【青少年研究】

隔代撫養(yǎng)兒童的心理健康狀況研究與對策

朱凱利

(陜西青年職業(yè)學院，陜西西安 710068)

摘要：隔代撫養(yǎng)當前在我國是一個非常普遍的兒童撫養(yǎng)方式，但由于隔代撫養(yǎng)兒童帶來的社會問題越來越突出，人們也隨之越來越重視兒童的心理健康教育，關于隔代撫養(yǎng)兒童的討論和研究也就越來越廣泛。本次研究通過隨機抽取400名幼兒園的適齡兒童作為樣本進行調(diào)查研究，從兒童的情緒、性格、人際交往和社會適應性等方面去討論總結(jié)隔代撫養(yǎng)兒童的心理健康狀況，為提升兒童的心理健康教育水平提供參考依據(jù)，為解決這一社會問題提供建設性結(jié)論。

關鍵詞：心理健康；隔代撫養(yǎng)

收稿日期：2015-1-8

作者簡介：朱凱利(1979-)，男，陜西寶雞人，陜西青年職業(yè)學院公共事業(yè)系講師，主要從事幼兒園課程、高職人才培養(yǎng)模式教育教學工作。

中圖分類號：B844.1

20世紀70年代，美國隔代撫養(yǎng)兒童的家庭與日俱增，關于隔代撫養(yǎng)兒童的討論也非常熱烈，學術(shù)界就已經(jīng)針對隔代撫養(yǎng)問題進行了大量的考證和研究，取得了非常多的有意義的研究成果。自20世紀90年代開始，我國隔代撫養(yǎng)兒童數(shù)量急劇增加。目前，在我國有60-70%左右的兒童是在隔代撫養(yǎng)的模式下成長。當前關于隔代撫養(yǎng)對兒童心理健康產(chǎn)生的影響在國內(nèi)也已有較多論證和研究，其中，教育學、心理學和社會學等學科都對隔代撫養(yǎng)進行了大量的研究，并且取得了豐富的研究成果，但上述研究多以描述性居多，而真正的實證研究很少，整體研究水平還處于初級階段。因此，加強對隔代撫養(yǎng)兒童的心理健康的研究分析，從而得出有針對性的建設性結(jié)論，為進一步解決這一社會問題提供科學依據(jù)。

一、調(diào)查對象、工具和方法

(一)調(diào)查對象

根據(jù)兒童的年齡結(jié)構(gòu)，在幼兒園隨機抽取400名兒童，其中有效樣本385人。通過調(diào)查統(tǒng)計分析，當今兒童的撫養(yǎng)方式主要存在以下三種形式：父母撫養(yǎng)兒童(N=122)、撫養(yǎng)人(M=244)；父母與祖父母共同撫養(yǎng)兒童(N=138)、撫養(yǎng)人(M=502)；隔代撫養(yǎng)兒童(N=125)、撫養(yǎng)人(M=238)。父母撫養(yǎng)兒童，顧名思義即是指由兒童的父母親自帶養(yǎng)和教育自己的孩子，兒童大部分時間是在父母的陪伴下成長；父母與祖父母共同撫養(yǎng)兒童，是指父母與祖父母兩代人共同撫養(yǎng)孩子，例如孩子的父母平時上班比較忙，由祖父母看護和教養(yǎng)，下班后，父母再親自教養(yǎng)；而隔代教養(yǎng)，是指由于孩子的父母工作忙等原因，孩子的祖父母承擔起了撫養(yǎng)和教育孩子的重擔，兒童的大部分時間是由祖父母教養(yǎng)。

(二)調(diào)查工具——兒童心理健康狀況調(diào)查問卷

此次調(diào)查的問卷共包括42個項目，分為4個方面，分別為情緒問題、性格問題、人際交往問題和社會適應性問題，得分越高，說明兒童的心理健康狀況越好。各分量表的內(nèi)部一致性Cronbacha系數(shù)為0.82～0.87；項目與因子分的相關系數(shù)為0.85～0.91；項目與總分的相關系數(shù)為0.82～0.85。

