張朋

摘要：基于“計(jì)算思維”的交互式教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了視頻教學(xué)中的交互，改變著傳統(tǒng)的視頻教學(xué)方式。生動(dòng)的動(dòng)畫和實(shí)時(shí)的交互性，為學(xué)生提供豐富的多媒體信息及相應(yīng)的多媒體演示。通過教學(xué)演示，交互操作等式，直觀的向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)，相助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握及計(jì)算思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；交互式

中圖分類號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）28-0122-01

Research on Interactive Teaching Resources based on "Computational Thinking"

ZHANG Peng

（Shenyang Institute of Engineering，Shenyang 110136， China）

Abstract：Interactive teaching resources based on the "Computational Thinking"， the interaction of the video teaching and the traditional teaching method of the video is realized. Vivid animation and real-time interaction， to provide students with a wealth of multimedia information and the corresponding multimedia presentations. Through the teaching demonstration， interactive operation equation， intuitive to the students to show the computer basic knowledge， to help students to grasp the knowledge points and calculate the cultivation of thinking.

Key words： computational thinking； interactive

目前根據(jù)計(jì)算思維能力培養(yǎng)的需要，我國高校大多重新規(guī)劃或正準(zhǔn)備重新規(guī)劃“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)語言”的課程體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，淘汰了一些過時(shí)的內(nèi)容，補(bǔ)充了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域主要課程（如操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等） 中一些啟發(fā)性強(qiáng)、具有計(jì)算思維特征的核心內(nèi)容。對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程而言，除講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，我們補(bǔ)充了“問題分析與求解”方面的內(nèi)容，通過對(duì)計(jì)算機(jī)史上一些非常經(jīng)典、有趣的問題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，典型的問題有：旅行商問題與組合爆炸問題、哥尼斯堡七橋問題、背包問題、梵天塔問題、哲學(xué)家共餐問題、機(jī)器比賽中的博弈問題等。

而這些整改的課程內(nèi)容，相對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，尤其是文科專業(yè)的學(xué)生來說，理解起來要困難得多，這就要求相關(guān)的教學(xué)輔助資料要相對(duì)完善，而且要通俗易懂，同時(shí)能夠吸引學(xué)生興趣。做到知識(shí)隨著思維的講解而展開，思維隨著知識(shí)的貫通而形成， 能力隨著思維的理解和訓(xùn)練而提高，但隨著改革的不斷實(shí)施，原有的教學(xué)資源不能完全滿足現(xiàn)在的“計(jì)算思維”教學(xué)改革的要求。

基于“計(jì)算思維”的可交互的教學(xué)資源，主要利用AS3.0實(shí)現(xiàn)交互，F(xiàn)lash 實(shí)現(xiàn)流媒體制作，將上述兩種手段有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基于“計(jì)算思維”的交互式教學(xué)資源的研究與設(shè)計(jì)。

首先根據(jù)案例完成了交互式教學(xué)視頻的方案設(shè)計(jì)，以需求分析階段的結(jié)果為依據(jù)，設(shè)計(jì)出了交互式教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的解決方案。然后利用Flash Mx建立基本視頻結(jié)構(gòu)模型。如圖1所示。

圖1 基本視頻結(jié)構(gòu)模型

其次依據(jù)基本的設(shè)計(jì)模型，根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)腳本，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻。及錄制相應(yīng)配音。

最后編寫action script 語句，實(shí)現(xiàn)視頻交互。部分Action script代碼如下：

function MouseInPlaybar（）

{

if （typeof（_parent.rdPlaybar_mc） == "movieclip"）

{

if （_parent.rdPlaybar_mc.hitTest（_parent._xmouse， _parent._ymouse， true））

{

return（true）；

} // end if

} // end if

if （typeof（_parent.INFO） == "movieclip"）

{

if （_parent.INFO.hitTest（_parent._xmouse， _parent._ymouse， true））

{

return（true）；

} // end if

} // end if

return（false）；

} // End of the function

基于“計(jì)算思維”的可交互的教學(xué)資源優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)時(shí)間易于把握和控制、有效利用片段時(shí)間，可交互的教學(xué)資源可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、文字的互動(dòng)交流，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)建廣泛的媒體資源和交互體驗(yàn)。因此，如果交互教學(xué)視頻的強(qiáng)大功能得到充分的利用，可以是真正的在某種意義上實(shí)現(xiàn)了視頻教學(xué)的交互，從而改變我們長久以來的教學(xué)輔助資源方式。