楊群英

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的基本科目，也是貫穿教育全階段的重要科目。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生自主思維的能力，也能保證在生活中遇到問題，學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識進(jìn)行有效解決。小學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中仍舊會存在問題，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提升，所以，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 提升

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重了知識的傳輸，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面不足，學(xué)生能力難以提升。所以，教師就要深入研究教材，樹立正確教學(xué)觀念，在教授知識的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生能力與技能，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、深入把握教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)

教材是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生知識的源泉。教師對教材掌握不準(zhǔn)確，就難以給學(xué)生帶來精彩的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師照本宣科的問題嚴(yán)重，教學(xué)難點(diǎn)無法突出，學(xué)生不能很好的分清重難點(diǎn)，知識掌握不牢固。歸根到底，還是教師對教材沒有深入研究，無法抓住教學(xué)重點(diǎn)。

教師要正確理解教學(xué)理念，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)真查閱相關(guān)資料，了解編寫特點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容的目的、要求及定位，把握知識之間的鏈接。其次，就是需要教師梳理教材中的知識點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為自己的知識體系，根據(jù)教學(xué)需要，側(cè)重重難點(diǎn)教學(xué)，創(chuàng)造性的適應(yīng)教材。

二、利用信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，小學(xué)教育也要充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂的趣味性。教師借助多媒體制作豐富多彩的課件，拓寬學(xué)生視野與知識面，展現(xiàn)出現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段。信息技術(shù)教學(xué)的普及，大大節(jié)約了教師的課堂教學(xué)時(shí)間，使數(shù)學(xué)知識簡單化、形象化，讓學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)知識，不同層次的學(xué)生都有所提升。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》時(shí)，教師要教會學(xué)生認(rèn)識鐘面，知道1分鐘為60秒，1小時(shí)為60分。教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體播放鐘表怎樣運(yùn)動？為學(xué)生演示一個(gè)情境動畫：李紅下午4點(diǎn)放學(xué)，4點(diǎn)15回到家開始寫作業(yè)，5點(diǎn)寫完，問李紅回家需要幾分鐘？寫作業(yè)又需要幾分鐘？

三、培養(yǎng)探究能力，提倡合作學(xué)習(xí)

新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生探究意識，借助小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，重視課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，給學(xué)生合理分組，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)提高整體成績，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)長方形的面積時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備邊長為5厘米的正方形，課堂教學(xué)中，拿出準(zhǔn)備的正方形，教師提出問題，如何用正方形拼出長方形，長方形與正方形的面積有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。這個(gè)動手的過程可以按照小組形式進(jìn)行，同學(xué)之間相互討論、分析，最后得出結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)。教師再根據(jù)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行合理評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣

相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性與思維性，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須制定具有邏輯性與思維性的教學(xué)方案。結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的日常習(xí)慣、興趣愛好等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生在抽象思維方面比較欠缺，教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力與思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察力與想象力。除此以外，激發(fā)學(xué)生的好奇心也是提升興趣的一種途徑。學(xué)生對知識有好奇心，學(xué)起來才有動力，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性得到提升。理論上來講，學(xué)生的好奇心，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也在一定程度上可以提升學(xué)生思維能力與邏輯能力。

五、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)與生活緊密相連。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生動的情境進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生產(chǎn)生探究意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想一想，都見過什么東西是圓的？學(xué)生都會積極舉手回答：車輪、太陽、十五的月亮，還有圓形的鏡子、燒餅、水杯等，有的時(shí)候?qū)W生看見過但是沒有注意十五的形狀。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，讓學(xué)生在生活中注重與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要掌握教材要點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種趣味情境進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在傳輸知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生親自動手去探究知識的真理。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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