■鄭素俠

城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異及其影響因素*
——基于2013年度中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）數(shù)據(jù)的分析

■鄭素俠

電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒已經(jīng)成為青少年獲取信息、了解社會、完成社會化的“第二課堂”，但在一些偏遠農(nóng)村，青少年使用媒介的家庭環(huán)境與城市青少年之間仍存在較大落差。本文通過分析中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）的全國性數(shù)據(jù)，探討了城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異，研究發(fā)現(xiàn)：一、在電腦和網(wǎng)絡(luò)的擁有上，農(nóng)村家庭擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的比例明顯低于城鎮(zhèn)家庭；二、在使用媒介時，城鎮(zhèn)青少年比農(nóng)村青少年能享受到更多的親子陪伴；三、在使用媒介的時間干預(yù)上，城鄉(xiāng)青少年父母對子女的看電視時間和上網(wǎng)時間都進行了干預(yù)，但比較而言，農(nóng)村青少年父母對子女上網(wǎng)時間的干預(yù)更為嚴格，城鎮(zhèn)青少年父母對子女看電視時間的干預(yù)更為嚴格。通過相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計手段，本文分析了造成城鄉(xiāng)青少年媒介使用家庭環(huán)境差異的影響因素，并就優(yōu)化農(nóng)村青少年媒介使用的家庭環(huán)境、彌合城鄉(xiāng)青少年之間的“數(shù)字鴻溝”提出了政策建議。

城鄉(xiāng)青少年；家庭環(huán)境；媒介使用；媒介素養(yǎng)；中國教育追蹤調(diào)查

在當今信息化社會，電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒已成為青少年獲取信息、了解社會的主要工具，并在青少年社會化過程中扮演著愈加重要的角色。傳媒對青少年日常生活的侵入，動搖甚至瓦解、威脅家庭和學(xué)校在他們社會化過程中的權(quán)威地位①。在一些發(fā)達地區(qū)和城市，青少年的媒介使用時間正在接近他們在學(xué)校上課的時間，媒介成為他們完成社會化的“第二課堂”。但在一些偏遠鄉(xiāng)村，青少年使用媒介的基礎(chǔ)及條件與城市青少年之間仍存在巨大落差②，城鄉(xiāng)青少年之間的“數(shù)字鴻溝”依然存在③。作為青少年使用媒介的主要場所，家庭和學(xué)校的環(huán)境對青少年媒介行為及習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。特別是近些年來，電視、電腦和互聯(lián)網(wǎng)在居民家庭的普及，家庭環(huán)境成為青少年使用媒介的主要環(huán)境，家庭變量形塑著青少年的媒介使用行為。探討城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異及其影響因素，可為提升農(nóng)村青少年媒介使用質(zhì)量提供干預(yù)措施，以及為彌合城鄉(xiāng)青少年之間的“數(shù)字鴻溝”，培育當代青少年成長為現(xiàn)代信息社會的合格公民提供政策建議。

一、文獻回顧：家庭環(huán)境與青少年的媒介使用

家庭環(huán)境是青少年生活在其中并賴以成長和發(fā)展的各種主客觀條件的總和④。探討家庭環(huán)境與青少年媒介使用行為的關(guān)系，實質(zhì)是探討環(huán)境與青少年發(fā)展之間的關(guān)系。國內(nèi)外大量的實證研究表明，青少年的家庭環(huán)境對其身心健康發(fā)展有顯著影響⑤，如：家庭物質(zhì)資源的匱乏，會導(dǎo)致青少年不能及時獲得發(fā)展智力、情感的必備條件，如電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，而這些媒介是青少年成長過程中了解世界、獲取知識與信息的重要工具。家庭社會經(jīng)濟地位不僅是影響青少年使用媒介的物質(zhì)基礎(chǔ)，亦是制約青少年網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)使用能力的主要因素⑥，因為較好的家庭經(jīng)濟背景可以為青少年學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能提供充裕的條件。除了家庭物質(zhì)資源外，家庭教育資源亦是影響青少年發(fā)展的一個重要因素。父母受教育水平作為家庭社會經(jīng)濟地位的測量指標之一⑦，是家庭教育資源的重要組成部分。相關(guān)研究表明，受教育水平較高的父母，更傾向于對子女的媒介使用采取干預(yù)措施，或者通過制定相關(guān)規(guī)則來約束子女的媒介使用⑧；與之相反，受教育水平較低的父母，往往與子女互動較少，亦較少有策略地督促子女學(xué)習(xí)和限制子女看電視、娛樂的時間⑨。

