范石漢

（中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074）

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與校園體育資源的融合①
——以中南民族大學(xué)為例

范石漢

（中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074）

該文通過文獻(xiàn)研究法，問卷調(diào)查法，觀察法和數(shù)據(jù)統(tǒng)結(jié)法對中南民族大學(xué)的少數(shù)民族體育資源進行了一系列的研究與總結(jié)，以點突面的反映出目前湖北省少數(shù)民族體育資源整合的現(xiàn)狀以及發(fā)展道路。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計看出，目前中南民族大學(xué)的少數(shù)民族體育資源的開發(fā)與整合還存在不少的問題，主要原因在于對少數(shù)民族體育資源的研究不足和少數(shù)民族體育資源的場地與設(shè)施不足，大學(xué)生進行本民族特色體育運動的場次比較少，甚至一些大學(xué)生對少數(shù)民族體育鍛煉還不是很了解。目前湖北省少數(shù)民族體育發(fā)展速度與普及程度不夠，進行少數(shù)民族體育活動的人口基數(shù)仍然偏少，所以希望通過本文的研究與調(diào)查，可以對少數(shù)民族體育資源的整合與發(fā)展的研究添磚添瓦。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育 校園體育 體育資源 融合

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

該文以中南民族大學(xué)在校大學(xué)生為研究對象。隨機選取計算機與科技學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、文傳學(xué)院、外語學(xué)院共300名學(xué)生。了解目前湖北省少數(shù)民族體育的認(rèn)知，態(tài)度，參與行為等維度的調(diào)查，以了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在湖北省發(fā)展的現(xiàn)實狀況。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

調(diào)查查閱了權(quán)威的體育文獻(xiàn)、期刊以及書籍，利用網(wǎng)絡(luò)搜索中國學(xué)術(shù)周刊網(wǎng)，中國知網(wǎng)等等。搜索到自1998年以來10余年期間關(guān)于少數(shù)民族體育發(fā)展與整合的學(xué)術(shù)論文30余篇。分別以“湖北省”“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育”“少數(shù)民族體育資源”“少數(shù)民族體育設(shè)施”為關(guān)鍵字搜索相關(guān)的數(shù)據(jù)從而進行歸納整理。

1.2.2 專家訪談法

通過中南民族大學(xué)體育學(xué)院從事少數(shù)民族體育運動的教師進行訪談，對參加湖北省民運會少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目競賽的選手進行調(diào)查，從而得到最貼近實際的湖北省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源發(fā)展的現(xiàn)實情況，并征求其對該論文的看法和建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法

該文的問卷調(diào)查在1名專家的幫助下完成，在湖北省中南民族大學(xué)隨機抽取300名來自不同學(xué)院的學(xué)生進行問卷調(diào)查，問卷顯示出良好的結(jié)構(gòu)效度。其中男生125人，女生175人，共300名?；厥諉柧?00份，回收率100%，有效問卷286份，有效率96.6%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

釆用Microsoft Excel對全部回收有效問卷的數(shù)據(jù)進行輸入、儲存,運用PASW StatisticslS.0(或稱SPSS18.0)統(tǒng)計軟件對問卷有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。

1.2.5 邏輯分析法

表1 中南民族大學(xué)體育課選項情況

表2 少數(shù)民族體育鍛煉的制約因素統(tǒng)計

對文獻(xiàn)資料所獲的相關(guān)信息和專家訪談所得的第一手資料,認(rèn)真的進行整理、歸納、比較、分析和綜合,以闡明和總結(jié)該論文的觀點,并運用歷史與現(xiàn)實及多學(xué)科的視知來綜合看待、更深入的分析出湖北民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的現(xiàn)狀及的問題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 對中南民族大學(xué)體育項目的調(diào)查

通過前走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中南民族大學(xué)現(xiàn)在的體育課程多為學(xué)生選項課，學(xué)生可以在眾多的項目中選擇自己喜歡的項目，但是備選項目多為競技體育項目，民族傳統(tǒng)的體育項目很少，在調(diào)查過程中得知，學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育選擇的積極性并不高，多數(shù)還都集中在幾個熱門的項目，比如：籃球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等，通過對學(xué)校公共選修課的300名學(xué)生進行問卷調(diào)查，對學(xué)生所選擇的項目進行了統(tǒng)計分析。

通過表1可以看出，學(xué)生的所選都集中在幾個比較熱門的項目上，很難能有所突破的去選擇一些并不十分了解的民族體育項目，由于中南民族大學(xué)女生比例較高，所以在發(fā)放問卷的過程中女生發(fā)放的較多。通過表1也可以看出，男生在民族傳統(tǒng)體育項目上進行的鍛煉較女生多一些，但多數(shù)集中在武術(shù)、摔跤、毽球上面。在對學(xué)生的問卷調(diào)查中也問到你們是否會選擇一些民族傳統(tǒng)的體育項目，有91%的學(xué)生的答案是否定的，這其中有53%的學(xué)生回答的原因是不了解民族體育項目，還有47%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在得體育項目己經(jīng)完全可以滿足目前的需求，也就是說現(xiàn)在中南民族大學(xué)少數(shù)民族體育項目的普及還有很大的空間和難度。

