■王玨 雷偉
歐美電影聲音人才培養(yǎng)模式及思考
■王玨 雷偉
通過(guò)對(duì)歐美國(guó)家電影聲音人才培養(yǎng)模式的考察,歸納歐美電影聲音教育的學(xué)歷層次、教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方式?;诖藢?duì)電影聲音人才培養(yǎng)模式總結(jié)普遍性的規(guī)律,從電影制作整體觀念的培養(yǎng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工藝訓(xùn)練和軟硬件使用、通過(guò)靈活合理的課程安排來(lái)保證學(xué)生擁有必要的創(chuàng)作技巧、打造完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系促進(jìn)與業(yè)界的合作、面向國(guó)際化的人才培養(yǎng)等五個(gè)方面進(jìn)行分析。
電影聲音;人才培養(yǎng);學(xué)歷層次;教育機(jī)構(gòu);專(zhuān)業(yè)設(shè)置;培養(yǎng)方式
隨著近年來(lái)中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,電影人才需求量大大增加,電影聲音人才培養(yǎng)也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在電影票房的年增長(zhǎng)率接近30%,電影產(chǎn)量的年復(fù)合增長(zhǎng)率接近6%的情況下,①如何適應(yīng)快速變化的電影市場(chǎng),適應(yīng)對(duì)從業(yè)人員在數(shù)量和質(zhì)量上的要求,培養(yǎng)出更多與電影工業(yè)接軌,上手快、后勁足的優(yōu)秀人才,是電影聲音教育工作者急需思考和解決的問(wèn)題。筆者擬就掌握的歐美國(guó)家電影聲音人才培養(yǎng)模式做一下介紹,并提出一些思考。
(一)學(xué)歷層次
電影聲音人才培養(yǎng)包括職業(yè)教育、高等學(xué)歷專(zhuān)業(yè)教育和高等學(xué)歷研究型教育,是從基本操作技能、聲音創(chuàng)作能力到聲音美學(xué)研究的幾個(gè)層級(jí)。前兩個(gè)層級(jí)也稱(chēng)為電影聲音制作,本文所探討的人才培養(yǎng)模式主要針對(duì)電影聲音制作。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),電影聲音制作的最高學(xué)歷是藝術(shù)碩士(MFA),只有電影批評(píng)(包含電影聲音批評(píng))才有博士層次的教育。
電影聲音專(zhuān)業(yè)教育是電影專(zhuān)業(yè)教育的一部分,亦可作為聲音專(zhuān)業(yè)(包括錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè))的一部分而存在。目前,歐美院校所提供的電影專(zhuān)業(yè)教育主要分為學(xué)位教育和非學(xué)位教育兩種,文憑層次從低到高有Certificate、Diploma、Associate、Bachelor和Master幾大類(lèi)。(1)Certificate(結(jié)業(yè)證)屬于非學(xué)位教育,一般由職業(yè)院校頒發(fā)。學(xué)習(xí)時(shí)間通常為一年,但也有一些時(shí)間長(zhǎng)度為幾個(gè)月、幾周甚至幾天的認(rèn)證性課程,在結(jié)業(yè)后會(huì)頒發(fā)這種文憑。(2)Diploma(高等結(jié)業(yè)證)屬于非學(xué)位教育,既可由職業(yè)院校頒發(fā),也可由高等院校頒發(fā)。學(xué)習(xí)時(shí)間通常為一至兩年。本科學(xué)生在高等院校修完一定學(xué)分而未獲得學(xué)位的,通常也會(huì)得到這種文憑。(3)Associate(副學(xué)士或大專(zhuān)文憑)是北美和英國(guó)的高等院校提供的一種學(xué)位,層次低于本科,學(xué)制一般為兩年,無(wú)需通過(guò)論文考核。獲得副學(xué)士學(xué)位的學(xué)生可選擇升讀大學(xué),再經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)可獲得學(xué)士學(xué)位。在我國(guó)內(nèi)地,副學(xué)士學(xué)位目前不被教育部承認(rèn),與之最接近的國(guó)內(nèi)教育文憑是大專(zhuān)。(4)Bachelor(學(xué)士):歐美高校中與電影相關(guān)的學(xué)士學(xué)位一般包括三種——文學(xué)學(xué)士(Bachelor of Arts,簡(jiǎn)稱(chēng)BA)、藝術(shù)學(xué)士(Bachelor of Fine Arts,簡(jiǎn)稱(chēng)BFA)和理/工學(xué)學(xué)士(Bachelor of Science,簡(jiǎn)稱(chēng) BSC),學(xué)制一般都是四年。(5)Master(碩士):歐美高校中與電影專(zhuān)業(yè)相關(guān)的碩士學(xué)位一般包括兩種——文學(xué)碩士(Master of Arts,簡(jiǎn)稱(chēng)MA)和藝術(shù)碩士(Master of Fine Arts,簡(jiǎn)稱(chēng)MFA),學(xué)制從一年到三年不等。
