楊興彬　湯蘭英

在認(rèn)識(shí)處理問題的過程中，常出現(xiàn)一些似真非真，以假亂真的問題，由于其具有較強(qiáng)的迷惑性，很容易掉入思維“陷阱”，導(dǎo)致我們?cè)谶\(yùn)用概念、定理、法則進(jìn)行判斷、論證或運(yùn)算時(shí)常常失去正確的方向，所以我們要研究這類“陷阱”的特征，以防患于未然.

1. 混淆相近的數(shù)學(xué)概念或術(shù)語而產(chǎn)生的思維“陷阱”

從心理學(xué)角度看，概念掌握是個(gè)體思維活動(dòng)的結(jié)果，可通過科學(xué)概括與概念同化的方法掌握概念，這就要把掌握的概念和已知的相近概念進(jìn)行比較，找到二者的相似點(diǎn).同時(shí)，還應(yīng)找出概念不同的本質(zhì)屬性，從而掌握新概念.反之，若混淆了相近概念的區(qū)別，掩蓋了本質(zhì)上的差異，便會(huì)進(jìn)入思維的“陷阱”.