除了家庭的物質(zhì)資源和教育資源之外，家庭關(guān)系對青少年媒介使用行為及效果亦產(chǎn)生顯著影響。鄧林園等人通過對北京、重慶、河北三所中學(xué)1038名青少年的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向青少年的家庭親密度明顯低于非成癮者，且非網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的母子信任、母子溝通和父子信任水平均高于網(wǎng)癮傾向青少年⑩。一項在歐洲25個國家18709名11—16歲青少年群體中開展的問卷調(diào)查表明，當青少年遭遇網(wǎng)上不良信息的侵害時，父母的積極介入和有效干預(yù)可降低青少年的過度性互聯(lián)網(wǎng)使用（Excessive Internet Use（EIU），亦稱網(wǎng)絡(luò)成癮）（11）。江宇等人對中國北京市八個城區(qū)23所中學(xué)的2400名高中生展開的問卷調(diào)查亦支持了這一觀點，發(fā)現(xiàn)良好的家庭關(guān)系有利于降低青少年上網(wǎng)成癮的可能性（12）。對于網(wǎng)絡(luò)技能較高的青少年來說，高頻度的網(wǎng)絡(luò)參與同時意味著更多的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，那么如何平衡網(wǎng)絡(luò)參與與網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險？一項針對566名10—15歲韓國青少年的問卷調(diào)查結(jié)果指出，父母的及時干預(yù)是調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)參與和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的有效變量，父母干預(yù)應(yīng)成為青少年媒介教育中的一支重要力量予以考慮（13）。還有一些研究揭示了父母的媒介使用行為以代際傳承的方式對子女產(chǎn)生的影響：父母的媒介使用習(xí)慣會以言傳身教的方式傳遞給子女；父母對子女媒介使用行為的指導(dǎo)和參與情況，直接影響子女媒介素養(yǎng)水平的高低（14）。除此之外，還有學(xué)者探討了媒介作為“粘合劑”對家庭關(guān)系的塑造作用，發(fā)現(xiàn)父母與青少年經(jīng)常共同使用媒介（如一起觀看電視、一起玩電子游戲），或者就媒介話題展開討論，有利于增進家庭成員之間的關(guān)系，營造良好的家庭氛圍（15）。

在二元分割的城鄉(xiāng)體制下，我國城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境有何差異？這種差異可能對青少年發(fā)展造成怎樣的影響？特別是在當今農(nóng)村勞動力大量外出務(wù)工、農(nóng)村“空巢”家庭不斷增多的現(xiàn)實背景之下，農(nóng)村青少年群體被迫分化為無人照看的“留守兒童”或隨父母到處遷徙的“流動兒童”，城鄉(xiāng)家庭社會經(jīng)濟地位、物質(zhì)資源和教育資源的差距，可能會以代際傳承的方式參與城鄉(xiāng)青少年群體的階層再生產(chǎn)，復(fù)制甚至強化城鄉(xiāng)之間的不平等（16）。已有為數(shù)不多的本土文獻，多止步于“問題揭示”階段，涉及農(nóng)村青少年媒介使用質(zhì)量與媒介素養(yǎng)的干預(yù)措施、政策建議略顯不足；而且，在樣本選取上，這些本土文獻多基于作者開展的區(qū)域性、局部性調(diào)查，而缺少全國范圍內(nèi)大規(guī)模樣本數(shù)據(jù)的支撐。鑒于此，本文使用中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心于2013年正式開展的“中國教育追蹤調(diào)查”所獲取的全國性數(shù)據(jù)，對城鄉(xiāng)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異進行描述，剖析造成差異的影響因素，并基于數(shù)據(jù)分析，提出提升農(nóng)村青少年媒介素養(yǎng)、彌合城鄉(xiāng)青少年之間“數(shù)字鴻溝”的政策建議。

二、數(shù)據(jù)來源：中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）2013年度數(shù)據(jù)

中國教育追蹤調(diào)查（China Education Panel Survey，CEPS）是中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心（National Survey Research Center，NSRC）設(shè)立的常規(guī)調(diào)查項目之一，自2013年7月正式開展第一期的調(diào)查工作，是我國第一個從初中階段開始，嚴格按照概率抽樣原則，代表在校學(xué)生群體的全國性、持續(xù)性的大規(guī)模追蹤調(diào)查項目。項目旨在記錄并解釋青少年學(xué)生從較低教育階段向較高教育階段發(fā)生轉(zhuǎn)變的教育過程，為研究者、政策制定者提供及時、可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和基于實證研究結(jié)果的政策建議。

2013年度的中國教育追蹤調(diào)查（初中階段）采用分層次、多階段、概率與規(guī)模成比例（PPS）的抽樣方法，以學(xué)校為基礎(chǔ)，在全國范圍內(nèi)抽取112所學(xué)校、448個班級，共獲得19487個有效樣本。問卷中涉及青少年課外活動時間安排（看電視時間，上網(wǎng)、玩游戲時間），觀看電視時父母的陪伴情況，以及父母對子女看電視、上網(wǎng)時間的干預(yù)頻度等。

