李平

摘要：高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中“雙師型”建設(shè)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)十分重要和必要。本文從“雙師型”教師的內(nèi)涵和外延解讀、隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在問(wèn)題、建設(shè)途徑等方面作一定的探討。

關(guān)鍵詞：高職“雙師型”;教師隊(duì)伍建設(shè);院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0257-02

當(dāng)前，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在“雙師”結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐能力偏弱、培養(yǎng)渠道相對(duì)貧乏等情況。高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置還不太適應(yīng)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，課程教學(xué)內(nèi)容滯后于技術(shù)更新和崗位新需求，現(xiàn)代教育教學(xué)方式還不能滿(mǎn)足高素質(zhì)、技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的要求。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，已成為其內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性緊迫任務(wù)。

一、“雙師型”教師的認(rèn)識(shí)

1.“雙師型”教師具備的素質(zhì)與能力?！半p師型”教師應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)良合格的政治思想、職業(yè)道德，較高的文化素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)，熟悉教育教學(xué)理論?！半p師型”教師應(yīng)具有扎實(shí)的教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，熟悉專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，運(yùn)用良好的授課藝術(shù);具備較好的職業(yè)實(shí)踐和頂崗工作的能力，并將職業(yè)知識(shí)及職業(yè)實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)工作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.“雙師型”教師的內(nèi)涵。職教“雙師型”師資認(rèn)定普遍有兩種：一是“雙證書(shū)”、“雙職稱(chēng)”即“雙師一體化”。要求教師同時(shí)具備同專(zhuān)業(yè)、相同或相關(guān)工作崗位需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，如既是講師又是會(huì)計(jì)師。二是“雙師素質(zhì)”，具有行業(yè)、企業(yè)實(shí)際專(zhuān)業(yè)工作能力素質(zhì)和與職業(yè)崗位匹配的中、高級(jí)證書(shū)，具備教師素質(zhì)，能夠勝任教學(xué)工作的人員。

3.“雙師型”教師的外延。“雙師型”教師的外延包含兩類(lèi)：一是學(xué)校教師中具備職業(yè)資格和實(shí)踐操作能力的專(zhuān)業(yè)教師，不僅能夠承擔(dān)學(xué)校的教育教學(xué)，而且能夠勝任行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際崗位工作，服務(wù)行業(yè)、企業(yè)和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是從行業(yè)、企業(yè)招聘，能擔(dān)任理論或?qū)嵺`課程的教學(xué)，具有教師資格或教師素質(zhì)的專(zhuān)兼職教師。

二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)

高職學(xué)院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在師資，核心競(jìng)爭(zhēng)在師資水平?！半p師型”教師是衡量學(xué)校師資水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)于提升辦學(xué)內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

對(duì)高職教師而言，這既帶來(lái)了新的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職教育對(duì)“雙師型”教師的要求必須要圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的職教理念，更新職教觀念，跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和科技發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)人才的要求，尤其是現(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)崗位對(duì)人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求去培養(yǎng)學(xué)生。高職院校必須重視和加強(qiáng)職教“雙師型”教師的隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支數(shù)量相當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、能力素質(zhì)突出、師德高尚的“雙師型”教師隊(duì)伍，這樣方能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、目前“雙師型”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

1.師資總量不夠。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，為了滿(mǎn)足教學(xué)需要，各院校通過(guò)各種途徑補(bǔ)充了大量的師資。但大多數(shù)都是近些年畢業(yè)的碩士、博士研究生，真正的“雙師型”教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.教師的來(lái)源比較單一。高校畢業(yè)生和從其他學(xué)校調(diào)入的教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，許多教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力偏低。由于國(guó)家人事體制制約，企業(yè)人士要真正進(jìn)入高職院校還較為困難。

3.中、青年教師居多。我國(guó)高職院校大多數(shù)都是2000年以后升格組建而成的，許多高職院校40歲以下的中、青年教師占到50%～70%。大多缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專(zhuān)業(yè)技能，但同時(shí)又承擔(dān)了繁重的教育教學(xué)任務(wù)，中年教師已經(jīng)成為教學(xué)科研骨干，因此很難安排較長(zhǎng)時(shí)間的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐。

