周志青+李圣普+呂海蓮

摘要：本文根據(jù)社會對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的能力要求和應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)定位，提出了基于項目驅(qū)動的實踐教學(xué)體系構(gòu)建方案。以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，將工程化項目驅(qū)動式教學(xué)模式引入實踐教學(xué)體系中，對實驗內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的改革方案與實施措施。通過本構(gòu)建方案的實施，將大大提高學(xué)生的實踐與實戰(zhàn)能力，以利于提高本專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè);項目驅(qū)動;實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0129-02

2011年工業(yè)和信息化部制定并印發(fā)《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，要求在已具備的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和應(yīng)用基礎(chǔ)上大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)，在關(guān)鍵核心技術(shù)上攻堅克難，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系逐步完備并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，為了快速推動物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的進步，社會急需大量具有工程實踐能力的創(chuàng)新能力的人才。

高校是人才培養(yǎng)基地。2010年教育部批準設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，至今，全國開辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科院校已超過200多所。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個多學(xué)科交叉型的新興專業(yè)，集計算機信息技術(shù)、嵌入式技術(shù)、測控技術(shù)和通信技術(shù)等為一體，理論知識涉及面廣，同時與工程實際又有著密不可分的關(guān)聯(lián)。該專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求學(xué)生既要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，又要具備較強的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力。許多高校在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)中，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，重理論而輕實踐，導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)流于形式，無法培養(yǎng)出真正懂物聯(lián)網(wǎng)、研究物聯(lián)網(wǎng)和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的高級應(yīng)用型人才。為此，必須打破原有的模式，積極研究并構(gòu)建適合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)新模式。

一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

物聯(lián)網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)，將RFID射頻識別技術(shù)、紅外感應(yīng)技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)和激光掃描識別技術(shù)等多種信息感知技術(shù)進行融合，按照統(tǒng)一約定的協(xié)議實現(xiàn)物物相連并進行信息的通信與交換，構(gòu)建集智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理于一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為新興專業(yè)，主要承擔著物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)的研究與應(yīng)用任務(wù)，以培養(yǎng)出具有一定科學(xué)研究能力，同時具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和解決一些實際問題能力的工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

物聯(lián)網(wǎng)工程有很強的工程應(yīng)用背景，決定了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實踐教學(xué)也不能脫離實際的工程應(yīng)用要素，因此，在實踐教學(xué)體系中必須以實際工程化項目作為載體，采取項目驅(qū)動式及實施方案反推原則來構(gòu)建，即按照“校外實踐基地建設(shè)—實踐教學(xué)師資建設(shè)—校內(nèi)實踐基地建設(shè)—實踐教學(xué)模式建設(shè)”四個階段來構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出具備實踐能力、創(chuàng)新能力、崗位能力和創(chuàng)業(yè)能力等四大能力的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生，才能符合市場對人才的需求。

二、實踐教學(xué)體系構(gòu)建方案

在構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系過程中，按照構(gòu)建原則的四個階段來完成以下建設(shè)內(nèi)容：

1.校外實踐基地建設(shè)。建立校外實踐基地可以充分利用社會資源為學(xué)校服務(wù)，能夠?qū)π?nèi)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)得以充實和完善。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)該重點尋找產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)（產(chǎn)業(yè)基地）中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)進行深度合作，通過校企合作方式建立校外實踐基地，不僅解決學(xué)生實踐應(yīng)用平臺問題，而且為企業(yè)儲備技術(shù)力量，進而實現(xiàn)雙贏。

校外實踐基地自身儲備有大量的工程化項目資源和適于專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)備資源，能給學(xué)生提供一個全面的、真實的實踐教學(xué)平臺。學(xué)生在實習(xí)中，不但強化了學(xué)生的專業(yè)技能，而且提高了學(xué)生對實際問題的分析和解決能力，為今后更快適應(yīng)用人單位的崗位職業(yè)技能需求打下基礎(chǔ)。

2.實踐教學(xué)師資建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興專業(yè)，目前在崗教師的知識結(jié)構(gòu)難免會出現(xiàn)滿足不了新專業(yè)要求的情況。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)偏重于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究與工程應(yīng)用，年輕教師具備豐富的理論知識和較強的科研能力，但是缺乏在企業(yè)一線生產(chǎn)和管理的實際工程經(jīng)驗，無法指導(dǎo)學(xué)生進行工程化項目設(shè)計與應(yīng)用。為加強“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，可采取以下途徑：

（1）向社會積極引進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的高級人才、企業(yè)工程師或技術(shù)人員等，在本身具備工程實踐能力的條件下，經(jīng)培訓(xùn)和考核合格后取得高校教師資格證，成為重要的“雙師型”教師。