根據(jù)問卷中對受訪者戶口類型的詢問，篩選出農(nóng)業(yè)戶口樣本10025個，非農(nóng)（城鎮(zhèn)）戶口樣本4824個，共計14849個樣本。

鑒于當前青少年使用的媒介主要是電視和互聯(lián)網(wǎng)，中國教育追蹤調(diào)查中只涉及電視和互聯(lián)網(wǎng)兩類媒介，因此本文的數(shù)據(jù)分析僅限于青少年的電視使用和互聯(lián)網(wǎng)使用兩種情形。

問卷中詢問了青少年平均每天在看電視和上網(wǎng)/玩游戲兩類媒介上的時間花費。統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

表1 青少年平均每天看電視、上網(wǎng)/玩游戲的時間花費（分鐘）

由表1可以看出，無論是周一到周五，還是周末，農(nóng)村青少年平均每天花費在電視媒體上的時間均超過城鎮(zhèn)青少年。在互聯(lián)網(wǎng)使用上，周一到周五，農(nóng)村青少年平均每天的時間花費仍超過城鎮(zhèn)青少年，只是在周末的互聯(lián)網(wǎng)使用時間上低于城鎮(zhèn)青少年。獨立樣本T檢驗表明，上述結(jié)果在P＜0.5上均呈現(xiàn)顯著差異。

三、數(shù)據(jù)分析：城鄉(xiāng)青少年媒介接觸的家庭環(huán)境差異

根據(jù)中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，本文從電腦與網(wǎng)絡(luò)的擁有情況、使用媒介時的親子陪伴頻率、父母對子女媒介使用的干預(yù)共三個方面測量青少年媒介使用的家庭環(huán)境，并對農(nóng)村青少年、城鎮(zhèn)青少年媒介使用的家庭環(huán)境差異進行比較。

1.電腦與網(wǎng)絡(luò)的擁有情況

電腦與網(wǎng)絡(luò)是青少年接觸媒介、獲取信息的物質(zhì)資源。中國教育追蹤調(diào)查問卷中，通過詢問“你家里有電腦和網(wǎng)絡(luò)嗎？0.都沒有；1.有電腦，無網(wǎng)絡(luò)；2.有電腦和網(wǎng)絡(luò)”來獲知青少年家庭擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的情況。統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。

表2 家中擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的情況

由表2可見，接近半數(shù)的農(nóng)村青少年家庭既無電腦更未接入網(wǎng)絡(luò)；同時擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的家庭中，城鎮(zhèn)青少年家庭遠多于農(nóng)村青少年家庭。獨立樣本T檢驗，T＝－50.192，P＝0.000，表明農(nóng)村青少年家庭與城鎮(zhèn)青少年家庭擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的情況存在顯著差異。

2.使用媒介時的親子陪伴頻率

建立媒介使用的親子陪伴模式，有利于青少年在使用媒介時及時得到父母的指導(dǎo)和建議，養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣。中國教育追蹤調(diào)查問卷中，考察了青少年觀看電視時的親子陪伴情況（問卷未涉及上網(wǎng)時的親子陪伴情況）：

您和父母一起看電視的頻率大概是？1.從未做過；2.每年一次；3.每半年一次；4.每個月一次；5.每周一次；6.每周一次以上。

按照6分量表，以上選項分別賦值為1、2、3、4、5、6。統(tǒng)計結(jié)果如表3所示。

表3 與父母一起看電視的頻率

由表3可以看出，農(nóng)村青少年看電視時，父母陪伴的平均頻率是每周一次；城鎮(zhèn)青少年看電視時，父母陪伴的平均頻率略高于前者。獨立樣本T檢驗表明，農(nóng)村青少年、城鎮(zhèn)青少年接觸電視時的親子陪伴情況存在顯著差異。

3.父母對子女媒介使用的干預(yù)

在媒介使用的過程中，父母對子女的媒介使用行為進行一定的干預(yù)，可及時矯正或終止青少年媒介使用中的不良習(xí)性或行為。中國教育追蹤調(diào)查問卷中詢問了受訪者父母在看電視時間、上網(wǎng)時間上對子女的管理是否嚴格，對“不管”“管，但不嚴”“管得很嚴”分別賦值為1、2、3。統(tǒng)計結(jié)果如表4所示。