(三)統(tǒng)計方法——方差分析、t檢驗

二、調(diào)查結(jié)果

(一)不同撫養(yǎng)模式下兒童心理健康教育狀況調(diào)查問卷評分比較

表1　不同撫養(yǎng)模式下兒童心理健康教育狀況調(diào)查問卷評分比較(x±s)

分析：從表1可以看出隔代撫養(yǎng)兒童、父母和祖父母共同撫養(yǎng)兒童、父母親自撫養(yǎng)兒童三種撫養(yǎng)模式下兒童的心理健康狀況各項均分和心理健康狀況總分均存在顯著差異。不難看出，在兒童的情緒問題和社會適應性問題這兩項中，隔代教養(yǎng)兒童的得分與父母撫養(yǎng)的兒童和共同撫養(yǎng)的兒童有較大差異，得分顯著低；另外，性格問題、人際交往問題兩項得分中也是能看出隔代撫養(yǎng)兒童的分數(shù)是低于共同撫養(yǎng)和父母撫養(yǎng)的兒童的，共同撫養(yǎng)兒童的分數(shù)是低于父母親自撫養(yǎng)兒童的。父母親自撫養(yǎng)的兒童在情緒問題、性格問題、人際交往問題及社會適應性問題四個方面的分數(shù)都是高于共同撫養(yǎng)和隔代撫養(yǎng)的兒童的，表1的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，三種撫養(yǎng)方式中，父母親自撫養(yǎng)的兒童心理健康狀況最好，是一種最有益于兒童成長的撫養(yǎng)方式。

(二)隔代撫養(yǎng)模式下兒童心理健康教育狀況調(diào)查問卷評分的年齡差異比較

表2　隔代撫養(yǎng)模式下兒童心理健康教育狀況調(diào)查問卷評分的年齡差異比較(x±s)

分析：表2顯示隔代撫養(yǎng)兒童的情緒問題、性格問題、人際交往問題、社會適應性問題各項得分是存在顯著的年齡差異的，進而導致心理健康總分的差異。在三個年齡段的對比中可以看出，3-4歲的兒童得分是最低的，隨著年齡的增長，各方面的得分也呈遞增趨勢。心理健康程度也是逐漸提高的。從表2的調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，年齡越長的隔代撫養(yǎng)方式下的兒童心理健康程度優(yōu)于年齡較幼小的兒童。

(三)隔代撫養(yǎng)方式下?lián)狃B(yǎng)者受教育程度對兒童心理健康教育狀況的影響

調(diào)查對象中，隔代撫養(yǎng)兒童的撫養(yǎng)者共有238名，是兒童的祖父母或者外祖父母。從他們的受教

表3　隔代撫養(yǎng)中撫養(yǎng)者受教育程度對兒童心理健康

育程度來看，受教育程度為初中及以下的占66.39%，受教育程度為高中的占22.69%，受教育程度為大專及以上的占10.92%。通過調(diào)查和上述數(shù)據(jù)可以看出，隔代撫養(yǎng)兒童的情緒問題，性格問題，人際交往問題和社會適應性問題跟撫養(yǎng)人受教育程度的高低有較大的關系，隨著撫養(yǎng)人的受教育程度的提高，隔代撫養(yǎng)兒童的各種問題的得分是逐漸高于撫養(yǎng)人受教育程度低的兒童的。從心理健康得分來看，撫養(yǎng)人受教育程度越高，隔代撫養(yǎng)方式下成長的兒童的心理健康得分越高，換言之，也就是心理越健康。因此根據(jù)此項調(diào)查表明，負責隔代撫養(yǎng)的祖父母或外祖父母的文化程度對于在隔代撫養(yǎng)方式下成長的兒童的心理健康教育是有一定影響的。

