小到英國或美國網(wǎng)頁。

（三）譯后借助網(wǎng)絡(luò)潤色譯文的能力

在修改階段，可以通過參閱網(wǎng)上平行文本來提高譯文的通順程度。例如，紅樓夢中前80回就出現(xiàn)了1219個(gè)“某某笑道”，而且除了為數(shù)不多的幾處出現(xiàn)了“冷笑道”，“嘻嘻笑道”，其余作者并沒有用多余文字來修飾怎么“笑”或是如何“道”。這么多“笑道”該如何翻譯呢？如果一律譯為smiledandsaid，往淺處說譯文會顯得重復(fù)累贅，不符合英語的規(guī)范，因?yàn)橛⒄Z與漢語不同，英文少用重復(fù)，除了修辭性重復(fù)，一般情況下都會通過替換、省略和變換來避免重復(fù)；往深處說則會使這一經(jīng)典名作的文學(xué)特色消失殆盡。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢smile的平行詞，例如：smile，laugh，beam，chuckle，giggle，cackle，chortle，grin，snigger，titter等。然后根據(jù)人物特點(diǎn)以及上下文來選擇適當(dāng)?shù)脑~來翻譯。舉個(gè)例子來說：原文：劉姥姥笑道“我的嫂子！我見了他，心里愛還愛不過來，哪里還說得上話來？（第六回，79頁）。此處說的是窮苦莊稼人劉姥姥初進(jìn)榮國府得到鳳姐的二十兩銀子，又驚又喜，雖然她性格開朗，當(dāng)時(shí)也不敢過分表現(xiàn)出來，只是喜形于色而已。因此可以選擇”beam”來翻譯其中的“笑道”，即“my dear sister！Granny Liu beamed…”。

此外，在潤色譯文的過程中，如果學(xué)生在英語國家有朋友同學(xué)等，還可借助電郵等網(wǎng)絡(luò)交流手段向英語國家的朋友請教，也可以放到翻譯論壇供大家討論，從中聽取意見。

四、結(jié)語

當(dāng)今時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助翻譯已成為翻譯能力的一個(gè)重要部分。今天的翻譯教學(xué)工者要更新教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)輔助翻譯活動(dòng)的習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生在翻譯活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)利用大數(shù)據(jù)提供的信息輔助翻譯的能力，以提高翻譯質(zhì)量，節(jié)約翻譯成本，取得事半功倍的效果。

［1］連淑能.英譯漢教程［M］.北京:高等教育出版社，2006.

［2］萬兆元.因特網(wǎng)輔助翻譯［J］.上海翻譯，2008，（3）.

［3］Pym，A.Redefining Translation Competence in an Electronic Age:In Defence of a Minimalist Approach［J］.Meta，2003（4）.

［責(zé)任編輯：邵猷芬］

曾光湖（1976—），男，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)講師。（江西南昌330025）

［關(guān)鍵法詞］大數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡(luò)輔助；翻譯能力