(二)教育機(jī)構(gòu)
歐美的電影聲音教育機(jī)構(gòu)主要分為職業(yè)院校和高等院校兩種。前者能夠提供Certificate、Diploma、Associate等非學(xué)位文憑,偶爾也能提供學(xué)位文憑,后者則能夠提供Bachelor、Master以及PhD等學(xué)位文憑。
1.職業(yè)院校
歐美的影視職業(yè)教育非常發(fā)達(dá),相關(guān)的職業(yè)院校數(shù)量龐大,能夠?yàn)楦黝?lèi)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的電影技能訓(xùn)練,并幫助學(xué)生在這一領(lǐng)域找到適合的工作。
與我國(guó)的職業(yè)高中或培訓(xùn)類(lèi)院校地位普遍較低的現(xiàn)狀不同,歐美這些從事電影專(zhuān)業(yè)教育的職業(yè)院??梢栽跇I(yè)內(nèi)獲得較高的地位。比如加拿大的溫哥華電影學(xué)校(Vancouver Film School)就被多家權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)選為世界上最佳的影視院校之一。因此,職業(yè)院校在歐美的受歡迎程度并不亞于某些高等院校。
這些以電影專(zhuān)業(yè)為核心的職業(yè)院校在學(xué)科劃分和課程設(shè)置上相當(dāng)靈活。具體到電影聲音教育,一些職業(yè)院校只提供與電影聲音相關(guān)的課程,一些則能夠開(kāi)設(shè)與電影聲音相關(guān)的專(zhuān)業(yè)或方向。比如,溫哥華電影學(xué)校設(shè)有視覺(jué)媒體聲音設(shè)計(jì) (Sound Design for Visual Media)專(zhuān)業(yè),學(xué)歷層次為Diploma,學(xué)制一年,主要方向?yàn)橛耙暵曇艉笃谥谱鳎╬ost-production sound for film and television)和游戲聲音設(shè)計(jì)(game audio/sound for video games),主要課程包括同期錄音 (Production Sound)、電影聲音剪輯(Sound Editing for Film)、擬音(Foley)、聲音混錄(Sound Mixing)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)軟件操作技巧(Industry Software Skills)和游戲音頻(Game Audio)等。
再如美國(guó)的洛杉磯電影學(xué)校(LA film school),有四個(gè)專(zhuān)業(yè)包含聲音方面的課程,分別是電影制作(Film)、錄音藝術(shù) (Recording Arts)、音樂(lè)制作(Music Production)和游戲制作 (Game Production),學(xué)歷層次是Associate of Science,學(xué)制一年半。其中,電影制作專(zhuān)業(yè)和錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了電影聲音方面的課程,如電影制作專(zhuān)業(yè)的聲音設(shè)計(jì)/電影聲音(Sound Design/Sound in Film),錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的電影聲音(Film Sound)、中級(jí)電影聲音(Intermediate Film Sound)、高級(jí)電影聲音 (Advanced Film Sound)等。
除了以電影專(zhuān)業(yè)為核心的職業(yè)院校以外,有些以音樂(lè)制作或錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心的職業(yè)院校也會(huì)提供電影聲音方面的課程。如著名的SAE學(xué)院(School of Audio Engineering,音頻工程學(xué)院)就設(shè)計(jì)了電影聲音課程模塊,包括影視聲音(Sound for Picture)、現(xiàn)代電影作曲技法 (Modern Music Composition for Film)、初級(jí)電影聲音設(shè)計(jì)(Sound Design for Film—Foundations)、高級(jí)電影聲音設(shè)計(jì)(Sound Design for Film—Advanced)等。
在文憑頒發(fā)方面,盡管這些職業(yè)院校中的大部分只能為學(xué)生頒發(fā)Certificate、Diploma和Associate文憑,但也有一些職業(yè)院校會(huì)采取與高等院校聯(lián)合辦學(xué)的方式,來(lái)獲得本科甚至研究生學(xué)位的授予權(quán)。比如,倫敦電影學(xué)院(London Film Academy)與安格利亞·魯斯金大學(xué)(Anglia Ruskin University)或赫特福德大學(xué) (University of Hertfordshire)合作培養(yǎng)電影制作文學(xué)碩士(MA Filmmaking),利用高等院校完善的基礎(chǔ)課程體系為學(xué)生提供文學(xué)和藝術(shù)方面的基本素養(yǎng),同時(shí)利用自身的培訓(xùn)體系和硬件設(shè)施為學(xué)生提供電影專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。
