高曉娟

摘要：在我國教育體系中，小學語文教育占據(jù)著舉足輕重的地位，既是其基礎也是重點，始終引起人們的高度重視。而我國教育教學近些年持續(xù)開展與深入，進一步提高對小學生各種能力培養(yǎng)的重視程度。所以，在新形勢下，提升小學語文教育質量極為必要。基于此，本文分析了小學語文教育現(xiàn)狀以及通過創(chuàng)新教學模式提升教育質量的意義，并且提出了創(chuàng)新教學模式的對策。

關鍵詞：創(chuàng)新 教學模式 小學語文 教育質量

引言

在不同階段的教育中，語文這門學科都是其基礎，有利于學生的知識學習以及能力培養(yǎng)。小學生正處于語言能力強化初期以及認知能力培養(yǎng)的關鍵期，但是當前小學語文教育仍舊存在較多問題，必須盡量提升語文教育質量。

1、小學語文教育現(xiàn)狀

1.1語文教學深受傳統(tǒng)觀念影響，學生始終被動接受知識

我國在很長一段時間中應用傳統(tǒng)教學模式與手段，教師在教學中占據(jù)主導地位，將相關知識灌輸給學生，而學生始終被動接受，其主動性逐漸喪失。傳統(tǒng)教學模式所產(chǎn)生的影響根深蒂固，對于小學生掌握語文知識極為不利，限制其語言能力及認知能力等的培養(yǎng)，在課堂教學中無法突出其主體地位，不能確保語文教育的有效性。

1.2單一的教學方式

在小學語文教學中，教師所應用的傳統(tǒng)教學模式，突出教師的主導地位，根據(jù)其講解以及板書等開展教學。久而久之，勢必制約教學作用發(fā)揮，并且極易導致學生喪失學習語文知識的興趣和熱情，也不排除他們厭倦語文學習的可能，嚴重影響小學語文學習，難以培養(yǎng)與提高小學生的多種能力。

2、通過創(chuàng)新教學模式提升小學語文教育質量的意義

對于學生而言，要學習甚至是學好其它學科，首先必須有效學習語文知識，這是其必要基礎，特別是小學階段的語文學習。目前我國小學語文教育存在較多問題，對此應該創(chuàng)新教學模式，應在輕松愉悅的學習氛圍，教師積轉變自身教育教學理念，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，調動他們的學習積極性與主動性，拓展其思維空間，培養(yǎng)并提高其創(chuàng)新能力，進一步提升小學語文教育質量，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

3、創(chuàng)新教學模式，提升小學語文教育質量

3.1營造良好教學氛圍，調動學生學習積極性

教師營造良好教學氛圍，平等對待每個學生，可以使學生產(chǎn)生較強溝通欲，針對所學課文主動闡述自己的觀點，有利于教師及時了解學生學習情況。同時學生在這樣的氛圍中能夠減小心理負擔，切身感受語文學習的趣味性，由此產(chǎn)生學習動力，進而提高他們的學習效率與質量，充分發(fā)揮教師的引導作用，使其主動參與到教學中。因此，對小學語文教師提出更高要求，必須積極轉變自身教學觀念，與新型教學理念相結合，進行教學模式的創(chuàng)新，使學生處于充滿趣味性的教學中，由此開展學習與探討。

3.2深究課本內容，精心設計教學各環(huán)節(jié)

眾多辭藻優(yōu)美的課文存在于小學語文課本中。教師在教學內容設計過程中，應該更加深入的研讀課本，對不同教學環(huán)節(jié)進行全面創(chuàng)新，確保各教學環(huán)節(jié)充滿樂趣，進而調動學生學習的積極性與主動性，使其深究文章內容，由此增強自身理解力，并提高語文學習能力。教師在教學內容設計中應以課標要求為依據(jù)，科學、合理制定教學目標，同時以學生的實際學習水平，對教學計劃進行有效制定，進一步開展多種多樣的教學活動，讓學生在此過程中有效實施教學任務。課本內容無法完全滿足學生的學習需求，因此教師還需進行相應拓展，讓學生學習教材內容的基礎上了解更多知識。

3.3提高對朗讀教學的重視程度以及學生理解文章的深度

在小學語文教學中，朗讀教學的的重要性不言而喻，是一項不可或缺的環(huán)節(jié)[l]。在學生朗讀文章的過程中，還可以進行相應思考，并有所體悟。所以教師必須足夠重視朗讀教學，通過不同朗讀方法的應用來激發(fā)學生學習興趣和熱情，調動他們的朗讀積極性，使其在朗讀中實現(xiàn)與文本的對話，掌握文章所傳達的情感思想，提高其理解文章的深度。教師在朗讀教學中可以利用自讀與角色扮演等方式，從而調動學生積極性和主動性，使其語文思維得到進一步發(fā)展。教師要求學生分析文章的重點段落時，應發(fā)揮自身引導作用，帶領他們朗讀，通過這一舉措讓他們明確文章重點，及時有效完成教學任務，實現(xiàn)教學優(yōu)化的目的。

3.4指導學習方法，深化學習感受

近年來，我國教育教學改革逐漸深入，小學語文教師在教學中應不斷突出學生的主體地位，調動學生積極性，使其盡全力吸收基礎知識，提高語文學習能力。因為小學生年齡較小，只掌握極少的知識，所以在教學活動中難以理解較為抽象的內容[2]。那么，教師積極指導他們，讓他們學會有效分析，進而產(chǎn)生更為深入的理解，確保教學活動的高效性。教師在指導學生掌握學習方法時，需要以文章重點為依據(jù)，開展教學，在教師為學生示范如何分析后，學生便可模仿教師，達到深刻探究文章內容的目的，加強對文章的認知[3]。

3.5充分運用多媒體開展教學，完善教學內容

當前我國科學技術迅猛發(fā)展，信息技術隨之取得長足進步，在人們的生活與生產(chǎn)等各方面廣泛應用多媒體，且發(fā)揮著非常重要的促進作用。小學語文教師在教學中應該充分應用多媒體，從中選用各種各樣的素材，將相關教學內容更為形象、直觀的呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)其學習興趣和熱情。與此同時，利用多媒體教學可加快教學節(jié)奏，增多規(guī)定時間中學生所掌握的知識。還可將多媒體應用于教學活動中，營造輕松歡快的教學氛圍，強力吸引學生注意力，提升其語文素質。比如說在開展《登鸛雀樓》教學過程中，教師可以詩中描述的內容進行圖片設計，然后用多媒體播放出來，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，進而深刻體悟這首詩所傳達的思想情感[4]。

結語

綜上所述，在小學語文教學模式創(chuàng)新之前，必須明確現(xiàn)在教學中的問題，然后以此為依據(jù)，科學、合理編制創(chuàng)新方案。教師必須積極轉變自身教學觀念，利用先進有效的教學方法，并且重視學生能力的培養(yǎng)，調動他們學習與探究的積極性與主動性，進而有效吸收基礎知識，深入感受課文思想情感，從而實現(xiàn)提升語文教育質量的目的。

參考文獻

[1]劉志剛.談創(chuàng)新教育在小學語文教學中的運用策略[J].學周刊，2014（27）：68- 69.

[2]楊紹敏.淺談在小學語文中的創(chuàng)新教育[J].教育教學論壇，2014（39）：55- 56.

[3]王利.淺談小學語文教學中的創(chuàng)新教育[J].教育教學論壇，2014（33）：41 - 42.

[4]龍新萍，創(chuàng)新教學模式，提升小學語文教學質量[J].中國教師，2014（06）：8 -9.