表4 父母對子女媒介使用的干預(yù)情況

由表4可以看出，無論是農(nóng)村青少年還是城鎮(zhèn)青少年，他們的看電視時間和上網(wǎng)時間均受到了父母的干預(yù)。但通過比較均值，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村青少年父母比城鎮(zhèn)青少年父母對子女上網(wǎng)時間的干預(yù)更為嚴格，而城鎮(zhèn)青少年父母比農(nóng)村青少年父母對子女看電視時間的干預(yù)更為嚴格，且兩者統(tǒng)計結(jié)果差異顯著。

四、城鄉(xiāng)青少年接觸媒介家庭環(huán)境之差異的原因分析

前述數(shù)據(jù)分析表明，城鄉(xiāng)青少年使用媒介的家庭環(huán)境諸因素均呈現(xiàn)出顯著差異，具體表現(xiàn)為：在電腦與網(wǎng)絡(luò)的擁有上，城鎮(zhèn)家庭擁有電腦與網(wǎng)絡(luò)的比例顯著多于農(nóng)村家庭；看電視時，城鎮(zhèn)家庭的親子陪伴頻率顯著高于農(nóng)村家庭；在使用媒介（電視、互聯(lián)網(wǎng)）的時間控制上，城鎮(zhèn)家庭父母對子女觀看電視的干預(yù)多于農(nóng)村家庭父母，而農(nóng)村家庭父母對子女上網(wǎng)時間的干預(yù)多于城鎮(zhèn)家庭父母。本文關(guān)心的是：是什么原因?qū)е鲁青l(xiāng)青少年使用媒介的家庭環(huán)境出現(xiàn)了上述差異？對這一問題的探討，有助于提出消弭城鄉(xiāng)青少年之間“數(shù)字鴻溝”的富有針對性的建議，以及提出提升農(nóng)村青少年媒介素養(yǎng)和媒介使用質(zhì)量的干預(yù)措施。

1.能否擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的影響因素

作為青少年使用媒介的物質(zhì)基礎(chǔ)，電腦與網(wǎng)絡(luò)能否進入一個家庭，與這個家庭的經(jīng)濟狀況直接相關(guān)。中國教育追蹤調(diào)查問卷中，家庭經(jīng)濟條件以“目前你家經(jīng)濟條件如何？（1）非常困難；（2）比較困難；（3）中等；（4）比較富有；（5）很富有”來測量。本文計算了城鄉(xiāng)青少年家庭經(jīng)濟條件與擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)之間的相關(guān)關(guān)系，兩者之間的Pearson相關(guān)系數(shù)為0.340，P＜0.000，表明家庭是否擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟狀況好壞有顯著的正相關(guān)關(guān)系，即：城鄉(xiāng)居民家庭在經(jīng)濟收入上的差距，直接導(dǎo)致了農(nóng)村家庭擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)的比例遠低于城鎮(zhèn)家庭。

根據(jù)2015年2月26日國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，2014年我國城鎮(zhèn)居民的人均可支配收入為28844元，農(nóng)村居民純收入為9892元。盡管反映城鄉(xiāng)收入差距的重要指標——城鄉(xiāng)居民收入比由2013年的3.03∶1回落至2014年的2.92∶1（17），但農(nóng)村居民和城鎮(zhèn)居民收入水平的差距仍可見一斑。由此可見，城鄉(xiāng)青少年在媒介使用機會上的差距仍會在相當長一段時期內(nèi)存在；消弭他們媒介使用的物質(zhì)資源差異，尚需時日。

2.親子陪伴模式的影響因素

一些實證研究表明，父母受教育水平的高低，一定程度上會影響到他們對子女的教養(yǎng)方式（18），以及對子女教育的人力資本投資，包括學(xué)習(xí)設(shè)施投資和與子女互動時間投入：父母受教育水平愈高，對子女的學(xué)習(xí)設(shè)施投資和與子女互動時間的投入愈多（19）。另外，家庭關(guān)系的好壞，會影響父母對子女教育方式的選擇（20），也會在一定程度上影響青少年的身心健康（21）。

中國教育追蹤調(diào)查問卷中，詢問了青少年父母的受教育水平：

你媽媽/爸爸的受教育水平是：（1）沒受過任何教育；（2）小學(xué)；（3）初中；（4）中專/技校；（5）職業(yè)高中；（6）高中；（7）大學(xué)專科；（8）大學(xué)本科；（9）研究生及以上。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，農(nóng)村青少年母親和父親的受教育水平得分均值分別為3.04、3.40，即母親受教育水平為“初中”，父親受教育水平略高于母親，介于“初中”和“中專/技?！敝g。城鎮(zhèn)青少年母親和父親的受教育水平得分均值分別為5.0、5.36，即母親受教育水平為“職業(yè)高中”，父親受教育水平略高于母親，介于“職業(yè)高中”和“高中”之間。