2.高等院校
歐美目前開(kāi)設(shè)電影聲音相關(guān)課程的高等院校主要有兩類(lèi):一是藝術(shù)類(lèi)或影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校,另一類(lèi)是綜合性大學(xué)。
藝術(shù)類(lèi)或影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校偏重于培養(yǎng)電影專(zhuān)業(yè)人才,它們擁有良好的藝術(shù)氛圍,并與業(yè)界保持著緊密的聯(lián)系。比如美國(guó)電影學(xué)院(American Film Institute)、紐約電影學(xué)院(New York Film Academy)、加州藝術(shù)學(xué)院(California Institute of the Arts)、法國(guó)高等國(guó)家影像與聲音職業(yè)學(xué)院(La FEMIS)、英國(guó)國(guó)家電影電視學(xué)院(The National Film and Television School)、挪威電影學(xué)院(Norwegian Film School)等。
這些校名以“Institute”“Academy”“College”或“School”結(jié)尾的藝術(shù)類(lèi)和影視類(lèi)院校,有的將電影教育細(xì)化為具體的專(zhuān)業(yè)和方向,如導(dǎo)演(Directing)、攝影(Cinematography)、剪輯(Editing)、制片(Producing)、美術(shù)(Production design)、編?。⊿creenwriting)、動(dòng)畫(huà)(Animation)、聲音制作(Sound Production)和表演 (Acting)等,有的則在電影制作專(zhuān)業(yè)(Filmmaking)中融入電影聲音教學(xué)。
與藝術(shù)類(lèi)或影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校相比,綜合類(lèi)院校更注重通才培養(yǎng),允許學(xué)生跨學(xué)科選課,學(xué)術(shù)氛圍也更濃厚。這些院校的電影專(zhuān)業(yè)教育大部分通過(guò)其下屬學(xué)院如南加州大學(xué)(University of Southern California,簡(jiǎn)稱(chēng)USC)的電影藝術(shù)學(xué)院(School of Cinematic Arts)、加州大學(xué)洛杉磯分校(University of California Los Angeles)的戲劇影視學(xué)院(School of Theater,F(xiàn)ilm and Television)、紐約大學(xué)(New York University)的提斯克藝術(shù)學(xué)院(Tisch School of the Arts)、佛羅里達(dá)州立大學(xué)(Florida State University)的電影藝術(shù)學(xué)院 (College of Motion Picture Arts)等實(shí)施。
在專(zhuān)業(yè)劃分上,這些以“University”命名的綜合類(lèi)院校盡管設(shè)置了與影視專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的下屬學(xué)院,但大多只在其中劃分了電影制作(Production)、編?。⊿creenwriting)和影視批評(píng)(Critical Studies)專(zhuān)業(yè),也有一些規(guī)模較大的學(xué)院開(kāi)設(shè)有制片(Producing)、動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)(Animation and Digital Arts)及互動(dòng)媒體(Interactive Media)專(zhuān)業(yè),但并不常見(jiàn)。在這些綜合性大學(xué)的下屬學(xué)院中,幾乎看不到與電影聲音直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)或方向,電影聲音課程基本上集中在制作(Production)或動(dòng)畫(huà)(Animation)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中。
(三)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方式