2.2 對少數(shù)民族體育項目鍛煉人數(shù)較少原因的調(diào)查

由表2可以看出目前制約中南民族大學(xué)學(xué)生從事少數(shù)民族體育項目鍛煉的主要因素為缺乏器材，場地和時間。分別占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的48.05%、20.6%、16.85%，其余的制約因素有缺乏毅力和身體原因，分別站到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的10.15%、4.35%。通過調(diào)查我們可以得知，在一些少數(shù)民族特色項目，如摔跤、武術(shù)、毽球等，由于對場地、器材要求不高，得以在中南民族大學(xué)學(xué)生中普及。而一些如射箭、射弩、踩高蹺等少數(shù)民族體育項目，由于對場地、器材的要求較高，所以在學(xué)生中還得不到普及。因此，我們可以得出結(jié)論，要想更好地普及少數(shù)民族體育項目，必須對學(xué)校的體育資源進行整合，尤其以器材和場地最為突出，只有大力興建少數(shù)民族體育項目設(shè)施，普及少數(shù)民族體育項目器材，才可以充分推動少數(shù)民族體育項目的發(fā)展。

2.3 學(xué)校體育教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)相結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生接受各種教育的場所，在大舉發(fā)揚素質(zhì)教育的今天，學(xué)校也更為重視體育的教學(xué)工作?，F(xiàn)在的競技體育發(fā)展來看，大多數(shù)以學(xué)校教育為中介完成其轉(zhuǎn)變與提高。[1]從小學(xué)開始，體育課在提高學(xué)生身體素質(zhì)的方面發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)也為增進學(xué)生的健康與培養(yǎng)復(fù)合型人才實施著體育教育。在我國體育院校中，也相繼的設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，下一步就是如何在各個普通高校中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目，這都彰顯出國家對民族傳統(tǒng)體育的高度重視。唯有在校園當(dāng)中廣泛的開展才能夠使之有一個龐大的群體基礎(chǔ)。這不但對民族文化的弘揚起到關(guān)鍵作用，還能對少數(shù)民族體育競技化發(fā)展和全球化引申起到積極的作用。[2]

通過前期研究，作者認(rèn)為在開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目前有必要對少數(shù)民族文化進行宣傳，讓大學(xué)生們了解我國的民族文化。還可以考慮把民族傳統(tǒng)體育項目融入中小學(xué)體育課堂。民族傳統(tǒng)的體育項目中有非常多的項目是屬于游戲類的，簡單易學(xué)并且有很強的娛樂性，所以學(xué)生接受起來比較容易。

2.4 加強少數(shù)民族文化的傳播,增加人們對少數(shù)民族文化的了解

民族文化是各民族在其發(fā)展的過程中創(chuàng)造與發(fā)展起來具有本民族特點的文化，包括物質(zhì)文化和精神文化[3]。經(jīng)濟全球化日益加劇的今天，不同文化交織、融合在一起，使人們對該民族的文化了解越來越少，少數(shù)民族文化的傳播一直不被人們所重視。這在很大程度上阻礙了少數(shù)民族體育的發(fā)展，因此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該對本民族文化的傳承提高重視，讓人們更多的熟知它們，這才能讓人們接納，進而使之得到充分的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中南民大對少數(shù)民族體育項目的普及和推廣還不夠，平時經(jīng)常從事少數(shù)民族體育項目鍛煉的人數(shù)也較少。雖然在少數(shù)民族體育競賽中取得了一定的成績，但是從總體上來說，學(xué)校對少數(shù)民族體育資源的利用和整合還要加強。

(2)目前，民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)尚處于起步階段，高校進行體育教育改革，引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入高校體育課堂，并加大宣傳力度，營造出校園文化氛圍;系統(tǒng)組織各項目的培訓(xùn)，建立一套完整的專業(yè)師資培訓(xùn)機制，主管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注并加大支持力度，加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，有條件的高校便可制定專業(yè)的培養(yǎng)方案，在體育專業(yè)人才培養(yǎng)的上加大投入。湖北省為人口大省和少數(shù)民族分布較多的省份之一，少數(shù)民族為湖北省的建設(shè)的發(fā)展做出的突出的貢獻(xiàn)，而少數(shù)民族體育也成為湖北省體育戰(zhàn)略發(fā)展的一部分。從中南民族大學(xué)的情況上來看，湖北省針對少數(shù)民族體育已經(jīng)做出了針對性的部署，少數(shù)民族體育文化氛圍也越來越濃厚。只有充分認(rèn)知少數(shù)民族體育項目，合理整合其資源，發(fā)展其文化，才可以不斷推進少數(shù)民族體育的發(fā)展。[5]