中國教育追蹤調(diào)查問卷中，涉及家庭關(guān)系的有兩道題，其中一道題詢問青少年是否有父母陪伴居住，另一道題詢問青少年對父母及其關(guān)系的評價。本文分別命名“父母陪伴居住”和“親子關(guān)系”。

父母陪伴居?。涸谀隳壳暗募依?，和你一起住的都有（多選）：（1）媽媽；（2）爸爸；（3）親生兄弟姐妹；（4）祖父母/外祖父母；（5）其他親屬；（6）非親屬成員。

統(tǒng)計結(jié)果表明，目前農(nóng)村青少年家庭中，23.3%的青少年缺少母親陪伴，34.5%的青少年缺少父親陪伴；城鎮(zhèn)青少年家庭中，上述數(shù)據(jù)分別為11.7%和19.0%。

親子關(guān)系：你同意下面的說法嗎？（1）我爸爸經(jīng)常喝醉酒；（2）我父母經(jīng)常吵架；（3）我父母之間關(guān)系很好。

“不同意”賦值為1，“同意”賦值為2。三道題得分之和即為親子關(guān)系得分（第三題反向計分）。統(tǒng)計結(jié)果表明，農(nóng)村青少年、城鎮(zhèn)青少年親子關(guān)系得分均值分別為3.3334、3.3517。

前面的數(shù)據(jù)分析表明，城鎮(zhèn)青少年在使用電視媒介時，比農(nóng)村青少年享受到更多的親子陪伴。為深入分析哪些因素會影響親子陪伴模式的建立，本文以“和父母一起看電視的頻率”為因變量，以“父母受教育水平”“父母陪伴居住”和“親子關(guān)系”為自變量進行回歸分析，結(jié)果如表5所示。

表5 親子陪伴頻率影響因素的回歸分析

由表5可以看出，在P＜0.5水平下，共有四個變量影響青少年觀看電視時親子陪伴的頻率。按影響力大小排序，分別是：母親陪伴居住、父親陪伴居住、親子關(guān)系和母親的受教育水平。也就是說，母親或父親陪伴居住、親子關(guān)系良好、母親受教育程度較高的青少年，在觀看電視時享受的親子陪伴頻率較高，更易得到父母的及時指導(dǎo)和建議。

3.父母干預(yù)的影響因素

父母干預(yù)在一定程度上能夠及時矯正或終止青少年媒介使用過程中的不良習(xí)性或行為。前面的統(tǒng)計分析表明，城鎮(zhèn)青少年父母比農(nóng)村青少年父母對子女的看電視和上網(wǎng)時間的干預(yù)更為嚴格。那么，哪些因素可能影響父母對子女媒介使用行為的干預(yù)？

一些實證研究表明，父母的教育理念、教育方式與自身受教育水平密切相關(guān)（22）。父母對子女的學(xué)業(yè)期待和學(xué)歷期待，成為他們教育投入的主要動力；是否與子女學(xué)業(yè)有關(guān)、是否對子女的學(xué)業(yè)有幫助，成為他們對子女從事某項愛好活動支持與否的評判標準（23）。鑒于此，本文擬考察父母的受教育水平，父母對子女的學(xué)業(yè)期待、學(xué)歷期待如何影響了他們對子女使用媒介的干預(yù)。

中國教育追蹤調(diào)查問卷中，關(guān)于父母對子女學(xué)業(yè)期待、學(xué)歷期待的測量，采用了如下題項：

學(xué)業(yè)期待：你父母對你的學(xué)業(yè)成績有什么要求？（1）班上前五名；（2）中上；（3）班上的平均水平；（4）沒有特別要求。

以上四個選項分別賦值1、2、3、4。統(tǒng)計結(jié)果表明，農(nóng)村青少年父母對子女的學(xué)業(yè)期待得分均值為2.17，接近“中上”；城市青少年父母對子女的學(xué)業(yè)期待得分均值為2.11，亦接近“中上”。

學(xué)歷期待：你父母對你的教育期望是：（1）現(xiàn)在就不要念了；（2）初中畢業(yè)；（3）中專/技校；（4.）職業(yè)高中；（5）普通高中；（6）大學(xué)?？?；（7）大學(xué)本科；（8）研究生；（9）博士。

以上九個選項分別賦值1～9。統(tǒng)計結(jié)果表明，農(nóng)村青少年父母對子女的學(xué)歷期待得分均值為6.49，介于“大學(xué)專科”與“大學(xué)本科”之間；城市青少年父母對子女的學(xué)歷期待得分均值為7.14，超過“大學(xué)本科”。