綜上所述,學(xué)習(xí)電影聲音制作有三種類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)可供選擇:一是電影制作專(zhuān)業(yè)(Film Production或Film Making)(將聲音作為主攻方向),二是和電影制作相結(jié)合的電影聲音制作專(zhuān)業(yè)(Sound Production),三是聲音類(lèi)專(zhuān)業(yè),如聲音設(shè)計(jì) (Sound Design)、錄音藝術(shù)(Recording Arts)、音頻技術(shù)(Audio Technology)等。前兩者強(qiáng)調(diào)電影的綜合創(chuàng)作能力,后者則強(qiáng)調(diào)在聲音領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)。
1.電影制作專(zhuān)業(yè)
電影制作專(zhuān)業(yè)的典型培養(yǎng)方式如美國(guó)南加州大學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)南加大)電影藝術(shù)學(xué)院所采取的方式。
南加大電影藝術(shù)學(xué)院是世界上第一所正式開(kāi)設(shè)電影課程的高等院校,也是美國(guó)第一所具有電影藝術(shù)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的院校。在美國(guó)電影業(yè)界權(quán)威雜志《好萊塢報(bào)道(Hollywood Reporter)》2014年評(píng)定的美國(guó)頂級(jí)電影專(zhuān)業(yè)院校中,南加大電影藝術(shù)學(xué)院位列第一。②
作為南加大這樣一所綜合性大學(xué)的下屬學(xué)院,電影藝術(shù)學(xué)院盡管完全致力于影視及相關(guān)領(lǐng)域的教育,但并不像影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校那樣將電影制作劃分為細(xì)致的專(zhuān)業(yè)方向。除編劇和制片以外,所有與電影制作相關(guān)的方向,如導(dǎo)演、攝影、錄音、美術(shù)、剪輯等,一律歸入電影制作專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一教學(xué),并提供BA、BFA和MFA文憑。學(xué)生在掌握了電影制作的基本技能之后,可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇方向?yàn)橹屑?jí)和高級(jí)的課程,從而在畢業(yè)時(shí)確定自己的主攻方向。豐富的課程和靈活的設(shè)置,使該專(zhuān)業(yè)成為電影藝術(shù)學(xué)院影響力最大的招牌專(zhuān)業(yè)。
電影制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)核心思想是培養(yǎng)電影制作人(Filmmaker),而不是電影大師,因此奉行的并非精英教育,而是實(shí)踐型人才培養(yǎng)③。該專(zhuān)業(yè)自己開(kāi)設(shè)的課程幾乎都屬于實(shí)踐性課程,對(duì)于純粹的電影理論研究,學(xué)生可以通過(guò)選修電影批評(píng)方向的課程來(lái)學(xué)習(xí),例如著重于聲音文化和美學(xué)研究的聲音文化(Audio Culture)課程。正因如此,電影制作專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)有關(guān)制作的各個(gè)方向的知識(shí)掌握比較全面,但缺乏深入的學(xué)術(shù)性研究。在專(zhuān)業(yè)內(nèi)的某一具體方向上,如錄音、攝影等,也缺乏基礎(chǔ)性的知識(shí)積淀和深入的技術(shù)培養(yǎng)。
南加大電影藝術(shù)學(xué)院的電影制作專(zhuān)業(yè)大體開(kāi)設(shè)三類(lèi)課程(見(jiàn)表1)④。
工作坊課程以小組形式展開(kāi)。學(xué)生在初級(jí)制作課程中需要輪換所有的工作,從而對(duì)每個(gè)工種都有基本的了解,在高級(jí)制作課程中則會(huì)根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇工種,從而進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。所有此類(lèi)課程都包含聲音制作單元,教師會(huì)根據(jù)學(xué)生短片的制作進(jìn)度,講授同期錄音、ADR、擬音、聲音剪輯和混錄的實(shí)用技巧,并針對(duì)學(xué)生短片創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行集中講授及大量的指導(dǎo)。
