范大平

(湖南人文科技學院 思想政治理論課教學部，湖南 婁底417000)

適應當前經濟社會發(fā)展需要，促進地方高校轉型發(fā)展，是我國新一輪高等教育改革發(fā)展的重要議題。在地方高校轉型發(fā)展背景下，要注重研究大學生思想政治理論課教育教學面臨的現實，立足省情、地情、校情，根據學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標和特點，有針對性地實施思想政治教育，積極推行思想政治理論課教學改革，著力提高思想政治理論課的教學實效。

一 地方高校轉型發(fā)展與大學生思想政治教育教學改革的現實思考

我們必須充分認識思想政治理論課教育教學所面臨的新情況、新問題，解決思想政治教育教學改革在理念、社會氛圍、內容與方式方法等方面的問題。

(一)必須解決思想政治教育教學改革的理念問題

教育教學改革首先必須解決教育教學理念的問題。我們既要面對現實與未來，又要正視歷史與傳統(tǒng);既要面向外域與世界，又要立足本土與中國。我國是一個文化傳承良好的國家，有著幾千年的傳統(tǒng)文化傳承，自成體系，有封閉保守的一面，但也有其歷史傳承的價值。毛澤東同志指出:“今天的中國是歷史的中國的發(fā)展;我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應該割斷歷史?！保?］歷史是現實的根源，任何一個國家的今天都來自歷史的昨天。

我們不能一談教育教學改革，就否定一切傳統(tǒng)，就照搬外國、外地、外校的模式。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出:“在全面對外開放的條件下做宣傳思想工作，一項重要任務是引導人們更加全面客觀地認識當代中國、看待外部世界。宣傳闡釋中國特色，要講清楚每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色;講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力;講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現實基礎。中華民族創(chuàng)造了源遠流長的中華文化，中華民族也一定能夠創(chuàng)造出中華文化新的輝煌。獨特的文化傳統(tǒng)，獨特的歷史命運，獨特的基本國情，注定了我們必然要走適合自己特點的發(fā)展道路。對我國的傳統(tǒng)文化，對外來的文化，都要堅持古為今用、洋為中用，去粗取精、去偽存真，經過科學的‘揚棄’后使之為我所用?！保?］

改革開放30 多年以來出現的最大的問題之一，就是思想文化教育忽視傳統(tǒng)、盲目隨流、失去自我的問題。經濟上出現問題，可能5 年、10 年能夠修復，但是在思想文化教育上出現問題，有可能100 年都解決不了問題。世界性的網絡流行文化不僅滲透于“80 后”、特別是“90 后”“00 后”日常生活的點點滴滴，而且還主導著他們的思想與價值觀。這是一件十分危險的事情，這是中國思想文化教育的悲劇，也是中國思想文化教育的失職。

(二)必須解決思想政治教育的社會氛圍問題

思想政治教育社會氛圍嚴重惡化，這是當前我國思想政治教育所面臨的一個十分嚴峻的問題。鄧小平同志在20 多年前的“八九”動亂后講了一句令人深思的話:“十年來我們最大的失誤是在教育方面，對青年的政治思想教育抓得不夠，教育發(fā)展不夠?！保?］鄧小平同志當時已認識到思想政治教育問題成為嚴重的社會問題。但是輿論界、思想界、文化教育界沒有從戰(zhàn)略高度去看待問題，沒有進行深入反思，沒有制定長期的、系統(tǒng)的有效對策，兩個文明建設“一手硬，一手軟”，造成社會功利主義泛濫，人們將思想政治教育看作是空的、虛的東西，只有經濟利益才是實在的。

家庭、學校、社會的思想政治教育導向存在問題，甚至大眾傳播媒體也有問題。一些電視、報刊、網絡媒體，為了追求收視率和經濟效益，迎合觀眾趣味和情調，放棄或弱化意識形態(tài)輿論宣傳。媒體充斥的都是大眾娛樂文化、世俗流行文化，青少年看著動畫片長大，長大后又沉浸在消遣娛樂文化中，他們拿什么去談理想信仰呢?