本文分別以“父母對青少年看電視時間”“上網(wǎng)時間的干預(yù)程度”為因變量，以“父母的受教育水平”“父母對子女的學(xué)業(yè)期待”“學(xué)歷期待”為自變量進行回歸分析，結(jié)果如表6、表7所示。

表6 父母干預(yù)影響因素的回歸分析（看電視時間）

由表6可以看出，在P＜0.5水平下，共有三個變量影響了父母對子女看電視時間的干預(yù)行為。按影響力大小計，從大到小分別為父母對子女的學(xué)業(yè)期待、父親的受教育水平、父母對子女的學(xué)歷期待。具體而言，希望子女學(xué)習(xí)成績排名靠前者、父親受教育程度較高者、對子女的學(xué)歷期望較高者，愈會對子女的看電視時間采取嚴格的限制。

表7 父母干預(yù)影響因素的回歸分析（上網(wǎng)時間）

由表7可以看出，在P＜0.5水平下，共有兩個變量影響了父母對子女上網(wǎng)時間的干預(yù)行為。按影響力大小計，分別為母親的受教育水平、父母對子女的學(xué)業(yè)期待。具體而言，母親受教育程度較低者、對子女的學(xué)歷期望較高者，愈對子女的上網(wǎng)時間采取嚴格的限制。

五、研究結(jié)論與政策建議

中國教育追蹤調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在電腦和網(wǎng)絡(luò)的擁有上，88.6%的城鎮(zhèn)家庭擁有電腦，其中80.7%的家庭已經(jīng)接入網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村家庭中，55.3%的家庭擁有電腦，其中46.1%的家庭接入網(wǎng)絡(luò)。但同時有44.8%的農(nóng)村家庭既無電腦更未接入網(wǎng)絡(luò)。城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟收入的巨大差距，是導(dǎo)致兩類家庭在擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)上存在顯著差異的主要原因。

關(guān)于青少年使用媒介時的親子陪伴模式，研究發(fā)現(xiàn)，和諧的親子關(guān)系、父親或母親在家陪同子女居住，更易于親子陪伴模式的建立。研究同時發(fā)現(xiàn)，在親子陪伴中，母親的作用大于父親：母親在家比父親在家更利于親子陪伴模式的建立，母親受教育程度愈高愈利于親子模式的建立。中國教育追蹤調(diào)查提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前農(nóng)村青少年家庭中，接近1/4（23.3%）的青少年缺少母親陪伴，超過三成（34.5%）的青少年缺少父親陪伴，其中18.4%的青少年處在父親和母親雙雙外出務(wù)工、自己被寄養(yǎng)在親戚家中或與爺爺奶奶、兄弟姐妹一起生活的境況。由此可見，對于這部分農(nóng)村青少年而言，享受媒介使用的親子陪伴模式尚難以成為現(xiàn)實。

在父母對青少年媒介使用時間的干預(yù)問題上，父母對子女的學(xué)業(yè)期待、學(xué)歷期待，以及父母的受教育水平，決定了他們對子女干預(yù)的程度。中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)表明，城鄉(xiāng)青少年父母對子女的看電視時間和上網(wǎng)時間都采取了干預(yù)措施，但比較而言，農(nóng)村青少年父母對子女上網(wǎng)時間的干預(yù)更為嚴格，城鎮(zhèn)青少年父母對子女看電視時間的干預(yù)更為嚴格。一個可能的原因是，互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村尚未廣泛普及，農(nóng)村青少年父母受客觀條件及自身知識所限，尚不能全面認識互聯(lián)網(wǎng)的作用與功能，這種認識上的偏差會使他們對子女使用互聯(lián)網(wǎng)采取更為嚴格的干預(yù)；而城鎮(zhèn)青少年父母相對較高的受教育水平，使得他們能夠理性評估互聯(lián)網(wǎng)對子女成長的工具性作用，以及電視媒體的娛樂性特征，因此他們對子女上網(wǎng)時間的干預(yù)程度略低于農(nóng)村青少年父母，而對子女的電視觀看時間進行了較為嚴格的干預(yù)。

本文的研究揭示出了城鄉(xiāng)青少年使用媒介的家庭環(huán)境差異，以及仍舊處于分化狀態(tài)的城鄉(xiāng)二元體制所造成的兩類家庭在社會經(jīng)濟地位上的巨大落差。優(yōu)化農(nóng)村青少年媒介使用的家庭環(huán)境，提升農(nóng)村青少年及其父母的媒介素養(yǎng)，是消弭城鄉(xiāng)青少年之間“數(shù)字鴻溝”、實現(xiàn)傳播公平的必由之路。根據(jù)以上研究結(jié)論，本文提出以下政策建議：