總之,南加大電影制作專(zhuān)業(yè)極其重視學(xué)生的實(shí)際操作能力,要求學(xué)生對(duì)電影制作有全面的了解,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,所以課程的針對(duì)性很強(qiáng)。學(xué)生開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不久就會(huì)進(jìn)入工作坊類(lèi)課程,此時(shí)學(xué)生對(duì)整個(gè)制作體系還不清楚,課程上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也僅僅能夠滿足當(dāng)前需要,產(chǎn)生的錯(cuò)誤必然很多。但是,在后續(xù)課程中,學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),并在進(jìn)一步的工作坊課程中對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性都大大加強(qiáng)。
表1 南加大電影藝術(shù)學(xué)院電影制作專(zhuān)業(yè)課程分類(lèi)
南加大的電影制作專(zhuān)業(yè)雖然不培養(yǎng)電影聲音專(zhuān)門(mén)人才,但卻能夠確保感興趣的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)掌握電影聲音的基本理論和技能,并致力于電影聲音創(chuàng)作。他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)能夠保證他們適應(yīng)電影聲音行業(yè)的基礎(chǔ)性職位,并通過(guò)不斷實(shí)踐成為該領(lǐng)域的專(zhuān)家。從這里畢業(yè)的著名電影聲音設(shè)計(jì)師包括在天行者音效公司(Skywalker)任職的本·伯特(Ben Burtt)、加里·雷德斯瓊姆(Gary Rydstrom)等。
2.電影聲音制作專(zhuān)業(yè)
以電影聲音制作專(zhuān)業(yè)展開(kāi)教學(xué)的院校代表是法國(guó)高等國(guó)家影像與聲音職業(yè)學(xué)院(La FEMIS)。該校是法國(guó)乃至世界最具影響力的電影專(zhuān)業(yè)院校,強(qiáng)調(diào)精英化教學(xué)模式,并因此對(duì)電影制作的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行了細(xì)化。
La FEMIS提供本科、碩士和博士層次的電影教育。其本科教育共設(shè)有7個(gè)專(zhuān)業(yè),每個(gè)專(zhuān)業(yè)每年招收6人(美術(shù)方向招收4人),因此每年的學(xué)生只有40人。這7個(gè)專(zhuān)業(yè)是:編?。⊿creenwriting)、導(dǎo)演 (Directing)、制片(Producing)、攝影(Cinematography)、聲音制作 (Sound Production)、剪輯(Editing)和美術(shù) (Production Design)。
La FEMIS的本科教育采用4年學(xué)制,前3年的內(nèi)容為授課(專(zhuān)業(yè)內(nèi)或跨專(zhuān)業(yè))與電影創(chuàng)作實(shí)踐(每年至少完成一個(gè)項(xiàng)目)。最后1年完成一個(gè)完整的大型項(xiàng)目,并提交研究性學(xué)術(shù)論文。La FEMIS的課程設(shè)置與組織方式見(jiàn)表2⑤。
La FEMIS的課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視,聲音制作教學(xué)貫穿在學(xué)生影片創(chuàng)作的過(guò)程中。各專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)在劇組中承擔(dān)相應(yīng)的職位,把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)迅速運(yùn)用到實(shí)踐之中。
3.聲音類(lèi)專(zhuān)業(yè)
與電影聲音相關(guān)的聲音類(lèi)專(zhuān)業(yè),典型的有洛杉磯電影學(xué)校的錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)(Recording Arts)、SAE學(xué)院的音頻技術(shù)專(zhuān)業(yè)(Audio Technology)、溫哥華電影學(xué)校的視覺(jué)媒體聲音設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Sound Design for Visual Media)等??偟膩?lái)看,聲音類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不完全圍繞電影聲音進(jìn)行,也更加重視聲音基礎(chǔ)、信號(hào)流程、設(shè)備操作、聲音合成、聲音處理等綜合技能。