歷史和現實反復證明，能否做好思想政治工作，事關黨的前途命運、國家長治久安、民族凝聚力和向心力。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調:“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。宣傳思想部門承擔著十分重要的職責，必須守土有責、守土負責、守土盡責。做好宣傳思想工作必須全黨動手。各級黨委要負起政治責任和領導責任，加強對宣傳思想領域重大問題的分析研判和重大戰(zhàn)略性任務的統(tǒng)籌指導，不斷提高領導宣傳思想工作能力和水平。要樹立大宣傳的工作理念，動員各條戰(zhàn)線各個部門一起來做，把宣傳思想工作同各個領域的行政管理、行業(yè)管理、社會管理更加緊密地結合起來?！保?］

學生思想政治教育是一個社會系統(tǒng)工程，家庭、學校、社會必須相互配合、協(xié)調，學校領導、非思政課老師與思政課老師協(xié)同進行，要形成學習思想政治教育的良好社會氛圍。并且，對學生的思想政治教育得“從娃娃抓起”。我們的中小學校、學生家長、社會輿論，不應該只圍繞升學問題轉，學生如何做人的問題都尚未解決，考個再好的學校又有何用?我們應該把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和中國共產黨的紅色文化教育同當前青少年思想政治教育有機地結合起來。

(三)必須解決思想政治教育教學的內容與方式方法問題

我們應該適應社會發(fā)展與現代技術發(fā)展趨勢，根據培養(yǎng)目標確定教育教學內容，并針對學生思想、心理、專業(yè)特點，充分運用現代教育技術，選擇恰當的方式方法進行教育教學。2013 年11 月，習近平總書記在中央辦公廳調研室一組《文摘》第40 期“關于改進高校思想政治課教材的幾點思考”上做出重要批示:“高校思政課必須辦好，關鍵是把教材編好，建設好教師隊伍，把課講好。這方面今后要再努力。”這里“把教材編好”是指確定好教學內容，解決好“教什么”的問題;“建設好教師隊伍”是指提高教師的整體素質，解決好“誰在教”的教師素質問題;“把課講好”是指講究教學藝術，解決好“怎樣教”的教學方式方法問題。

理論和觀念的灌輸，環(huán)境和氛圍的熏陶，是傳統(tǒng)教育方式方法，但也是經實踐檢驗有長久效能的教育方式方法。要強化以社會主義核心價值觀為導向的意識形態(tài)，營造思想政治教育的濃厚氛圍，一些傳統(tǒng)的方法不能丟，該堅守的思想文化陣地要堅守。

二 地方高校轉型背景下大學生思想政治教育與思想政治理論課教學改革的必要性

地方高校轉型，會給大學生思想政治教育與思想政治理論課教學帶來新的沖擊。湖南人文科技學院現已確立了轉型發(fā)展方向和目標，并著手開始實施。2015 年3 月，筆者參加了湖南人文科技學院轉型發(fā)展考察團赴浙蘇皖6 所地方高校的考察。同年4 月學校思想政治理論課教學部教師代表赴湘南學院、韶關學院等4 所地方高校考察交流。我們與對口單位開展交流和實地考察，探討思想政治理論課教學改革的有關問題。從考察的情況來看，為適應當前形勢發(fā)展與高校轉型發(fā)展的需要，必須改進大學生思想政治教育，切合實際地推進思想政治理論課的教學改革，提高思想政治理論課的實效。只有這樣，才能發(fā)揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的陣地、主渠道作用，肩負起高校思想政治理論課的崇高使命。

近年來，湖南人文科技學院思政部對思想政治理論課5 門課程實行了有一定價值的教學改革，如“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課”“專題+案例+討論式教學”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”“形勢與政策課”以及利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源對學生進行思想道德教育嘗試的明德讀經班。但在教學中也存在以下問題:從教師方面看，一些教師對教學內容把握不到位，講得不透徹，各知識點之間、講解內容與多媒體課件之間、各教學環(huán)節(jié)之間、理論與實踐之間不能很好地銜接。究其原因是教師思政課教學的綜合理論素養(yǎng)不夠、思維不開闊，教學經驗和社會實踐經驗欠缺，不能有效地駕馭課堂、組織教學。從學生方面看，主要是“90 后”這一代學生在中小學時期思想政治教育的缺失、網絡文化與社會的負面影響給高校思政課教學帶來了巨大的困難，學生學習態(tài)度和學習氣氛大不如前，不重視思政課，到課率低，教師組織課堂教學難度大。