三、調(diào)查結(jié)果討論

(一)調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查研究表明，相對于父母撫養(yǎng)的兒童、父母和祖父母共同撫養(yǎng)的兒童，隔代撫養(yǎng)模式下的兒童表現(xiàn)出更多的情緒問題、性格問題、人際交往問題，而且社會適應性差，進而導致心理健康總分較低。在情緒、性格和人際交往方面，父母撫養(yǎng)的兒童是明顯好于共同撫養(yǎng)和隔代撫養(yǎng)的兒童，心理健康方面也是優(yōu)于共同撫養(yǎng)和隔代撫養(yǎng)的兒童的，所以說隔代撫養(yǎng)不利于孩子的心理健康。同時，隔代教養(yǎng)方式下成長的兒童隨著年齡的增長，在情緒、性格、人際交往和社會適應性方面是不斷提高和改善的。3-4歲的兒童的各項分數(shù)均低于其他年齡段，原因可能是因為年齡小，受到環(huán)境和撫養(yǎng)人的影響更為深刻。

(二)隔代撫養(yǎng)不利于兒童心理健康的原因分析

1. 撫養(yǎng)人的過度溺愛和保護

由于目前獨生子女家庭居多，多數(shù)撫養(yǎng)人對孩子百般溺愛，百依百順，在教育上存在嬌慣，偏袒甚至無原則的縱容。加之國內(nèi)普遍存在的“隔輩親”現(xiàn)象，隔代撫養(yǎng)人的溺愛程度更是嚴重。因此，在這種教育模式下，極易養(yǎng)成孩子任性放縱的不良習慣，最終將形成以自我為中心的性格，有的可能會存在兩個極端現(xiàn)象，要么專橫跋扈、膽大妄為，要么孤僻膽小、軟弱退縮，一旦走向社會，遇到小小挫折就萎靡不振，甚至自殺。而且祖孫之間因沒有共同語言而難以溝通，從而造成隔代撫養(yǎng)模式下成長的兒童容易產(chǎn)生自卑、孤僻等不良心理。以至于造成孩子任性放縱的不良習慣，最終將形成以自我為中心的性格。

2. 父母愛和教育的缺失

大多數(shù)隔代撫養(yǎng)兒童的父母迫于經(jīng)濟壓力，無暇親自撫養(yǎng)孩子，不得不把孩子交給自己的父母，自己出去打工賺錢養(yǎng)家。但情感的需要是祖父母給予的愛都無法替代父母的愛，因此，由于父母愛和教育的缺失，造成孩子可能不被認可，很難找到安全感和歸屬感，適應社會的能力得不到挖掘，一味的在庇護中成長，一旦破殼而出，必然出現(xiàn)很多不適應的問題。

3. 撫養(yǎng)人受教育程度無法適應當今社會對教養(yǎng)兒童的需求

在隔代撫養(yǎng)方式中，由于撫養(yǎng)人沒有系統(tǒng)科學的教育思想和理念，對新知識和信息的接收能力有限，加上觀念相對落后，很難改變幾十年來已經(jīng)形成的生活方式和思維習慣，創(chuàng)造性思維比較弱。在教養(yǎng)孩子過程中，習慣用固有的經(jīng)驗養(yǎng)育孩子，缺乏運用科學，新穎的方式引導孩子的行為。在孩子之間矛盾處理過程中，隔代撫養(yǎng)人往往感性多于理性，一味的偏袒或者維護，無法正確的引導孩子的是非觀。

綜上，縱使隔代撫養(yǎng)兒童能夠減輕孩子父母的負擔，滿足祖父母的天倫之樂，但隔代撫養(yǎng)方式對于兒童的心理健康教育存在諸多不利，面臨更多的人際關系，而兒童期的心理健康狀況對自己一生中的成長影響深遠，因此，這一問題應該引起家長和全社會的高度重視。

四、對策

隔代撫養(yǎng)兒童是當今我國社會大形勢下必然出現(xiàn)的一種兒童撫養(yǎng)模式，因此討論在隔代撫養(yǎng)過程中如何撫養(yǎng)和教育孩子尤為重要。