（2）積極開展校企合作，讓專業(yè)實踐教學(xué)教師加入到企業(yè)一線去參與生產(chǎn)和管理工作，學(xué)習(xí)工程化項目的設(shè)計與應(yīng)用能力，經(jīng)過分階段、分批次地到企業(yè)中去培訓(xùn)，成為合格的“雙師型”教師。

（3）無法長期到合作企業(yè)中鍛煉的教師，可以依托“產(chǎn)學(xué)研”科研課題進入企業(yè)，在科研過程中逐漸了解企業(yè)情況，掌握企業(yè)生產(chǎn)和管理流程，逐步成為合格的“雙師型”教師。

3.校內(nèi)實踐基地建設(shè)。校內(nèi)實踐基地直接面向校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，是學(xué)生理論、實踐一體化教學(xué)的主要實施場地，在整合校外實踐基地優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，使校內(nèi)實踐教學(xué)和校外企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來，提升學(xué)生的工程綜合實踐能力和工程創(chuàng)新能力。

校內(nèi)實踐基地主要包含四種類型實驗/實訓(xùn)室，分別為基礎(chǔ)實驗型、專業(yè)實訓(xùn)型、技術(shù)創(chuàng)新型和崗位實戰(zhàn)型。

（1）基礎(chǔ)實驗型包括軟件開發(fā)實驗室、數(shù)據(jù)庫原理實驗室和微機原理與接口技術(shù)實驗室等。此類型主要面向C語言和JAVA語言等軟件開發(fā)原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理與開發(fā)技術(shù)以及微型計算機組成原理與接口技術(shù)方面的理論知識和以驗證性實驗為主的實驗室。

（2）專業(yè)實訓(xùn)型包括單片機原理及應(yīng)用實訓(xùn)室、傳感器原理及應(yīng)用實訓(xùn)室、RFID原理及應(yīng)用實訓(xùn)室、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實訓(xùn)室、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室和ZigBee網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用實訓(xùn)室等。此類型主要面向物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵核心技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用實訓(xùn)，涉及物聯(lián)網(wǎng)的感知層和傳輸層重要理論和開發(fā)技術(shù)，以綜合型和設(shè)計型項目為主，采取項目驅(qū)動方式進行教學(xué)，強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)。endprint

（3）技術(shù)創(chuàng)新型包括物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室、學(xué)生自主實訓(xùn)室等。此類型主要面向有系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)需求的學(xué)生，在物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室中提供包括機械加工、PCB制作、電路焊接與裝配、電路測試與調(diào)試以及豐富元器件等整套器材，學(xué)生可以通過項目申請方式以組為單位進入實驗室完成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。學(xué)生自主實訓(xùn)室提供基礎(chǔ)的應(yīng)用平臺，對學(xué)生24小時開放，便于學(xué)生實施自主定制的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。

（4）崗位實戰(zhàn)型包括智能交通實踐平臺、智能家居實踐平臺和面向行業(yè)集成應(yīng)用平臺等。此類型主要面向大三、大四的學(xué)生進行真實系統(tǒng)的研究與開發(fā)，以工程化項目驅(qū)動為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)所必備的能力和素質(zhì)。

4.實踐教學(xué)模式建設(shè)。采用項目驅(qū)動的實踐教學(xué)模式以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教師引導(dǎo)下，以項目案例作為鋪墊開展理論教學(xué)和實踐教學(xué)，讓學(xué)生明白實踐的目標和實踐的內(nèi)容，進而實現(xiàn)特定的訓(xùn)練目的。

該實踐教學(xué)模式充分融合“校內(nèi)校外一體化”、“課內(nèi)課外一體化”和“理論實踐一體化”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)基礎(chǔ)實驗課程、專業(yè)實訓(xùn)課程和崗位實戰(zhàn)課程等的分類改革，從而建立與實踐能力、創(chuàng)新能力、崗位能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的實踐教學(xué)模式。

三、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展必須緊跟社會發(fā)展的潮流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會中應(yīng)用的重要性已經(jīng)凸顯，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)人才是關(guān)鍵。構(gòu)建以項目驅(qū)動為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與演變的人才?；陧椖框?qū)動的實踐教學(xué)體系可以使企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面實現(xiàn)共贏，為“雙師型”教師發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生積累豐富的工程化項目開發(fā)經(jīng)驗，為對口就業(yè)率的提高起到強大的推動作用。

因此，要做到以工程能力培養(yǎng)為核心，合理設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，采用項目驅(qū)動教學(xué)模式，校企深度聯(lián)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、崗位能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型、復(fù)合型與拔尖創(chuàng)新型人才。

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