第一，縮小城鄉(xiāng)居民收入差距。家庭經(jīng)濟條件是城鄉(xiāng)居民能否購置電腦和接入互聯(lián)網(wǎng)的決定性因素，亦是造成城鄉(xiāng)青少年在互聯(lián)網(wǎng)使用上第一道門檻——“接入溝”的主要原因。近十余年來，城鄉(xiāng)居民收入比一直在三倍以上；2014年，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民的收入水平差距首次降至2002年以來的最低值（2.92∶1）。盡管如此，城鄉(xiāng)居民可支配收入的差距仍是一個不小的數(shù)字，縮小差距尚需時日。建議國家繼續(xù)加大對“三農(nóng)”的政策支持力度，積極發(fā)展農(nóng)村金融，加大農(nóng)村金融資源的供給；轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)收入；對農(nóng)民開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)業(yè)勞動的競爭力，等等。

第二，推出“信息惠農(nóng)”政策，降低農(nóng)村家庭的信息使用成本。自2004年以來，由工業(yè)和信息化部牽頭，中國電信、中國移動、中國聯(lián)通三家基礎(chǔ)電信企業(yè)參與，促進農(nóng)村信息化的“村村通”工程逐步在廣大偏遠農(nóng)村鋪開。到2013年底，廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋至85%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)（24），農(nóng)民享用現(xiàn)代信息技術(shù)的“最后一公里”障礙基本掃除。但對于主要靠農(nóng)業(yè)收入養(yǎng)家糊口的農(nóng)民來說，購買電腦、接入互聯(lián)網(wǎng)的費用仍是一筆不小的支出。本文建議，推出“電腦下鄉(xiāng)”“網(wǎng)絡(luò)下鄉(xiāng)”的惠農(nóng)政策，適當補貼農(nóng)民購買電腦、使用網(wǎng)絡(luò)的費用，讓電腦和網(wǎng)絡(luò)不再成為農(nóng)村家庭的“奢侈品”。

第三，引導(dǎo)農(nóng)民工有序外出務(wù)工。中國教育追蹤調(diào)查關(guān)于父母陪伴居住情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，對這一問題作出回答的農(nóng)村青少年有8097名，其中留守青少年（父親或母親一方外出務(wù)工，或者父母均外出務(wù)工）有3196名，占總受訪者的39.5%。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)與2013年5月全國婦聯(lián)根據(jù)全國第六次人口普查長表數(shù)據(jù)估算的農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村兒童37.7%（25）的比例較為接近。本文的回歸分析表明，父親或母親任何一方外出務(wù)工，均不利于青少年媒介使用親子陪伴模式的建立；而且，母親在親子陪伴中所起的作用大于父親，母親外出造成的負面影響大于父親外出。鑒于此，本文建議地方政府：（1）制訂有關(guān)政策，鼓勵、引導(dǎo)農(nóng)民工在當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就近務(wù)工；（2）普及、宣傳家庭教育知識，引導(dǎo)父親和母親輪流外出務(wù)工，盡量避免因父母同時外出而導(dǎo)致子女無人照看；條件許可的情況下，盡量由父親外出，母親在家陪伴子女、料理家務(wù)；（3）開展面向農(nóng)村女性的社區(qū)教育，提升婦女素養(yǎng)，以充分發(fā)揮女性在家庭教育中的作用。

第四，開展面向農(nóng)村家庭的媒介素養(yǎng)教育。改善農(nóng)村青少年媒介使用的家庭環(huán)境，父母的因素尤為重要。有關(guān)研究表明，父輩間媒介素養(yǎng)水平的差距會體現(xiàn)在他們的子女身上（26），即父母媒介素養(yǎng)水平的高低直接影響子女的媒介使用質(zhì)量。本文建議，以社區(qū)為單位，對農(nóng)村家庭開展媒介素養(yǎng)教育，向農(nóng)村青少年父母傳授媒介知識、媒介技能，培養(yǎng)農(nóng)民作為信息社會合格公民的必備素質(zhì)，不僅有利于父母更好地指導(dǎo)子女的媒介使用，亦可避免媒介使用中因溝通不暢引發(fā)的代際沖突。營造和諧的親子關(guān)系，建立青少年媒介接觸的親子陪伴模式：在親子陪伴模式下，父母與子女就媒介內(nèi)容進行討論和互動，分享彼此的觀點和看法，可在無形中培養(yǎng)青少年的批判思維。

注釋：

① 倪琳：《迷失在媒介圖景叢林中的孩子——一份來自上海三至五年級小學(xué)生媒介素養(yǎng)的報告》，載于中國青少年研究會編：《和諧社會建設(shè)與青少年發(fā)展研究報告——第三屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集》，2007年。

② 路鵬程、駱杲、王敏晨等：《我國中部城鄉(xiāng)青少年媒介素養(yǎng)比較研究——以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例》，《新聞與傳播研究》，2007年第3期。

③ 蔣真錚：《中國城鄉(xiāng)未成年人的“數(shù)字鴻溝”》，《青年探索》，2009年第1期。

④ 駱淵、張雪琴：《網(wǎng)絡(luò)成癮青少年家庭環(huán)境分析》，《中國健康心理學(xué)雜志》，2010年第2期。

⑤ Reiss F，Socioeconomic Inequalities and Mental health Problems in Children and Adolescents：A Systematic Review，Soc Sci Med.，2013，90 （8））：24－31.

