李會琴

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，自從在美國教育中興起以后，就在各個國家的教育領(lǐng)域當(dāng)中得到密切的關(guān)注與高度的重視，也吸引了越來越多的學(xué)校與教師應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。但是，由于教師自身的傳統(tǒng)觀念影響以及軟硬件設(shè)備的制約，在國內(nèi)對翻轉(zhuǎn)課堂的探討依然以理論為主，缺少真正的實踐，因此，教師結(jié)合具體的實際情況在教學(xué)中落實翻轉(zhuǎn)課堂模式至關(guān)重要。本文以小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（人教版）中的《圓的認識》為立足點，來探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實踐

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱作顛倒課堂，是指在信息化的背景下，將教師提供的教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生借助一些技術(shù)工具，在課前對教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)，在課堂上教師則不再專門傳授新知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，再對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題進行解決，總的來說是一種互動交流以及協(xié)作探討的新型教學(xué)模式。本文以《圓的認識》一課為例，探討翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐，再進一步反思如何加強翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的實踐。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)的實踐

（一）教師必須選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來進行翻轉(zhuǎn)

《圓的認識》是人教版六年級上冊第五單元的內(nèi)容，是學(xué)生對正方形、長方形以及三角形等各種平面圖形有了一定程度的認識與理解的基礎(chǔ)上來展開的，也是在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的最后一個常見平面圖形，教材的思路是教師先借助于具體的實物來突出“圓”，使學(xué)生們直觀感受到圓與現(xiàn)實的聯(lián)系，接著引導(dǎo)學(xué)生們借助實物或者圓規(guī)等方式來畫圓，這樣不僅對圓的特征有了初步的感受，并且還掌握了畫圓的方法，緊接著，再帶領(lǐng)學(xué)生們對自己畫的圓折一折、量一量，同時借助實物來講解直徑、半徑以及圓心的概念，這樣，學(xué)生對圓形的基本特征都可以理解。因此，在教材內(nèi)容較復(fù)雜與豐富的情況下，如果教師還按照常態(tài)的課堂進行教學(xué)，往往覺得時間不夠，不得不拉長課時來完成，但教學(xué)效果卻沒有很理想。但是，如果對《圓的認識）一課實行課堂翻轉(zhuǎn)模式，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，會對圓形的文化、歷史以及數(shù)學(xué)發(fā)展過程有更深刻的認識與理解。

（二）教師必須制作有效的教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的實踐，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是教師制作教學(xué)視頻。首先，對于視頻設(shè)計方面，要充分考慮學(xué)生不同年齡階段的心理特點。對于六年級的學(xué)生而言，應(yīng)該多訓(xùn)練他們的邏輯性與數(shù)學(xué)思維能力，從而使他們養(yǎng)成良好的解題思路。其次，教學(xué)視頻中應(yīng)該不僅僅包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)任務(wù)，以便增強學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果。最后，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生正確的觀看視頻，觀看視頻的具體步驟主要有，第一，初看視頻時，學(xué)生主要是了解新學(xué)的知識，再明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第二，再細看視頻，掌握知識的脈絡(luò)，再進一步理解視頻的主要內(nèi)容；第三，對視頻的難點內(nèi)容反復(fù)琢磨，當(dāng)學(xué)生在觀看視頻中遇到疑難問題，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生先自己思考與分析，如果課前沒有解決，就把遇到的難題及時寫下來；第四，學(xué)生嘗試自己做練習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果進行檢驗。練習(xí)的過程不僅可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足，又可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們集中的一些問題，那么，在課堂教學(xué)中就可以針對重點與難點展開探討。

（三）翻轉(zhuǎn)后如何進行課堂教學(xué)

由于每個學(xué)生都具有個體差異性，再加上翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，那么學(xué)生的差異性可能就更大了，因此，教師要加強與學(xué)生的交流，以便掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不足與成果，在課堂教學(xué)時應(yīng)堅持如下原則。