4.學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不盡合理。由于高職院校本身是屬于大專(zhuān)層次，對(duì)博士和緊俏專(zhuān)業(yè)的碩士研究生吸引力不大，整體學(xué)歷偏低。由于教師隊(duì)伍整體偏年輕，高級(jí)職稱(chēng)尤其是正高職稱(chēng)人數(shù)較少，具有中、高級(jí)行業(yè)專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證資格和在企業(yè)從事過(guò)相應(yīng)等級(jí)崗位工作經(jīng)歷的教師較少。

5.教學(xué)任務(wù)繁重，缺乏社會(huì)實(shí)踐。高職高專(zhuān)院校學(xué)制一般為3年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般為2～2.5年。由于學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，教師編制和師資總量不足，教學(xué)任務(wù)繁重，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)走出去深入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐。

6.教師實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。在大多數(shù)的高職院校，尤其是財(cái)經(jīng)管理類(lèi)的院校在實(shí)現(xiàn)政、行、企、校的工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研合作方面還存在諸多政策和體制障礙。許多專(zhuān)任教師承擔(dān)著大量且繁重的教學(xué)、科研、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等教育管理工作，很難抽出較長(zhǎng)的時(shí)間到行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉和提高。

7.缺乏切實(shí)有效的政策支持。國(guó)家在高職教育“雙師型”師資培養(yǎng)、考核、激勵(lì)和待遇方面還沒(méi)有系統(tǒng)的政策出臺(tái)，各院校差距很大，尤其是理工科與文科類(lèi)院校面臨的情況各異。

8.教師職稱(chēng)評(píng)定導(dǎo)向存在問(wèn)題。在現(xiàn)行的教師職務(wù)評(píng)定中，強(qiáng)調(diào)科研論文質(zhì)量和發(fā)表論文刊物級(jí)別，存在重理論輕實(shí)踐的傾向。教師熱衷于理論性的“核心刊物”，忽略了實(shí)際應(yīng)用的研究和轉(zhuǎn)化，這在一定程度上影響了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑

1.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)。企業(yè)是教師開(kāi)展實(shí)踐鍛煉的重要基地，為企業(yè)服務(wù)、為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高職院校的重要職責(zé)。開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同作用于人才培養(yǎng)，在研究專(zhuān)業(yè)設(shè)置，確定培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程以及教材建設(shè)中的指導(dǎo)作用，推動(dòng)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.開(kāi)展繼續(xù)教育，推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)流動(dòng)速度加快，知識(shí)老化周期縮短，要求人們不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！半p師型”教師必須堅(jiān)持繼續(xù)教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升政治思想素質(zhì)、師德水平、知識(shí)和技能，提高教育教學(xué)能力，以適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的要求。

3.培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”，提高“雙師型”教師的適應(yīng)能力。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為“高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才”，要求教師必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變、封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變、單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)密，新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)、跨界學(xué)科和專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代職業(yè)崗位知識(shí)和技能要求變化很大。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程安排應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和企業(yè)的需求進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，高職院校應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)教師進(jìn)行有目的的跨學(xué)科、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的“雙師型”教師。

五、對(duì)開(kāi)展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.制定和完善相關(guān)制度。建立和完善校企合作機(jī)制，共同培養(yǎng)“雙師型”教師。在企（事）業(yè)單位建立專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐基地，完善專(zhuān)業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)踐的制度。

2.推行“雙師型”教師認(rèn)證和職業(yè)準(zhǔn)入制度，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課的中、青年教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的“雙師”資格。堅(jiān)持專(zhuān)兼結(jié)合，積極從企（事）業(yè)單位引進(jìn)高素質(zhì)的“雙師型”教師。

3.鼓勵(lì)教師參加各系列的職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)考試，如會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、人力資源管理師等。

4.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)校企橫向?qū)W術(shù)科研交流與合作，鼓勵(lì)和支持教師承擔(dān)企業(yè)的攻關(guān)課題，校企共同制訂和修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置等，引進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園，有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

5.有計(jì)劃地選派教師參加國(guó)家舉辦的職教師資培訓(xùn)，到國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校學(xué)習(xí)或做訪問(wèn)學(xué)者，開(kāi)展短期研修，借鑒和提升教育教學(xué)能力。

6.要有針對(duì)性地邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)人士、相關(guān)部門(mén)的政府官員到學(xué)院開(kāi)展講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，使職業(yè)教育更加符合社會(huì)需求，更加有效對(duì)接國(guó)家的產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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