⑥ 江宇：《家庭社會化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究——以南寧市中學(xué)生及其父（母）媒介素養(yǎng)調(diào)查為個案》，中國傳媒大學(xué)博士學(xué)位論文，2008年。

⑦ Mercy LA，Steelman LC，F(xiàn)amilial Influence on the Intellectual Attainment of Children，Am.Sciol.Rev.，1982：47：532－542.

⑧ Carolyn A.Lina＆David J.Atkina，Parental Mediation and Rulemaking for Adolescent Use of Television and VCRs，Journal of Broadcasting＆Electronic Media，1989，33（1）：53－67.

⑨ 劉浩強、張慶林：《社會經(jīng)濟地位對兒童發(fā)展影響的研究》，《樂山師范學(xué)院學(xué)報》，2005年第1期。

⑩ 鄧林園、方曉義、伍明明等：《家庭環(huán)境、親子依戀與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮》，《心理發(fā)展與教育》，2013年第3期。

（11） Veronika Kalmus，Lukas Blinka and Kjartan lafsson，Does It Matter What Mama Says：Evaluating the Role of Parental Mediation in European Adolescents’Excessive Internet Use，Children＆Society，2015，29（2）：122－133.

（12） 江宇、黃剛：《家庭和學(xué)校環(huán)境對青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的影響——一項關(guān)于北京市高中生互聯(lián)網(wǎng)使用的研究》，《湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2008年第1期。

（13） Lee，Sook－Jung；Chae，Young－Gil，Balancing Participation and Risks in Children’s Internet Use：The Role of Internet Literacy and Parental Mediation，CyberPsychology，Behavior＆Social Networking，2012，15（5）：257.

（14） 王倩、李昕言：《兒童媒介接觸與使用中的家庭因素研究》，《當代傳播》，2012年第2期。

（15） Pettigrew，J.Text Messaging and Connectedness within Close Interpersonal Relationships.Marriage＆Family Review，2009，45：697－716.

（16） 韓嘉玲、高勇、張妍等：《城鄉(xiāng)的延伸——不同兒童群體城鄉(xiāng)的再生產(chǎn)》，《青年研究》，2014年第1期。

（17） 中華人民共和國國家統(tǒng)計局：《2014年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》，2015年2月26日。

（18） 宋紅梅、沈家宏、李保務(wù)、向秀珠：《大學(xué)生雙親受教育程度與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究》，《中國民康醫(yī)學(xué)》，2004年第9期。

（19） 祁翔：《父母受教育程度與子女人力資本投資——來自中國農(nóng)村家庭的調(diào)查研究》，《教育學(xué)術(shù)月刊》，2013年第9期。

（20） 李興鋒：《新中國初期北京地區(qū)家庭關(guān)系與家庭教育研究（1949－1966）》，首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年。

（21） 荊春霞等：《家庭關(guān)系及教育方式對青少年健康的影響》，《疾病控制雜志》，2005年第1期。

（22） 曹瑞：《父母受教育程度對親子關(guān)系影響的研究》，《中國校外教育》，2011年第3期。

（23） 趙芳、趙燁燁：《父母的過高期待與中學(xué)生的壓力關(guān)系的研究》，《青年研究》，2005年第8期。

（24） 工信部：《2013年通信村村通工程任務(wù)全面超額完成》，中國新聞網(wǎng)，2014年1月2日。

（25） 全國婦聯(lián)：《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，2013年5月。

（26） 江宇：《家庭社會化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究——以南寧市中學(xué)生及其父（母）媒介素養(yǎng)調(diào)查為個案》，中國傳媒大學(xué)博士學(xué)位論文，2008年。

（作者系鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長、教授，鄭州大學(xué)公民教育研究中心研究員）

【責任編輯：李 立】

*本文系國家社科基金項目“農(nóng)村留守兒童的媒介使用與媒介素養(yǎng)教育研究”（項目編號：12CXW027）、河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀學(xué)者資助項目（項目編號：2014－YXXZ－26）的研究成果。