1.對學(xué)生看得懂的內(nèi)容，教師多傾聽

對于一些淺顯的知識，學(xué)生們基本上都可以看懂，此時，教師盡量少說話，把時間交個學(xué)生來匯報自己的學(xué)生成果，這樣，會大大提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的成就感。比如，在《圓的認識》中，圓形與其他圖形的區(qū)別，以及圓形各部分的名稱，學(xué)生都可以在看視頻的過程中進行自主學(xué)習(xí)，因此，在課堂上就可以讓學(xué)生們來匯報學(xué)習(xí)后的收獲。

2.對學(xué)生道不明的內(nèi)容，教師多點撥

教學(xué)視頻中的有部分知識，需要教師啟發(fā)以后，學(xué)生才能理解，那么，回到課堂中，可以通過教師與學(xué)生互動來解決。例如。在《圓的認識》學(xué)習(xí)過程中，對于圓的特征的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可以體會，但有的卻不能，因此，教師可以在課堂上進行分組討論，通過合作的方式來探討，從而收獲新知識。

3.學(xué)生沒有看見的內(nèi)容，教師多補充

教學(xué)視頻中有部分知識可能是隱性的，不那么容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這就需要教師在課堂中進行適當(dāng)?shù)难a充，不遺漏知識點。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)的反思

（一）制作視頻方面

翻轉(zhuǎn)課堂的特色便是學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻來自主學(xué)習(xí)，因此對于教學(xué)視頻的制作是教學(xué)的第一步，同時也是最關(guān)鍵的一步。如果學(xué)生們不能在課前完成對教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，教師就沒法展開接下來的課堂活動，使得翻轉(zhuǎn)課堂只能停留在表面的形式上。所以，教師精心設(shè)計與錄制教學(xué)視頻非常重要，這樣才能吸引學(xué)生觀看教學(xué)視頻，從而保證了翻轉(zhuǎn)課堂的有效運行。首先，教師應(yīng)該有針對性的對視頻進行精細的設(shè)計。其次，教師在制作視頻的過程中也要注意視頻的結(jié)構(gòu)是否合理、條理是否清晰，同時還應(yīng)該生動形象，并且具備一定的互動性，因此，教師在錄制視頻的過程中，注意教學(xué)語言以及多靈活運用案例。最后，視頻的畫質(zhì)一定要清晰，音質(zhì)也要良好，同時，時間長度也要控制好。

（二）課堂組織方面

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)該加強學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)即學(xué)生個體之間通過對話、爭論以及商討的形式來充分論證問題，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。加強學(xué)習(xí)協(xié)作會促進學(xué)生的思維能力、學(xué)生間的溝通能力以及包容能力。因此，教師應(yīng)該多展開小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，尤其是對圓的特征的學(xué)習(xí)，要讓每一位學(xué)生都積極的參與到討論中來，通過與同伴間的交流，及時檢查自身的想法是否正確，討論也是集思廣益來解決問題的過程，學(xué)生的能力也會達到發(fā)展。

（三）教師語言方面

教師在傳統(tǒng)的課堂中總習(xí)慣站在“老師”的視覺上展開教學(xué)，因此，在語言上也習(xí)慣把“老師”這個詞掛在嘴邊，在無形中就拉開了與學(xué)生的距離。但是翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中，注重的是學(xué)生間的協(xié)作與討論，要求教師多站在學(xué)生的立場來思考問題與研究問題。所以，教師會更多的用到“大家”、“我們”等平等的詞語來進行教學(xué)，這樣就拉近了師生間的距離，使得課堂氛圍也更加融洽。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師積極的運用翻轉(zhuǎn)課堂，可以充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，讓每一位學(xué)生都積極的參與到學(xué)習(xí)中來，快樂的學(xué)習(xí)，不再是只為了應(yīng)付考試的填鴨式教學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該廣泛推行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式?？傊?，教師要改變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)建豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能滿足學(xué)生的個性化需求，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下實現(xiàn)“以生為本”的理念，把培養(yǎng)學(xué)生的能力真正落到實處。

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