比如,洛杉磯電影學(xué)校的錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè),其教學(xué)內(nèi)容涉及錄音領(lǐng)域的方方面面,由于沒(méi)有設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的電影制作項(xiàng)目,在電影聲音教學(xué)上以后期制作為重點(diǎn),著重讓學(xué)生形成對(duì)音頻系統(tǒng)和聲音制作的完整概念;SAE學(xué)院的音頻技術(shù)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)音頻工程師為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)大量的錄音棚實(shí)踐和業(yè)界教學(xué)實(shí)踐,幫助學(xué)生掌握電影聲音后期制作的具體環(huán)節(jié);溫哥華電影學(xué)校的視覺(jué)媒體聲音設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將培養(yǎng)方向定位于影視聲音后期制作和游戲音頻,通過(guò)由淺入深的課程設(shè)計(jì),使學(xué)生能夠完成大型項(xiàng)目的聲音后期制作。
表2 La FEMIS電影制作相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
從以上對(duì)歐美電影聲音相關(guān)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)機(jī)構(gòu)的考察中可以看出,不管是La FEMIS的精英教育模式,還是南加大的實(shí)用型人才培養(yǎng)體系以及職業(yè)院校獨(dú)具特色的定位和培養(yǎng)方式,都體現(xiàn)出一些共同的理念和做法,值得國(guó)內(nèi)的電影聲音教育機(jī)構(gòu)重視和學(xué)習(xí)。
(一)對(duì)電影制作整體觀念的培養(yǎng)
作為電影的組成部分,電影聲音無(wú)法脫離電影而存在。在電影制作環(huán)節(jié)變得越來(lái)越多,流程越來(lái)越復(fù)雜的今天,讓學(xué)生全面了解電影制作的整體流程,盡早獲得關(guān)于電影制作的整體觀念,從而使電影聲音制作成為整個(gè)電影創(chuàng)作的有機(jī)元素,是國(guó)外先進(jìn)電影聲音教學(xué)體系的一個(gè)突出理念。
不管是南加大還是La FEMIS,在學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的初期階段,就以工作坊的形式,讓學(xué)生接觸到整個(gè)電影制作的流程,并體驗(yàn)其中的每一個(gè)環(huán)節(jié),這使得未來(lái)關(guān)于電影聲音的創(chuàng)作目標(biāo)——為影片整體而服務(wù)——變得非常明確。不但如此,這些院校在教學(xué)中還會(huì)特別強(qiáng)調(diào)聲音創(chuàng)作人員與其他工種之間的交流與協(xié)作,讓團(tuán)隊(duì)精神從一開(kāi)始就融入每個(gè)學(xué)生的血液,使之在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的要求。
相比而言,我國(guó)目前的電影教育和電影聲音教育基本沿襲前蘇聯(lián)模式。學(xué)生從一入校就被歸入明確的院系和專(zhuān)業(yè)(如錄音系錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)),相對(duì)封閉地進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練,這就導(dǎo)致了學(xué)生的電影制作整體觀念不足,對(duì)其他工種的認(rèn)識(shí)也有欠缺。于是,當(dāng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作時(shí),需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)磨合,從而影響了各部門(mén)的有效發(fā)揮。因此,我國(guó)當(dāng)前的電影聲音課程體系應(yīng)盡早加入各專(zhuān)業(yè)聯(lián)合的工作坊類(lèi)課程,培養(yǎng)學(xué)生的電影制作整體觀念,這一點(diǎn)是極其必要的。
(二)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工藝訓(xùn)練和軟硬件使用
要讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能盡快適應(yīng)行業(yè)需求,在校期間就應(yīng)該掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工藝,了解最新的設(shè)備,實(shí)現(xiàn)軟硬件使用上的無(wú)縫對(duì)接。南加大電影制作專(zhuān)業(yè)在拍攝學(xué)生電影時(shí)完全參照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),從嚴(yán)格的制片管理方案,到由導(dǎo)演和制片來(lái)組建攝制組的模式,再到在拍攝周期、制作周期上的嚴(yán)格控制以及對(duì)各個(gè)工作部門(mén)的要求、前后環(huán)節(jié)的銜接及合作等,都有十分明確的規(guī)定。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)到的不只是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí),還有對(duì)電影制作極其重要的合作和溝通技巧以及一些重要品德,如團(tuán)隊(duì)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等。
