何文君

摘要：西班牙語專業(yè)四級考試越來越備受關注。本文對西語專業(yè)四級考試中的口頭作文題進行了命題方面和學生犯錯方面的分析，希望有助于學生對這種題型有進一步地了解和認識，從而適應考試，提高考試通過率。

關鍵詞：西班牙語專業(yè)四級考試;口頭作文考試分析;命題特點;備考方法和技巧

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0191-02

一、引言

全國高校西語專業(yè)四級考試中口頭作文的考試模式是：聽兩遍口語題目，然后準備10分鐘后開始錄音，錄音時間為五分鐘。假如以正常流利的語速去讀一篇作文，學生以每分鐘讀110個單詞（中等偏慢的速度）去計算，要說滿五分鐘的口頭作文需要550個詞的內(nèi)容。對于只學了兩年西語的學生來說，要在10分鐘內(nèi)構思出550個單詞的內(nèi)容，并且還要做到無太多的語法錯誤，發(fā)音清晰自然，這絕非易事。

二、分析

四級口頭作文主要考查學生的西語綜合能力和語言表達能力，其中最注重的是流利程度（發(fā)音、語調(diào)、停頓、重讀詞、非重讀詞其實都在考核范圍之內(nèi)）和敘述內(nèi)容（豐富和精彩程度、語法正誤等也都很重要）。

（一）命題特點

口頭作文類型以敘述文以及議論文為主。

從上表可以看出口語題目要求人人都有話說，所以選題一般來說都比較大眾化。譬如說每個人都有自己的家鄉(xiāng)，自己的朋友、學習西語的經(jīng)歷，都有自己的業(yè)余時間和愛好等，所以口頭作文主要以敘述題材為主。從2010年開始，口頭作文的題材偏重于議論文，議論文題目會選取我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷氖挛锘颥F(xiàn)象。

（二）考試當中存在的問題

1.流利程度?？赡苡捎诰o張的原因，大多數(shù)學生的敘述斷斷續(xù)續(xù)。還有部分學生在敘述過程中不斷發(fā)出“嗯”、“呃”這樣的表示停頓的語氣詞，缺少良好的表達習慣，更有甚者，無法連貫表達。

2.語音語調(diào)。（1）元音發(fā)音問題很大。o發(fā)成漢語的“歐”，e和i的發(fā)音不分，o和u的發(fā)音不分。當音節(jié)由元音+n組合時，en發(fā)成“嗯”或錯發(fā)成in，un發(fā)成“翁”，don發(fā)成“洞”。雙重元音發(fā)音不到位，ei中的i被遺漏，au發(fā)成“凹”。（2）輔音問題。清濁輔音不分，尤其是b和p還有v不分。（3）大舌音和擦音問題。顫音r發(fā)音不夠自然，發(fā)音前停頓或發(fā)音過于夸張。擦音g發(fā)音不夠柔和，比較生硬，甚至有清音化趨勢。（3）n和l不分，詞尾l發(fā)音不到位。（4）s的發(fā)音，詞尾s拖音，sí發(fā)成“系”。（5）重音問題。部分學生沒有找準單詞的重讀音節(jié)，還有學生忽略了冠詞、連詞、前置詞等需要輕讀。學生應當注意每個音節(jié)要發(fā)音到位。（6）語調(diào)問題。部分學生帶有明顯方言發(fā)音痕跡，語調(diào)生硬，詞組和句群的發(fā)音不夠流暢，還有很多學生的句子全是降調(diào)，沒有升調(diào)。

3.詞法方面。（1）前置詞用法不當，沒有記清楚前置詞的一些固定搭配。（2）陰陽性與單復數(shù)的一致性是西語篇章中出現(xiàn)頻率較高的搭配，但這個性數(shù)一致性的問題是學生犯錯最多的地方。（3）時態(tài)問題，往往會有動詞變位與主語人稱不一致的問題，或者是現(xiàn)在時與過去時混用問題。（4）詞匯使用的隨意性大，無法區(qū)分一些意思相近或形式相近的單詞用法，拼寫接近的單詞之間混淆現(xiàn)象也十分嚴重。在記憶音節(jié)較多的單詞時，有學生會出現(xiàn)記憶偏差，某幾個音節(jié)沒記清楚的情況比較普遍。（5）固定詞組搭配錯誤很多，反映出學生平時對詞組的搭配不夠重視。

4.句法層面。（1）出現(xiàn)非常多的漢語式表達。（2）喜歡重復同一個詞，不善于運用近義詞或賓格及與格人稱代詞去代替。（3）簡單句用的太多，不善于用從句，而且連詞使用時常出現(xiàn)語法錯誤，或者索性缺失連詞，甚至在一個單句中連續(xù)出現(xiàn)幾個變位動詞。

5.內(nèi)容上存在的問題。（1）題目理解錯誤，直接導致全篇文章內(nèi)容跑題。（2）邏輯比較混亂，考生在表達相關觀點或看法時，出現(xiàn)前后意見相左的問題。（3）內(nèi)容空洞，濫竽充數(shù)，添加過多與題目毫不相關的內(nèi)容，甚至有學生不顧考題的內(nèi)容，直接背誦一篇比較熟悉的或者事先準備好的文章。

6.時間分值不夠。一般按要求講滿4分30秒就不扣分，但是敘述量的多少在一定程度上反映表達能力的大小，所以計算的是“有效時長”，若表達過程中出現(xiàn)大段時間的思考或停頓，要從總敘述時間中扣除。

三、備考方法與技巧

（一）敘述性的題材

這種題材無非是敘述事或是敘述人，敘述人也是要靠講事情來體現(xiàn)的，所以最好平時養(yǎng)成寫日記或周記的習慣，把日常的事情，尤其是大學生活的事情都各寫一小段文章，還有圍繞西語學習的方方面面寫一小段文章，寫完后大膽讀出來，鍛煉敘事的能力。

（二）議論文題材

議論文最重要的是要思路清晰。在準備議論文的時候要遵循“總分總”的結構，即開頭要闡明自己的觀點，然后舉例論證，最后總結。針對自己提出的論點，能講述2～3個論據(jù)加以支撐。多使用好的連接詞可以展現(xiàn)出清晰的思路。平時要多積累一些上下承接的短語，還有各類表達觀點的句子。

四、結語

我國大學四年制西班牙語專業(yè)分為基礎和高年級兩個教學階段，以專業(yè)四級考核為時間分界線。西班牙語專業(yè)四級考試主要考核學生運用語言的能力，同時也考查學生對語法結構和詞語用法的掌握程度?？陬^作文題對于學生來說貌似是最難的題，因為既考查語法和詞法的掌握程度，也考查學生口頭語言能力和邏輯思維，但是實際上相對于其他題型來說，口頭作文題是得分率最高的題型之一。只要正確了解命題的特點，了解和認識到哪些地方容易犯錯，有針對性地加強相關方面的訓練，讓學生掌握好方法與技巧，就有助于學生在西班牙語四級考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]《高等學校西班牙語專業(yè)四級考試大綱》編寫小組.高等學校西班牙語專業(yè)四級考試大綱[M].上海外語教育出版社，2011.

[2]西班牙語專業(yè)教學大綱編寫組.高等學校西班牙語專業(yè)基礎階段教學大綱[M].上海外語教育出版社，1998.