(3)湖北省民族傳統(tǒng)體育竟技人才培養(yǎng)與競賽成績不俗，在國家級體育賽事和其它文化活動中均表現(xiàn)出較高水平，特別是第十屆全國民運會上，湖北省代表團取得了優(yōu)異成績。當(dāng)看到湖北省人才培養(yǎng)基礎(chǔ)不強，梯隊建設(shè)未見雛形，尤其是中小學(xué)階段，同時具備了相當(dāng)運動能力的學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展上由于沒有政策保障而放棄了自身特長，還有民族地區(qū)的學(xué)生，因為家庭和社會的影響，再加上升學(xué)競爭激烈，過早的放棄了學(xué)業(yè)，便造成了對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特殊人才的流失。[6]

(4)高校加強民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)符合學(xué)校體育教育的要求，并能豐富和完善高高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)和利用應(yīng)以高校體育教育目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展需求以及客觀教學(xué)條件為依據(jù)，更能體現(xiàn)出少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的知識、運動技能的傳遞與大學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)、學(xué)生運動興趣相結(jié)合。[7]通過學(xué)校政策持續(xù)的扶持，加強學(xué)科研究，加快專業(yè)建設(shè)，以及做好普及與推廣等工作，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在湖北省高校的開展將不斷深入。

3.2 建議

(1)中南民族大學(xué)在開發(fā)利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源上，受各方而條件所限，不必急于求成?？陀^的分析，結(jié)合學(xué)校的境況，分時段，如先試行一兩個符合開展條件的項目，在課程設(shè)置上可進行小范圍測試，經(jīng)過實際驗證后，逐步進行推廣。

(2)對于少數(shù)民族體育項目，中南民族大學(xué)可大膽創(chuàng)新，從學(xué)校抓起，從學(xué)生抓起，聘請民間專家進入高校授課，提供特殊政策，支持鼓勵校內(nèi)體育教師進行專項交流學(xué)習(xí)，提高教師的積極性，培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育類師資力量。在學(xué)校的體育專業(yè)中設(shè)置相關(guān)課程，既能更好的彰顯專業(yè)的特殊性，也能為人才培養(yǎng)出口提供更多就業(yè)方向。

(3)政府領(lǐng)導(dǎo)需加強少數(shù)民族體育資源的整合，普及少數(shù)民族體育器材，建設(shè)少數(shù)民族體育特色項目鍛煉所需的場地，推廣少數(shù)民族體育文化，真正做到56個民族不分彼此，體育項目也不分彼此。推動基層體育建設(shè)，從基礎(chǔ)做起，從民間做起，只有真正認(rèn)識到何為少數(shù)民族體育，學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育，才能在少數(shù)民族體育資源的整合中不斷進步，才能不斷推廣少數(shù)民族體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

[1]白晉湘.民族民間體育[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]余小平,李率文.高校民族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)狀與對策[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2011(12)：131-132.

[3]龐俊娣.談少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化在高校體育中的推廣[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2004(2):88-90.

[4]王曉瑛.民族傳統(tǒng)體育與高校體育教育的融合路徑探究[J].體育世界:下旬刊,2013(6):43-44.

[5]虞重干,李志清.近10年我國少數(shù)民族體育研究評析[J].體育科學(xué),2004(10)：64-68.

[6]劉全福.新疆高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀及其發(fā)展策略[D].北京體育大學(xué),2005.

[7]安斗.關(guān)于我國少數(shù)民族體育項目進入學(xué)校體育探析[J].中國體育科技,2003(3)：41-42,64.

Fusion Minority Traditional Sports and Campus Sports Resources——In Central University for Nationalities

Fan Shihan
(Central University for Nationalities Sports Institute,Wuhan Hubei,430074,China)

Through literature research, questionnaire, observation and data systems knot of Physical Education Resources ethnic minority CSU conducted a series of studies and concluded in point projecting face reflects the current Hubei National Minority Sports integration of resources and the status of development.Seen through the statistics,the current development and integration of minority sports resources CSU nation there are still many problems, mainly due to the study of minority sports resources shortage and inadequate space and facilities minority sports resources,conduct Students The national characteristics of sport and the screening is relatively small, and even some ethnic minority college students physical exercise is not very understanding.Hubei Province Minority Sports pace and popularity is not enough,be minority sports population base is still less than normal,so I hope through research and investigation of this article, you can research on the integration and development of sports resources in national minority Tim brick Tim Watts.

Minority Traditional Sports;School Sports;Sports resources;Fusion

G853/857

：A

：2095-2813(2015)10(a)-0220-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.220

范石漢(1969,8—),男,武漢人,大學(xué)本科,副教授,研究方向:少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。