雖然地方高校轉型發(fā)展的主要目標是適應地方經濟社會發(fā)展需要培養(yǎng)應用型人才，但是大學畢業(yè)生應該具有一定綜合素養(yǎng)，包括人文素養(yǎng)。因此，在地方高校轉型背景下，不僅不能削弱大學生思想政治教育，而且更應該強化。如果認為高校轉型發(fā)展就是要強化專業(yè)技能培訓，從而弱化大學生思想政治教育，削弱人文素養(yǎng)教育，則是短視的本位主義做法，這也是對地方本科院校培養(yǎng)目標的貶低和降格。我們要做的是在地方高校轉型背景下研究大學生思想政治教育的新情況、新問題，并根據各專業(yè)的培養(yǎng)目標和特點有針對性地實施思想政治教育。

應對高校轉型發(fā)展，思想政治理論課教學需針對不同專業(yè)的學生特點實施思想政治教育。湖南人文科技學院院長提出:“在地方高校轉型背景下，思政課教師應深入專業(yè)院系學生中了解他們的思想狀況和表現，并將思想政治教育和思政課教學與學生專業(yè)實習、社會實踐、專業(yè)技能培養(yǎng)有機結合起來?！苯ㄗh將思政課老師相對固定地安排到專業(yè)院系擔任思政課教師，并同時兼任該專業(yè)院系的思想指導員，每個院系安排1—2 人，與輔導員、班主任一起分工協(xié)作，共同做好學生日常思想政治工作，有條件的輔導員也可以上一些該院系學生的思想品德課和形勢政策課。

皖西學院以教師講課為主，利用多媒體教學，采用參與式、討論式、問題式等教學方法，推行慕課改革試點，利用網絡學習平臺推行網絡視頻教學，學生自主自由上網學習規(guī)定的視頻教學內容，老師在網上指導討論、雙向互動，考試成績由上網學習規(guī)定的視頻教學內容以及網上討論情況的評分一起來評定。這一方式值得學習和推廣。

三 適應強化高校意識形態(tài)工作和轉型發(fā)展的需要，積極推進學校思想政治理論課教學改革

湖南人文科技學院思政部從2014 年6 月開始醞釀思想政治理論課教學改革，經過一年多探索并借鑒外校經驗，已形成總體改革方案?，F將《湖南人文科技學院思想政治理論課教學改革實施方案》簡介如下。

(一)指導思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論為指導，認真貫徹落實中共中央和中宣部、教育部有關文件精神，適應強化高校意識形態(tài)工作和地方高校轉型發(fā)展需要，結合學校實際情況，以高度的使命感和緊迫感，在教學內容、教學形式、教學方法等方面全面推進大學生思想政治理論課(以下簡稱思政課)教學改革。全面優(yōu)化思政課課程體系和課程結構，積極探索思政課教學的新思路、新途徑、新辦法，強化學生自主學習和社會實踐能力，實現思政課理論教學、實踐教學與學校常規(guī)思想政治工作的有機結合和良性互動，完善思政課成績考核評定機制和考評體系，提高思政課教師隊伍的教學科研水平，建立健全思政課建設條件保障機制，采取有力措施增強思政課的吸引力和感召力，保證思政課教學質量的全面提高，把大學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格的建設者和可靠的接班人。

(二)目標任務

將強化學校意識形態(tài)工作和思想政治工作貫徹到思政課教學的全過程，依托思政課特別是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“形勢與政策”兩門課程，把大學生思想道德修養(yǎng)、法制教育與形勢政策教育貫徹到4 年大學教育的始終，實現學校領導及有關部門責任人、思政課教師、輔導員和班主任共同參與、齊抓共管、協(xié)同落實、一貫到底的聯(lián)動效應。

立足學校實際和學生思想實際，優(yōu)化思政課課程體系和課程結構，將課堂理論教學、校園文化與德育活動、社會實踐教學與學校常規(guī)思想政治工作有機結合起來，構建思政課動態(tài)的立體教育教學體系，切實提高思政課教學實效。