另一方面,學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解市場(chǎng)上使用的各種類(lèi)型的電影聲音制作設(shè)備,包括一些最新的設(shè)備。其中,最典型的就是大多數(shù)院校都提供ProTools課程。這些課程和具體的項(xiàng)目制作緊密結(jié)合,能讓學(xué)生盡快掌握行業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)工具。
(三)通過(guò)靈活合理的課程安排來(lái)保證學(xué)生擁有必要的創(chuàng)作技巧
歐美先進(jìn)的電影聲音教育模式,一律非常重視對(duì)學(xué)生基本創(chuàng)作技巧的訓(xùn)練和對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。不過(guò),各個(gè)院校會(huì)根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo),合理地控制課程內(nèi)容和教學(xué)難度,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,La FEMIS追求精英教育,能夠在實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí),對(duì)聲音制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深度培養(yǎng);南加大追求實(shí)用型教育,先保證學(xué)生能夠上手干活,再讓他們逐漸提高;而職業(yè)學(xué)校大多著重于解決實(shí)際問(wèn)題,它們的一些課程在幾周甚至幾天內(nèi)就可以完成。
相比之下,我國(guó)高等院校目前所推行的電影聲音教育體系,普遍追求學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有比較深入的把握。教師在講課過(guò)程中,總是害怕學(xué)生學(xué)得不精、理解不透。這些內(nèi)容十分深入的課程,一方面使我們的學(xué)生打下了比較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ),另一方面也在一定程度上限制了課程內(nèi)容的針對(duì)性和課程安排的靈活性。因此,根據(jù)培養(yǎng)進(jìn)度合理設(shè)計(jì)課程難度,采用螺旋上升的方式循序漸進(jìn)地加深難度,將有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和相關(guān)訓(xùn)練的開(kāi)展。
(四)打造完善的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系,促進(jìn)與業(yè)界的合作
國(guó)外院校在進(jìn)行電影聲音教學(xué)的過(guò)程中,往往將學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力置于核心位置。通過(guò)實(shí)踐課程特別是業(yè)界實(shí)踐完善學(xué)生的創(chuàng)作能力,同時(shí)使理論課程變得有的放矢。
比如,La FEMIS專(zhuān)門(mén)在第三學(xué)年安排了業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí),通過(guò)專(zhuān)門(mén)部門(mén)進(jìn)行管理,確保了實(shí)習(xí)資源的合理分配和實(shí)習(xí)效果。在課堂教學(xué)上,第三學(xué)年影片創(chuàng)作中安排的外聘導(dǎo)演無(wú)疑成為學(xué)生作品的直接指導(dǎo)者,學(xué)生不僅領(lǐng)略到不同的導(dǎo)演風(fēng)格,更重要的是學(xué)到專(zhuān)業(yè)化的制作手法和職業(yè)規(guī)范,大大加快了學(xué)校教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。而南加大電影藝術(shù)學(xué)院同樣在每年的春季學(xué)期即將結(jié)束時(shí)安排“實(shí)習(xí)生招聘會(huì)”,邀請(qǐng)業(yè)界相關(guān)單位前來(lái)接洽招聘實(shí)習(xí)生,為夏季長(zhǎng)假以及接下來(lái)的秋季實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。與此同時(shí),南加大的電影聲音課程本身就包含了業(yè)界參觀和請(qǐng)一線專(zhuān)家授課的內(nèi)容,學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)與一線從業(yè)人員接觸,為他們進(jìn)入相關(guān)部門(mén)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