(一)祖父母轉(zhuǎn)變教育理念

負責撫養(yǎng)孩子的祖父母老一輩人，應該堅持學習，更新知識體系，緊隨時代潮流，轉(zhuǎn)變固有的保守思想和觀念。積極學習和研究兒童教育學、心理學等方面的知識，使自己對孩子的撫養(yǎng)和教育方式更加科學和有效。減少對孩子的溺愛和過度保護，積極培養(yǎng)孩子的良好性格，對于有心理問題的孩子要及時說教并予以批評，及時糾正孩子性格中的不足。

(二)父母自身加強對孩子心理健康教育的重視

撫養(yǎng)教育孩子是父母的責任和義務，不僅僅只是提供孩子物質(zhì)上的保障，更需要情感和精神上的關愛。父母的情感注入對于孩子來說是任何人都無法替代其滿足的，只有自己的父母才能給孩子真正的情感慰藉和精神鼓勵。作為父母，要真正的對自己的孩子負責，對孩子的未來健康成長擔起重任。充分擔當好自己的角色，不應犧牲孩子的心理健康來換取豐厚的物質(zhì)財富。而且，相對于祖父母而言，父母文化素質(zhì)、性格特點、社會地位、性別的價值標準等都會直接或間接地對下一代存在著潛移默化的影響。因此，作為孩子的父母，自身應加強對自己孩子心理健康教育的重視程度，經(jīng)常與孩子進行交流，加強親子互動，而且也要尊重自己的父母對自己孩子的辛勞付出，協(xié)調(diào)好隔代撫養(yǎng)和親子教育的關系，從而共同協(xié)作，引導孩子健康成長。

(三)撫養(yǎng)人之間多加強溝通，相互理解

和諧的家庭環(huán)境和氛圍對孩子的成長是至關重要的。在教育孩子的問題上，家庭成員之間應多多加強溝通，統(tǒng)一教育理念。因為兩代人所處的時代大環(huán)境的差異，接受的文化不同，在如何撫養(yǎng)和教育孩子的觀念上也會有所差異，這些均會在家庭成員中經(jīng)常產(chǎn)生分歧，引發(fā)家庭矛盾，更不利于孩子的身心健康發(fā)展。加之，兒童的模仿能力強，家庭成員之間說話的方式、語氣、個性等也會對孩子有很大的影響，因此和諧的家庭關系會有助于孩子寬容、大度、尊重他人、謙虛，團結(jié)合作的優(yōu)良品格的形成。

(四)加強社會多方的合作

孩子是未來國家的棟梁，隔代撫養(yǎng)兒童所引發(fā)的問題不再僅僅是一個家庭的問題，而是一個社會問題。成功的教育需要家庭、學校和社會三位一體緊密結(jié)合的全方位教育。因此，解決這一問題，需要多方的關注和投入，把孩子的教育問題作為一項系統(tǒng)工程予以重視。首先，學校應經(jīng)常對家長特別是隔代撫養(yǎng)兒童的祖父母進行教育，使其掌握如何科學合理有效的教育撫養(yǎng)兒童。其次，媒體等社會群體可以利用報紙、報道等多種形式宣傳育兒理念，社區(qū)也可以經(jīng)常組織各種形式的討論或者活動，相互傳授撫養(yǎng)教育孩子的有效方法。

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Psychological Health Status Research and Strategy

on Grand-Parenting Children′s Raising

ZHUKai-li

(Shaanxi Youth Vocational College, 710068, Xi′an, Shaanxi, China)

Abstract：Grand-parenting in contemporary China is a very common child rearing methods, but social problems caused by grand-parenting are becoming increasingly prominent, people thus gave more priority to psychological health education of the children, discussion and research on it turned out extensively. Through the study of 400 randomly selected kindergarten school-age children as samples, the research carried out investigation from the aspects of children′s emotions, personality, interpersonal relationship and social adaptability to discuss and summarize grand-parenting mental health status of children, and to provide a reference for promoting levels of psychological health education and to offer constructive conclusion for solving this social problem.

Key words：Mental Health; Grand-Parenting