推進思政課課堂教學改革，努力探索思政課課堂教學規(guī)律，改革教學內容、教學形式、教學方法和成績考評辦法，實施專題化教學，利用網絡優(yōu)質教學資源進行網絡電子精品課教學，廣泛采用問題式、討論式、啟發(fā)式教學，努力提高課堂教學質量。

加強各種形式和場合的師生互動與實踐教學環(huán)節(jié)，拓展教育教學空間，推進思政課向課外延伸，積極組織開展校園文化與德育活動，充分利用網絡平臺與學生進行教學交流互動，解難答疑，強化學生自主學習和社會實踐能力，不斷開辟實踐教學新渠道，擴大實踐教學覆蓋面，提高實踐教學效果。

緊扣學生思想實際，將思政課教學與學校常規(guī)思想政治工作有機結合起來，把學生日常思想政治表現納入思政課成績考核范圍，確保思政課教學與常規(guī)思想政治工作有機結合的現實效果。

加強教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結構，建設一支年齡、學歷、職稱結構合理的高素質的思想政治理論課教師隊伍。

加強學科建設和科研工作，推進學科建設和科研工作與教育教學工作的有機結合良性互動，為提高思政課教學質量提供必要的學科學術支撐。

南水北調中線引江濟漢工程開工。3月26日，全長67.23km的南水北調中線漢江中下游治理工程引江濟漢工程開工。

理順思政課教學管理體制機制，不斷增加經費投入，努力改善教學條件，為思政課教學提供可靠保障。

(三)課程設置及學時分配方案

根據實際，借鑒外校經驗，思想政治理論課學分與課時按16 個學分、每個學分16 個課時計算，思想政治理論課5 門課程合計256 課時。根據學校轉型發(fā)展需要和學校對思想政治理論課改革的要求，結合實際情況，思政課課程結構由理論教學一(課程講授)、理論教學二(師生互動教學活動)、實踐教學(社會實踐)3 大板塊構成，教學課時量大體按5:2:3 的比例分配。改革后的思想政治理論課各門課程教學安排及學時分配見表1。

表1 思想政治理論課教學改革課程設置及學時分配

(四)理論教學改革實施方案

1.理論教學改革總體思路

思政課課堂理論教學改革，應在進一步完善現有教學改革成果的基礎上，統(tǒng)籌兼顧、積極穩(wěn)妥、逐步實施、注重實效。

第一，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實施“專題式教學”教改方案，即整合全校思想政治教育人力資源，選拔高水平教師主持設計編寫課程專題講座資料與課件，每門課程既要依據教材體系又要打破教材體系，從理論到實踐設計成幾個專題，實行課程主持人負責制，由主持人組織課程組教師分工實施。

第二，利用網絡優(yōu)質教學資源選擇1—2 門“馬克思主義基本原理概論”或“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”)課程進行網絡電子精品課教學改革試點。在教學過程中，任課老師負責組織教學和課堂討論，并開辟網絡平臺與學生進行教學交流互動，解難答疑。

第三，以“國學研究所”和“明德讀經班”為依托，挖掘、整理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，特別是本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，結合當代大學生思想實際進行養(yǎng)成教育與思想道德教育。此項工作可滲透到“專題式教學”講座中去，也可單獨開設講座。

第四，為了適應轉型發(fā)展需要和有利于思政課有效地組織課堂教學，提高思政課課堂教學效果，實施小班化教學，即使大班上課也應該控制規(guī)模，每班最多不超過120 個學生，并嚴格按相同專業(yè)班級編班，不同專業(yè)班級不能編到一個班上課。

2.理論教學內容專題化設計

表2 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學內容專題化設計

表3 “中國近現代史綱要”教學內容專題化設計

表4 “馬克思主義基本原理概論”教學內容專題化設計

表5 “毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”教學內容專題設計

3.師生教學互動活動安排

師生教學互動活動主要分兩種類型:

第一，與課堂講授直接相關的教學活動。一是影視欣賞與品德賞析。以班級為單位統(tǒng)一安排組織學生觀看規(guī)定的影視劇，寫出影評、觀后感或心得體會文章。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”任課教師對所任班級學生按照5—8 人一組進行分組，指導學生充分利用課余時間挖掘身邊感人事跡，用講述、表演、評析的方式進行活動。二是討論辯論。任課教師針對理論知識的模糊點和熱點難點問題，組織學生開展各種討論，開展辯論賽。在教學中，要求學生圍繞知識點，利用課余時間組織搜集資料，教師在學生辯論的基礎上進行點評和知識提升。三是學術講座或學術報告。由思想政治理論課教師或校內外教師和專家學者作學術講座或學術報告，思政課任課教師協(xié)同院系輔導員組織學生參加聽講，作出考勤登記。四是研究性學習。課程任課教師指導學生自主選擇課程有關內容或當前的社會熱點和焦點問題，進行社會調查研究，并在課余時間利用多媒體教室或學術報告廳集中展示他們的研究性學習成果。

第二，校園文化與德育活動。一是公益活動，根據條件，利用課外時間和休息日，在校園內組織學生開展敬老尊賢、公益勞動、生態(tài)文明宣傳、幫扶活動等。二是校園文化活動，與宣傳部、團委、學生處等單位和各專業(yè)院系協(xié)同組織開展各類與德育有關的校園文化活動，思政課任課教師必須參與指導，全程跟蹤。三是主題德育活動，選取切合學生思想實際、有重要實際價值的德育主題，以班級為單位組織安排活動，思政課任課教師必須參與指導，進行考評。

(五)實踐教學改革具體實施方案

1.實踐教學內容與形式

(1)社會調查

組織安排學生利用課余、假期進行社會調查。思政課任課教師對學生社會調查在選題、采點、方法、撰寫調研報告等方面給予悉心指導，并進行客觀公正的考核評價。

(2)志愿者活動

思政部擬以“大學生時事與政治研究會”為依托，計劃3 年內在省內周邊地區(qū)圍繞留守兒童、拆遷戶子女、空巢老人、孤獨家庭等主題建立志愿者活動基地30—50 個，組織大學生開展青年志愿者社會服務活動。

(3)德育基地考察

充分利用現有的名人故居、紀念館、博物館，組織學生參觀學習，增強教育的現場感和直觀性。思政部計劃在3 年內逐步拓展完善現有的德育教育基地。

2.實踐教學成績考評

實踐教學成果主要有三種體現形式，一是社會調查(參觀考察)后的調查(考察)報告，二是志愿者活動的心得體會與總結(剪影)，三是社會實踐后的實踐報告。學生實踐教學的成績評定，必須綜合考慮學生在實踐教學過程中的表現和成果。

(1)實踐教學成績納入課程總成績。其成績考評為:平時活動表現占30%，成果(各種活動資料、心得體會、調研報告、活動總結報告等)占70%。如學生沒有實踐教學成績，則本門課程的綜合成績評定為不及格。

(2)以團隊形式參加實踐教學活動的學生，第一執(zhí)筆人的成績在團隊成績的基礎上提高5 分。沒有調研類實踐成果的學生，該門課程成績不能獲得優(yōu)秀。

(3)學生必須親自參加實踐教學活動，杜絕任何形式的逃避、成果抄襲、搭便車等行為。一經發(fā)現，成績記為0 分。

四 結語

地方高校轉型，必然給大學生思想政治教育與思想政治理論課教學帶來新的沖擊。要適應強化高校意識形態(tài)工作與高校轉型發(fā)展需要，就必須積極推進思想政治理論課教學改革，大力改進大學生思想政治教育。我們要更新教育觀念，立足于學校實際和學生思想實際，借鑒外校經驗，優(yōu)化思想政治理論課課程體系和課程結構，將改革教學內容、教學形式、教學方法，將課堂理論教學、校園文化與德育活動、社會實踐教學與學校常規(guī)思想政治工作有機結合起來，構建思想政治理論課動態(tài)的立體教育教學體系，切實提高思想政治理論課教學實效。

［1］毛澤東.毛澤東選集:第2 卷［M］.北京:人民出版社，1991:534.

［2］倪光輝.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好［N］.人民日報，2013-08-21(1).

［3］鄧小平.鄧小平文選:第3 卷［M］.北京:人民出版社，1993:287.