鑒于此,我國(guó)的電影聲音教育也需要打破“先理論、后實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念,讓學(xué)生在摸索中實(shí)踐,在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。目前,國(guó)內(nèi)的電影聲音制作單位也開(kāi)始意識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性,在實(shí)習(xí)生招聘上更加主動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該抓住這些機(jī)會(huì),促進(jìn)與業(yè)界的合作,制定完善的實(shí)習(xí)方案。這樣不僅能加快人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的對(duì)接,還能根據(jù)具體單位的需求進(jìn)一步“量身定制”,在特定的領(lǐng)域里提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。
(五)面向國(guó)際化的人才培養(yǎng)
國(guó)際化的人才培養(yǎng)不僅是為國(guó)際化的電影合作儲(chǔ)備人才,更是為了開(kāi)闊學(xué)生視野、在多元文化的環(huán)境下拓展電影創(chuàng)作思路。La FEMIS在這一點(diǎn)上表現(xiàn)尤為突出,它通過(guò)與國(guó)外合作院校的交換生制度,將國(guó)際合作直接納入教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)本校學(xué)生而言,無(wú)論是與來(lái)訪的外國(guó)學(xué)生合作,還是到國(guó)外對(duì)等院校去做訪問(wèn)學(xué)生,教學(xué)方法和觀點(diǎn)的碰撞必將帶來(lái)更豐富的創(chuàng)作感受。
值得注意的問(wèn)題是,我國(guó)學(xué)生與國(guó)外院校交流的困難之一就是語(yǔ)言上的障礙,所以外語(yǔ)好的學(xué)生容易獲得更多的機(jī)會(huì)。因此鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí),尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),是走出國(guó)際交流的第一步。與此同時(shí),教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維,讓學(xué)生了解世界電影發(fā)展的趨勢(shì),積極學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和工藝,才能對(duì)電影聲音創(chuàng)作有前瞻性的判斷,為未來(lái)的合作和交流做好準(zhǔn)備。
本文所介紹的歐美國(guó)家電影聲音人才培養(yǎng)模式,來(lái)自于當(dāng)前國(guó)外一些成功的案例。結(jié)合我國(guó)電影教育體系以及中國(guó)電影的發(fā)展?fàn)顩r,在人才培養(yǎng)模式上還有更多可探討的空間。其中的關(guān)鍵在于相關(guān)院校要找準(zhǔn)自身定位,在既有條件下按照電影聲音人才培養(yǎng)規(guī)律來(lái)合理安排課程及教學(xué)方法,如此才能使有限的人力、物力最大化地發(fā)揮作用,促進(jìn)電影聲音教育的發(fā)展。
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①2011年全國(guó)電影票房收入131.15億元,較上年增長(zhǎng)28.93%;2012年全國(guó)票房收入170.73億元,較上年增長(zhǎng)30.18%;2013年全國(guó)票房收入217.69億元,較上年增長(zhǎng)約28%;2013年我國(guó)電影年產(chǎn)量達(dá)到824部,其中故事片產(chǎn)量為638部。以上數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng),http://www.chyxx.com/industry/201406/251705.htm l。
②《2014年世界最佳電影學(xué)院排名》,http://lanxicy.com/read/acbcebbc8631d68ba8b0fe8a.html。
③林韜:《美國(guó)南加州大學(xué)電影學(xué)院的教學(xué)方式》,《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》,2007年第1期。
④參見(jiàn)南加大課程目錄,http://catalogue.usc.edu/schools/cinema/。
⑤參見(jiàn)La FEMIS教學(xué)安排,http://www.femis.fr/-core-programme-。
(作者王玨系中國(guó)傳媒大學(xué)音樂(lè)與錄音藝術(shù)學(xué)院副教授;雷偉系中國(guó)傳媒大學(xué)音樂(lè)與錄音藝術(shù)學(xué)院講師)
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